第二講思維短路,寫(xiě)不下去,怎么辦？-備戰(zhàn)中考語(yǔ)文考場(chǎng)作文急救包

1、備戰(zhàn)2020年中考語(yǔ)文考場(chǎng)作文急救包第二講 思維短路，寫(xiě)不下去，怎么辦?問(wèn)題呈現(xiàn)不少同學(xué)在進(jìn)行考場(chǎng)作文時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)到三四百字，就感到想寫(xiě)的東西都寫(xiě)完了，沒(méi)有什么可說(shuō)。這樣 大大地降低了應(yīng)試作文的得分率。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)橄鹿P之前缺少很好的構(gòu)思。有些同學(xué)面對(duì)作文題， 略作審題便開(kāi)始寫(xiě)作，而不精心構(gòu)思，想到什么寫(xiě)什么，想好一段寫(xiě)一段，這樣的思維自然就容易短路， 作文就難以成篇。要從根本上解決這一問(wèn)題，必須從構(gòu)思開(kāi)始，審題立意后，列好提綱。但是一篇作文已 經(jīng)寫(xiě)了三四百字，當(dāng)然不能全部推翻，另起爐灶，而只能在原有的基礎(chǔ)上打通思維通道，完成接下來(lái)的寫(xiě) 作。下面的幾個(gè)方法，都是處理文章“卡殼”的策略，同學(xué)們

2、不妨對(duì)照自己的習(xí)作，結(jié)合以下思維模式， 選擇確當(dāng)?shù)膬?nèi)容，接通短路，完成習(xí)作。名師支招第一招：巧妙設(shè)問(wèn)，打開(kāi)僵局。所謂設(shè)問(wèn)法，就是針對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容使用一兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，以引起下文。如魯迅先生的藤野先生，開(kāi)篇兩段介紹了清國(guó)留學(xué)生在日本東京不務(wù)正業(yè)的留學(xué)生活后，就運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句獨(dú)立成段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文作者在仙臺(tái)的所見(jiàn)所聞。又如，2020年5月份商洛市的一次模擬測(cè)試的作文題：有人覺(jué)得家教能把落下的課全部補(bǔ)上，把上課時(shí)不明白的在課后搞懂，還可以提前學(xué)一些知識(shí)然后上 課時(shí)可以學(xué)的更快。還有人覺(jué)得孩子很容易對(duì)家教產(chǎn)生依賴，以至于上課時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去，造成注意力不集中，成績(jī)下降等現(xiàn)象。你是怎么

3、認(rèn)為的呢？請(qǐng)以我看“家教”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。某同學(xué)初步審題后，覺(jué)得是寫(xiě)一篇議論文，就先擺出論點(diǎn)：家教不是萬(wàn)能的。接著就列舉了種種家教的情形，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)引起下文：“家教真的有那么“神”嗎？如果沒(méi)有家教，我們就真的考不上高中，考不上理想的大學(xué)了嗎？”接下來(lái)，文章很自然地就列舉了那些沒(méi)有家教經(jīng)歷照樣考取 重點(diǎn)高中、考上理想大學(xué)，甚至有很大成就的人的事例，從而得出結(jié)論，家教不是萬(wàn)能的，沒(méi)有家教照樣 可以成才。第二招：巧增事例，充實(shí)結(jié)構(gòu)?？紙?chǎng)作文一般都有字?jǐn)?shù)要求。為了達(dá)到這一要求，可

4、以采用增加事例的方法來(lái)擴(kuò)展容量，豐富內(nèi)容。 如魯迅先生的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)»,共敘述了七件事，來(lái)表現(xiàn)阿長(zhǎng)的性格和她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。寫(xiě)議論文， 增加事例可使論據(jù)充分、論證有力（當(dāng)然還需要講道理），如果先舉的是一個(gè)正面的事例，接下來(lái)就可以舉一個(gè)反面的例子，反之亦然；寫(xiě)記敘文，增加事例可以多方面展示人物的性格，使人物形象豐滿，如楊 修之死一文，為了表現(xiàn)主人公楊修“恃才放曠”的性格，就一連列舉了六個(gè)事例；寫(xiě)說(shuō)明文，增加事例可以使說(shuō)明的對(duì)象更清晰、更具體，同學(xué)們不妨看看中國(guó)石拱橋，即是如此。又如，2019年重慶市A卷的作文題：多一點(diǎn)興趣，讓我們的生活更加豐富；多一點(diǎn)欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點(diǎn)

5、執(zhí)著，讓我們的 步伐更加堅(jiān)定；多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，讓我們的脊梁更加挺拔請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整寫(xiě)一篇文章。題目：多一點(diǎn)要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用 A、B C等英文大寫(xiě)字母代替；不得抄襲。某考生粗略審題后，決定以“多一點(diǎn)理解”為題，進(jìn)行寫(xiě)作。他先寫(xiě)了一段引言“理解是和風(fēng)，吹散戰(zhàn)爭(zhēng)中彌漫的硝煙；理解是細(xì)雨，絳去心靈上的塵埃。 ”然后用了兩個(gè)小標(biāo)題“理解一一心靈之橋”“理解責(zé)任之心”，分別講述了自己和同桌因小事起沖突，后又和解以及爺爺?shù)昧税┌Y去世后，自己意識(shí)到應(yīng) 當(dāng)有照顧奶奶的責(zé)任和義務(wù)的故事。但是寫(xiě)完這兩個(gè)故事后，寫(xiě)完之后，他看到字?jǐn)?shù)

6、有點(diǎn)少，再列舉同類 的事例又顯得重復(fù)，于是他又以“理解一一溝通之路”為小標(biāo)題寫(xiě)了一次和班主任談話的故事。最后再總 結(jié)全文。第三招：用排比做段落，深化中心，揭示主題。有的同學(xué)，在作文快要完工的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，此時(shí)仍有補(bǔ)救的方法。如果是議論文或散文，增加一個(gè)排比段不失為一個(gè)好方法（近年的中考作文大多體裁不限，如果是劇本，可以再增加一場(chǎng)戲或一幕戲）。如理想的階梯就采用了這種方法，它的排比段是：理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人理想的階梯，屬于迎難而上的人如果讓我們?cè)僭黾右欢蔚脑挘覀兛梢詫?xiě)一段“理想的階梯，屬于與時(shí)俱進(jìn)的人”。如2019年黑龍江省哈爾濱市的作文題：彼岸，江

7、河湖海的那一邊，即對(duì)岸；借指所追求和向往的一種境界。新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人的進(jìn)步，集體的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)都源于有所追求，都體現(xiàn)為通過(guò)行動(dòng)，去努力達(dá)到所向往的境界。請(qǐng)以“彼岸并不遙遠(yuǎn)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）文體自選（詩(shī)歌、戲劇外）不得抄襲，不要套作不少于 600字文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。某考生瀏覽完題后，就寫(xiě)了一篇自己筑夢(mèng)的故事，寫(xiě)完故事后，才發(fā)現(xiàn)還差100 個(gè)字左右。于是他略加思考，寫(xiě)下了下面的話：最使人疲憊的往往不是道路的遙遠(yuǎn)，而是你心中的郁悶。最使人頹廢的往往不是前途的坎坷，而是你自信的喪失。最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你期望

8、的破滅。最使人絕望的往往不是挫折的打擊，而是你心靈的死亡。朋友們，請(qǐng)和我一起，追逐彼岸的幸福，因?yàn)楸税恫⒉贿b遠(yuǎn)。這樣一來(lái)，既升華了主題，又總結(jié)了全文。第四招：運(yùn)用插敘，合理布局。在敘述主要事件（也叫中心事件）的過(guò)程中，插入與主要事件有關(guān)的另一件事，把“另一件事”敘述完之后，再接著寫(xiě)主要事件，這種方法就是插敘法。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，可以運(yùn)用此法生發(fā)文章內(nèi)容。如張之路的羚羊木雕，在敘述父母逼“我”去同學(xué)萬(wàn)芳家要回羚羊木雕的過(guò)程中，不惜花占全文三分之一的篇幅插敘，交代“我”之所以把名貴的羚羊木雕送給好朋友萬(wàn)芳的原因“我”上體育課時(shí)，不小心把剛買的新運(yùn)動(dòng)褲劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，萬(wàn)芳為了不讓 “我” 回

9、家挨罵，就把她的新運(yùn)動(dòng)褲換給了 “我”，以至于她自己回家受到媽媽的懲罰。這段插敘交代了“我”送羚羊木雕的原因，對(duì)中心事件起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用，文章內(nèi)容自然也就充實(shí)了。如2019 年貴州省黔東南州的作文題：課（科）代表是老師與同學(xué)溝通的橋梁。課（科）代表幫助老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)習(xí)作業(yè)，有時(shí)還要擔(dān)任小老師的角色。他們與同學(xué)的交往頻繁，難免友生爭(zhēng)執(zhí)和摩擦。喜歡時(shí)，就走得近；不喜歡時(shí)，又有意疏遠(yuǎn)于是，多少有趣、開(kāi)心、誤解、尷尬甚至煩惱在大家之間發(fā)生。請(qǐng)以我和課（科）代表的那些事為題，選定一門學(xué)科，將題目補(bǔ)充完整后，寫(xiě)一篇不少于500 字的作文。稱課代表還是科代表，可依自己的習(xí)慣。要求：具體明確，文

10、從字順。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。某考生寫(xiě)的是他們班的語(yǔ)文課代表，說(shuō)語(yǔ)文課代表是典型的煩人課代表，他每天總會(huì)放幾個(gè)大招來(lái)煩我。文章中列舉了兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，語(yǔ)文課代表的煩人之處。接著作者向同桌訴苦，同桌給他說(shuō)：他以前也是這么認(rèn)為的，直到一個(gè)月前的一天，語(yǔ)文課代表和他的一番談話，他才明白語(yǔ)文課代表的“煩”都是他負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。文章最后作者由討厭語(yǔ)文課代表變成理解、支持語(yǔ)文課代表。第五招：恰當(dāng)進(jìn)行議論、抒情，升華主題。不少同學(xué)寫(xiě)作有一個(gè)通病，即在敘事寫(xiě)人的過(guò)程中，缺乏必要的議論和抒情。一件事記敘后，你總得有一個(gè)態(tài)度、感受或評(píng)價(jià)吧，把它們寫(xiě)出來(lái)就是議論，它是記敘的深入和升華。針對(duì)某個(gè)景物或某人的品

11、德風(fēng)格抒發(fā)內(nèi)心的感受，則是抒情，它是作者情感的體現(xiàn)。如法國(guó)作家都德的小說(shuō)最后一課，在敘述韓麥爾先生給“我們”上“最后一課”的過(guò)程中，有這樣一段議論： “真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 ”這段深情的議論，就生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)韓麥爾先生上“最后一課”的感受和評(píng)價(jià)。它不是可有可無(wú)的無(wú)病呻吟，而是飽含著“我”對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，也是主題思想的升華。如 2019 山東省濟(jì)寧市的作文題：某花店處理花瓶，我挑選了兩個(gè)，問(wèn)店主：能優(yōu)惠點(diǎn)嗎？她

12、回答得很干脆：不能。付款后，我的心情有點(diǎn)怏怏的。覺(jué)得店主真小氣，不太會(huì)做生意，為了招攬回頭客，優(yōu)惠一點(diǎn)，讓我?guī)е恍g喜離開(kāi)，豈不圓滿？但轉(zhuǎn)念一想：為什么一定是她送我一份歡喜，而不是我順應(yīng)她的心意，給 予她一份快樂(lè)呢？自己可以選擇大氣啊。念頭一轉(zhuǎn)，當(dāng)下釋然。600字的讀了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 作文。要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限：（2）文體特征鮮明：（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。某考生以我學(xué)會(huì)了換位思考為題，敘述了自己的學(xué)會(huì)換位思考的故事，在文章的結(jié)尾，作者用下 面的話進(jìn)行結(jié)尾。生活是需要“

13、換位思考”的。因?yàn)椤皳Q位思考”能幫助我們打開(kāi)觀察世界的多棱鏡，讓我們更好的讀 懂別人，讀懂生活，讀懂社會(huì)。此刻的我們便學(xué)會(huì)用單純而善感的心去感受世界多角度的斑斕，體味生活 中別樣的美。這段話既寫(xiě)出了 “換位思考”的作用，又總結(jié)了全文，升華了主題。真題點(diǎn)撥1. （2019年山東淄博卷）作文。請(qǐng)以“你 的樣子，真美”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整。（2）除詩(shī)歌外，文體不限。不少于 600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！军c(diǎn)撥】這是一篇半命題作文，題目是“你 的樣子，真美”。這個(gè)題目首先要弄清“你”，指的是什么？ 可以是自己身邊的人-父母、老師、同學(xué)、朋友等 ；可以是歷

14、史的人物-屈原、李白、岳飛、董存瑞等 ；可 以是物-一只小貓，一條小狗，一株小草，一部大書(shū)等“真美”，表達(dá)的是欣賞、贊美之情?？梢允峭獗淼拿?，可以是內(nèi)在的美，當(dāng)然選擇內(nèi)在的美來(lái)立意文章更為恰當(dāng)。具體寫(xiě)作時(shí)，從自己記憶中搜索那些 道德品質(zhì)美好的親朋好友或深有感觸的人和那些令人感動(dòng)的閃光片斷，敘寫(xiě)自己的情感體驗(yàn)或感悟，表達(dá) 積極健康的思想作文。體裁上看，這個(gè)題目寫(xiě)記敘文或散文相對(duì)來(lái)說(shuō)容易些。2. （2019年上海卷）作文。題目：這事，真帶勁要求： （ 1）寫(xiě)一篇600 字左右的文章。（ 2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！军c(diǎn)撥】本次作文是一個(gè)全命題作文，題目由“這事”與“真帶勁”兩個(gè)短語(yǔ)構(gòu)

15、成。此題目非常簡(jiǎn)單，不存在審題障礙，非常貼近一般學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及認(rèn)知水平，但要寫(xiě)好卻不容易。因此，在寫(xiě)作時(shí)，考生要在仔細(xì)、用心地審題的前提下，完成本道題的寫(xiě)作，需要重點(diǎn)關(guān)注題目中的核心詞：第一，是“這事” ，這就在數(shù)量上限定了只能寫(xiě)一件事，同時(shí)，對(duì)“這”的指代對(duì)象要說(shuō)清楚、講明白。第二，是“真”字，這里的“真”字，有“的的確確” “完完全全” “真真切切”等“屬實(shí)”性的意思。同時(shí)，還要有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與感悟。第三，就是“帶勁”，要正確、全面、精準(zhǔn)地賦予“帶勁”這一口語(yǔ)化、生活化的詞語(yǔ)含義，即要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。本題中的“帶勁”是一個(gè)形容詞，可以有兩方面的理解：一是“有力量、有勁頭、有氣勢(shì)

16、、很給力”，如“今天的歌詠比賽，同學(xué)們唱得聲情并茂、激情澎湃，顯得特別帶勁”二是“有興趣、能盡興、 很滿足、很過(guò)癮” ，有非常爽快、很痛快、很愜意的興奮感、滿足感、快樂(lè)感、喜悅感、自豪感或成就感，如“今天打籃球，我和小伙伴們打得真帶勁”。第四，要寫(xiě)出“這事” “帶勁”的原因與感悟，即通過(guò)文章，在讓閱卷老師真切認(rèn)同“這事”確實(shí)“帶勁”的基礎(chǔ)上，水到渠成地發(fā)表自己的思考與啟悟。第五“這事，真帶勁”的主體，既可以是個(gè)體，如自己、同桌，也可以是群體，如班級(jí)、幾人小組或幾個(gè)志同道合的小伙伴等。第六，要寫(xiě)好“這事，真帶勁”，選取的事情一定是正向的、積極的，如：“尤其過(guò)癮” “特別盡興” “格外給力” “非

17、常滿足” “十分愜意”的具有典型性和代表性而又歷久彌新的事情。第七，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情和議論等表達(dá)方式，做到敘議結(jié)合，要有升華主題、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。第八，文體與形式上，可以是書(shū)信體、日記體等，以達(dá)成內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一、渾然一體的目標(biāo)。總之，只要審好了題意，寫(xiě)出的文章就是切合題意、符合命題意圖的文章，從而獲得理想的滿分與期望的高分。3. （ 2019 年湖南長(zhǎng)沙卷）閱讀下面材料，按要求作文。生活中，總有一些美好，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生；與家人共享的溫馨、與朋友相處的愉悅、與美景融合的愜意、與書(shū)籍為伴的充實(shí)請(qǐng)以“美好”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600 字的作文。要

18、求：(1)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔?！军c(diǎn)撥】這是一道話題作文題，“美好”，就是你內(nèi)心快樂(lè)、幸福、滿足的感受。選材方面：一定要選 取自己親身經(jīng)歷的事情，只有這樣才能寫(xiě)出自己對(duì)美好的感悟，也才能寫(xiě)出真情實(shí)感。美麗的四季、令人 心曠神怡的河流山川都能給你帶來(lái)美好的感覺(jué)；一種美好的情愫在你的內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)，那也許是友誼的種 子悄悄萌芽，也許是親情讓你感到幸福，也許是陌生人帶給你的幫助和鼓勵(lì)，也許是來(lái)自于你周圍的善意，這些都能成為你感悟的美好。文體方面：可以選擇記敘文，記敘自己的一段溫暖的記憶，寫(xiě)出自己從中感 悟到的

19、美好，可以寫(xiě)一個(gè)人，是這個(gè)人給你帶來(lái)的感動(dòng)令你難忘，才有了你對(duì)人物的美好認(rèn)識(shí)?？梢赃x擇 議論文，議論怎樣的美好是真正的美好，你的見(jiàn)識(shí)有了怎樣的提升，思想得到怎樣的升華。還可以選擇散 文，用詩(shī)一樣的優(yōu)美語(yǔ)言寫(xiě)出自己不同于其他人的美好感受。病文升格閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。今年已經(jīng)58歲的閆師傅有項(xiàng)“絕活”：出神入化的電焊技藝。他自創(chuàng)的“閆氏電焊法”，可以運(yùn)用手腕控制焊條擺動(dòng)來(lái)保證焊接的質(zhì)量和美觀、平滑。為了把手藝傳給年輕人，閆師傅當(dāng)起了教練。每次焊接， 稍微出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵，他馬上讓人家重新焊接。有人說(shuō)他吹毛求疵，可閆師傅總是說(shuō)：差一點(diǎn)點(diǎn)我心里都不 舒服。請(qǐng)以“為工匠精神點(diǎn)贊”為題目，寫(xiě)一篇作文

20、。要求：將題目補(bǔ)充完整再作文；文體自選，詩(shī)歌除外；不少于 600字；文中不得出現(xiàn)含考生信 息的地名、校名、人名等；不得抄襲，不得套作；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。【病文呈現(xiàn)】為工匠精神點(diǎn)贊閆師傅不僅擁有出神入化的電焊技藝，還把自創(chuàng)的“閆氏電焊法”傳給年輕人，并對(duì)年輕人嚴(yán)格要求。閆師傅這種精神就是工匠精神。(提出“工匠精神”的話題，入題自然。 )何為工匠精神？工匠精神是對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。具有工匠精神的人，喜歡 不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在自己中升華的過(guò)程。他們像閆師傅那樣，注重 細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力打造本行業(yè)

21、最優(yōu)質(zhì)的、其他 同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。 （解釋工匠精神，有論題到概念解釋，推進(jìn)有序。 ）工匠精神是極具現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代精神。彭祥華，中鐵二局二公司隧道爆破高級(jí)技師彭祥華，在軟若豆腐般的巖層間精準(zhǔn)爆破，誤差控制遠(yuǎn)小于規(guī)定的最小誤差，被同事公認(rèn)為“爆破王”。王進(jìn)，國(guó)家電網(wǎng)山東檢修公司帶電作業(yè)組組長(zhǎng)，百米高空檢修百萬(wàn)伏特帶電線路，電弧能讓人瞬間化為灰燼。王進(jìn)在60層樓的高度與1000千伏的特高壓線共舞。但是，對(duì)于王進(jìn)而言，這不是高空走秀，而是工作。（未能緊扣“時(shí)代精神”運(yùn)用彭祥華和王進(jìn)兩個(gè)事例，論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)。）哈爾濱電機(jī)廠為水電站生產(chǎn)核心設(shè)備，其中有一個(gè)不起眼的名字，叫做彈性油箱，它的品質(zhì)關(guān)系到整

22、 座水電站的安危。生產(chǎn)這樣的關(guān)鍵設(shè)備，自然要靠頂級(jí)高手，這就是車工裴永斌。彈性油箱處于水電站發(fā) 電機(jī)和水輪機(jī)之間的關(guān)鍵部位，要求具有統(tǒng)一的剛強(qiáng)度和尺寸精度，因此，制作它的工藝非常復(fù)雜，加工 精度要求異常嚴(yán)格。裴永斌在加工中，必須把彈性油箱內(nèi)圈和外圈的每一處壁厚控制在7毫米。而在加工油箱內(nèi)部的時(shí)候，車刀刀架會(huì)遮擋入口，加工過(guò)程中注入冷卻液產(chǎn)生的煙霧，致使要求極為精密的加工過(guò) 程都處在霧里看花的狀態(tài)。裴永斌是全廠唯一靠雙手摸就能“測(cè)量”油箱壁厚的工匠，這雙神奇的工匠之 手，仿佛長(zhǎng)出了可以拐彎的“眼睛”，其測(cè)量精度和效率甚至超過(guò)一些專用儀器，也因此成為行業(yè)里公認(rèn)的“金手指”。（本段用300余字?jǐn)⑹龃?/p>

23、國(guó)工匠裴永斌的故事，沒(méi)有分論點(diǎn)統(tǒng)帥，也沒(méi)有對(duì)事例的分析闡述， 只是羅列事實(shí)，沒(méi)有形成有效的論證。）讓我們?yōu)楣そ尘顸c(diǎn)贊。（結(jié)尾突兀。）【病因探究】這篇文章實(shí)際是一個(gè)半拉子工程，只有前三段是自然合理的展開(kāi)，而且第三段還存在分論點(diǎn)和論據(jù)材 料脫節(jié)的問(wèn)題。至于第四段沒(méi)有分析和闡述，也不見(jiàn)分論點(diǎn)，孤零零的兩個(gè)故事，不知要表達(dá)什么意思， 脫離中心論點(diǎn)管束，完全是為了湊數(shù)字，根本不是文章的有機(jī)組成部分?！旧窠ㄗh】解決半拉子工程，讓文章沿著合理的思路延續(xù)下去，就得善于發(fā)問(wèn)，在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)提出問(wèn)題， 以合理的回答來(lái)作為下一段的分論點(diǎn)。如，提出中心論題“工匠精神”之后，提出什么是“工匠精神” 是有了 “工

24、匠精神是對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念”的分論點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再問(wèn)，為什么 要有“工匠精神”呢，于是便可有“工匠精神是極具現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代精神”的分論點(diǎn)，繼續(xù)問(wèn)下去，如“人 人都需要有工匠精神嗎”，這樣便可以把文章不斷引向深入?！旧褡魑摹繛楣そ尘顸c(diǎn)贊閆師傅不僅擁有出神入化的電焊技藝，還把自創(chuàng)的“閆氏電焊法”傳給年輕人，并對(duì)年輕人嚴(yán)格要求。閆師傅這種精神就是工匠精神。（提出“工匠精神”的話題，入題自然。 ）何為工匠精神？工匠精神是對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。具有工匠精神的人，喜歡 不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在自己中升華的過(guò)程。他們像閆師傅那樣，注重

25、 細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的、其他 同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。 （從提出論題到解釋詞語(yǔ)，揭示論題的含意，推進(jìn)合理。）工匠精神是極具現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代精神。目前，中國(guó)正在騰飛，但是我們?nèi)匀幻媾R著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重大任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造到 中國(guó)創(chuàng)造的跨越，離不開(kāi)廣大職工的創(chuàng)新和創(chuàng)造，離不開(kāi)對(duì)工匠精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng) 的社會(huì)，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵在于提高產(chǎn)品質(zhì)量。只有充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的大國(guó)工匠， 才能打造高質(zhì)量的產(chǎn)品，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)制造走出去。（從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升階以及由制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)入手，分析產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于提高競(jìng)爭(zhēng)力的意義，從而說(shuō)明工匠精神的時(shí)代意義， 緊扣分論點(diǎn)進(jìn)行闡述，分析有力。這一段旨在揭示工匠精神的時(shí)代意義，直接回答為什么要發(fā)揚(yáng)工匠精神，對(duì)于這些論題來(lái)說(shuō)，是結(jié)論到原因的推進(jìn)。）也許有人會(huì)說(shuō)，我又不是工匠，工匠精神與我何干？其實(shí)，工匠精神