情感激勵法在大學體育教學工作中的應用

1、情感謝勵法在大學體育教學工作中的應用情感謝勵法在大學體育教學工作中的應用在大學體育教學工作中應用情感謝勵法不僅能活潑課堂學習氣氛，還能進步大學體育教學質(zhì)量。因此在大學體育教學中應用情感謝勵法具有非常重要的意義?；诖耍P者結合自身教學理論，就情感謝勵法在大學體育教學工作中的應用做出以下幾點淺見，難免存在缺乏之處還望批評指正。一、淺析情感謝勵法在大學體育教學工作中應用的必要性素質(zhì)教育背景下的大學體育教學不僅是必修課程，也是進步當代大學生身體素質(zhì)的主要途徑，促進學生德育智商健全防止的應對之道。但就當前大學體育教學現(xiàn)狀來看，學生的參加體育鍛煉意識非常薄弱，學生的學習興趣低下，而導致這樣問題的主要原因

2、就是學生缺乏體育情感，而在大學體育教學工作中應用情感謝勵法不僅能活潑課堂學習氣氛，還能進步大學體育教學質(zhì)量，由此可見，在大學體育教學工作中應用情感謝勵法具有非常重要的意義。二、淺談當代大學生缺乏體育情感的主要原因為了在大學體育教學工作中更好的應用情感謝勵法，就必須加強對當代大學生缺乏體育情感的原因進展分析，導致大學生缺乏體育情感的原因較多，但主要表如今以下幾個方面：一學生難以認識到參加體育訓 練的重要性當代大學生幾乎都經(jīng)歷了應試教育的影響，錯誤的認為上大學之是進步自身智力程度和不斷完善自身知識體系架構，過分的注重智力開發(fā)而無視體育鍛煉，學習體育過程主要是為了順利拿到畢業(yè)證書，潛意識中會認為體育

3、只是一門副課。從而對參加體育訓練的重要性難以從根本上認識。二在體育訓練過程中存在畏懼心理大學體育訓練對學生的身體具有一定的要求，由于學生與學生之間在身體素質(zhì)與體育技能方面存在一定的差異，加受騙代大學大都為90后，都是家中的寶貝，身體素質(zhì)程度較差，因此對體育課程中的體育訓練存在畏懼心理。使得學生的體育情感嚴重缺乏，甚至產(chǎn)生反感心理。三體育訓練形式單一化當前，很多大學的體育訓練形式還較為傳統(tǒng)和單一，對學生學習興趣的鼓勵作用甚小，加上一些體育教師安于現(xiàn)狀，不對現(xiàn)有的訓練形式進展改革和創(chuàng)新，久而久之使得學生失去學習的興趣和信心，那么自然而然就導致體育情感的缺乏。三、情感謝勵法在大學體育教學工作中的應用

4、一常見的情感謝勵教學方法常見的情感謝勵教學方法有融通式、勉勵式、參與式、期望式的鼓勵教學方法。所謂融通式，就是在大學體育教學應建立融洽和諧的師生關系，這是由于大學體育教育中的情感教育不僅能培養(yǎng)學生的體育技能，還能得到師生的尊重與認可；所謂勉勵式，就是對學生通過勉勵的方式，減輕學生在學習過程中遇到的困難；所謂參與式，就是教師將自身融入學生之中，與學生一起參加體育學習和訓練，以典范的力量進步師生之間的信任感和親近感，使學生教師的言行舉止中獲得啟發(fā)；所謂期望式，就是結合學生實際制定相應的教學目的，并加強學生的科學考評，及時表揚成績優(yōu)異的學生，寬容和理解出現(xiàn)過錯的學生，并提供改正時機，從而在無形中到達

5、所期望的教學效果。二情感謝勵法在大學體育教學工作中的應用策略應用情感謝勵法于大學體育教學工作之中，離不開情感謝勵教學三要素，即關心、理解、尊重，這也是情感謝勵法在大學體育教學工作中應用的三大策略。1.關心應用情感謝勵法的根本前提就是關心，作為大學體育教師應堅持升本原那么，盡可能的幫助學生抑制各種困難，熱情化解學生所憂所思，事學生能時刻感受到來自教師的親情與溫暖，從而增強學生體育情感。因此不僅要關心學生的學習，還應關心學生在生活實際中面臨的問題，幫助學生排憂解難，引導學生樹立良好的價值觀、就業(yè)觀和人生觀，并將學生的主體性作用表達出來，使其充分的認識到自身地位與責任。2.理解當代大學生最需要的就是

6、理解，很多學生的行為由于不被理解而產(chǎn)生消極心理，甚至出現(xiàn)極端現(xiàn)象，作為大學體育教師應高度重視，首先應加強師生雙方的信任，廣納諫言，對自身教學工作的缺乏之處進展不斷完善；其次是加強與學生之間的溝通和交流，盡可能的掌握學生的思想動態(tài)，站在不同的角度換位考慮，最后是堅持平等和公開的原那么，使得學生敢于道出自己的心聲，這些對更好的理解學生都具有非常重要的意義。3.尊重充分尊重學生可親密聯(lián)絡師生感情、煥發(fā)學生創(chuàng)造熱情。當代大學生知識面寬，思想活，對很多問題的考慮、理解都不成熟。因此假設教師不管正確與否全盤承受學生人生設計，學生作為不管是否得體都聽之任之，那么必然會導致學生錯誤思想的蔓延。第一，既不要完全責備，也不要一味認同。對學生學習過程中表現(xiàn)出來的錯誤不能斤斤計較，但也不能因為要尊重學生，對缺點就放棄批評，無原那么遷就。第二，引導學生實事求是，正確地對待自我，不苛求別人對自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來博得人們的尊重。四、結語在大學體育教學中應用情感謝勵法具有非常重要的意義。作為大學體育教師應針對學生體育情感缺乏的原因，在關心、理解、尊重的原那么下結