健康教學(xué)反思篇一

1、健康教學(xué)反思篇一：健康教學(xué)反思面對 21 世紀(jì)的激烈競爭，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到了心理健康的重要性，因為它滲透在人生成長歷程的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中。中學(xué)階段更是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，任何一個教育的環(huán)節(jié)都可能影響學(xué)生心靈的成長，因此對學(xué)生的心理健康的教育就不能僅局限于課堂上，同時還要做好學(xué)生課下輔導(dǎo)工作。一、重視課上講授，引發(fā)學(xué)生激情，引起教與學(xué)雙方共鳴1 .抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。在教一年級心理健康課時，由于學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，在教學(xué)時筆者就創(chuàng)設(shè)出各種情境，引起他們的興趣和注意，使教學(xué)內(nèi)容貫徹其中，讓

2、學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟心理健康知識的內(nèi)涵。例如， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力一課，筆者先在黑板上畫出七色的彩虹，告訴學(xué)生這節(jié)課要帶領(lǐng)大家到彩虹橋上取彩虹，請仔細(xì)觀察，老師是怎樣把自己最喜歡的顏色留在腦海里的。筆者先用食指在彩虹橋上用力一抹，美麗的彩虹便到了筆者的手上，然后筆者再用中指把彩虹涂 抹在腦門上，告訴學(xué)生美麗的彩虹已經(jīng)進(jìn)入到筆者的腦海里了。然后問學(xué)生想不想跟老師一起去天上采摘自己喜歡的色彩呢。學(xué)生們興奮 不已，躍躍欲試。筆者便組織學(xué)生站排依次到彩虹橋上來采摘自己喜歡的顏色，然后回到座位上，這時筆者就讓同學(xué)們互相觀察，誰把顏色留在腦海中，誰把顏色留在了腦外，最后以小組為單位進(jìn)行討論應(yīng)該如何把自己喜

3、歡的顏色留在腦海中而不留在腦外。很快就有學(xué)生得到了答案，應(yīng)該在取回彩虹后變換手指，由于學(xué)生在活動前沒有認(rèn)真觀察，所以把顏色留在了腦外。這是一節(jié)簡單的觀察能力培養(yǎng)課，筆者把整個教學(xué)內(nèi)容以活動的形式貫穿其中，這在很大程度上引起了學(xué)生對心理健康的興趣和重視，達(dá)到了心理健康教育課目的。2 .明確游戲規(guī)則，以紀(jì)保學(xué)心理健康課經(jīng)常會根據(jù)需要組織各種相應(yīng)的活動，活動的開展必須以學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則為基礎(chǔ)。由于中學(xué)生自律性不強(qiáng)，不懂得主動遵守紀(jì)律和規(guī)則，在很大程度上會影響活動的有效開展。為此，筆者在在教學(xué)中一直遵循一套特有的規(guī)則：（ 1）老師說“大眼睛”時，學(xué)生齊說“看老師”，目的是引起學(xué)生注意， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)

4、興趣，現(xiàn)在有好多學(xué)生直接就叫筆者 “大眼睛”老師，這種引起學(xué)生注意的方法很有實效性。（ 2）每次活動前必須聽好游戲規(guī)則，如果是個人原因沒有遵守游戲規(guī)則就會被自然淘汰，這是課前跟同學(xué)們商量時，經(jīng)過大家同意的，這是對不守規(guī)則的同學(xué)的一種約束。由于規(guī)則是大家一起商定的，所 以并不會損傷學(xué)生的自尊心。（ 3）特殊活動的參與者以平時積分高者優(yōu)先，這是對課上表現(xiàn)突出者的一種獎勵。除此之外，筆者還以在學(xué)生桌子上畫星星的方式來約束學(xué)生的行為。例如，課上筆者會讓積極參與活動并能自覺遵守游戲規(guī)則的學(xué)生在課桌上畫一顆星星；在回答問題過程中，筆者還會給沒有認(rèn)真聽取他人發(fā)言的同學(xué)扣掉一個星星。篇二：健康教學(xué)反思教育部頒

5、發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中中學(xué)心理健康教育的若干意見中明確指出： “良好的心理素質(zhì)是人才全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。” 據(jù)權(quán)威部門對當(dāng)代中學(xué)生調(diào)查表明，53.2%的形式存在心理問題。心理健康問題造成了學(xué)生情緒、性格、人際關(guān)系上的嚴(yán)重缺陷，影響到人們的社會適應(yīng)及品德、個性的發(fā)展，甚至導(dǎo)致犯罪行為。心理健康教育迫在眉睫。心理健康指的是一種持續(xù)的良好的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，一個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛能。針對目前我國中學(xué)生心理狀況調(diào)查所顯示出的嚴(yán)重性，我們教育工作者們應(yīng)該對當(dāng)前中 學(xué)生的心理狀況的現(xiàn)狀有一個清楚的認(rèn)識。同時在

6、實際工作中自覺地 把學(xué)生的心理健康教育滲透到教育教學(xué)中去，并且言注重落實，重視 效果。教師與學(xué)生建立一種尊重、 真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生， 專心聆聽學(xué)生發(fā)表意見，要增強(qiáng)個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用， 避免在學(xué)生心中形成不良形象，要真誠關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生面 臨的心理困惑，對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，培養(yǎng)為提高自己的綜 合素質(zhì)而學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和 學(xué)習(xí)計劃，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn) 的煩惱，學(xué)會消除煩惱的各種方法。教師為人師表，言傳身教的高尚 品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。教師的衣著、表情、言談舉止 的風(fēng)度以及待人接

7、物，為人處事都可能直接給學(xué)生留下深刻的印象。教師情感育人，要求教師樹立全面的育人觀，用良好的工作作風(fēng)、 師德修養(yǎng)、處世態(tài)度去感染學(xué)生。要求教師對學(xué)生一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng) 一。關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，師生平等交流，尊重學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng) 設(shè)寬松的心理氛圍，從而溝通師生心靈，拉近師生心理距離。加強(qiáng)心 理健康教育，保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。 當(dāng)前，學(xué)校德育，注重公德, 重視對國家，社會，集體的公德教育，忽視私德，缺乏對個人，自身, 內(nèi)在的道德，如自主，自立，自尊，自愛，自信等的輔導(dǎo)，也就是缺 乏心理素質(zhì)教育。我們要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指 導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)

8、境的 能力。提高學(xué)生自我管理的能力。進(jìn)行心理保健指導(dǎo)，懂得心理保健 知識，自覺地抵制淫穢書刊，不健康小報的精神污染。教育學(xué)生珍惜 自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達(dá)，積極進(jìn)取。繼續(xù)開 展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)間的友誼。加強(qiáng)學(xué)生心理保健指 導(dǎo)，培養(yǎng)堅韌不撥頑強(qiáng)拼搏的意志品格。情感育人必須通過座談，有針對性地了解學(xué)生對心理保健知識的 掌握情況，分析心理障礙、偏異情況，與學(xué)生共同對心理問題進(jìn)行專 題討論，聯(lián)系實際對他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。開展形式多樣,生動活潑的心理健康教育等活動，加強(qiáng)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé) 任感。開闊視野，樹立起崇高的生活理想，善于吸取他人的意見，特 別是

9、成年人的意見，不要盲目地拒絕善意的批評和幫助，形成科學(xué)、 正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅持對中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康 教育。要針對學(xué)生面臨的各種心理沖突，開設(shè)心理健康教育講座，幫 助學(xué)生了解心理知識，讓學(xué)生學(xué)會維持心理健康的知識和技能，掌握 一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。對學(xué)生提供相關(guān)的調(diào)適方法，使他們?nèi)〉眯睦?平衡，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自 信心的心理調(diào)節(jié)手段，進(jìn)行有效的心理疾病預(yù)防。幫助學(xué)生擺脫不良 心理問題的困擾。舉辦中學(xué)生心理問題主題班會，交流有效幫助學(xué)生 克服心理障礙，戰(zhàn)勝心理危機(jī)，提高心理素質(zhì)的體會，主題班會可以 采用討論、辯論、交流、反思、體驗等形式。主題班

10、會的主題立足于 學(xué)生中存在的典型突出的心理問題為題材，讓學(xué)生圍繞圍繞主題開展 充分討論，暢談自己的體驗、感受，在圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料， 最后以班會的形式進(jìn)行探討加強(qiáng)對學(xué)生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長 乃至全社會必須認(rèn)清形勢，顧全大局，對學(xué)生加強(qiáng)個人生存教育，提 高他們的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，這是一個人立身處世 必不可少的優(yōu)良的心理品質(zhì)。事實證明：一個缺乏競爭意識、憂患意 識的民族是一個沒有希望的民族。而我們國家當(dāng)前的青少年學(xué)生由于 所處的社會環(huán)境物質(zhì)條件較為優(yōu)越，基本上沒有遇到過任何生活困難，所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養(yǎng)教育孩子的過程中，要千 方百計

11、地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來不易。培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成 節(jié)約的美德。止匕外，還要時刻注意要讓孩子養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣， 自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學(xué)會做力所能及的家務(wù)勞動，如拖 洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理， 不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質(zhì)，走向社會難免不出問題。當(dāng)代的孩子，大多是“小皇帝”、“小公主”，從小生長在一個寬容到及 至的環(huán)境里。他們受到家人的過分溺愛，從沒有受到過任何的委屈?？上攵@樣的孩子情感會是多么的脆弱。因此，促進(jìn)學(xué)生自我意 識的覺醒與發(fā)展

12、，增強(qiáng)抗挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀，幫 助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力， 是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。我們一方面幫助學(xué)生形成豁達(dá)開朗的而不是 心胸偏狹的生活態(tài)度，一方面分析學(xué)生心理受挫的原因，引導(dǎo)他們正 視挫折，使他們的行為朝著健康的方向發(fā)展。加強(qiáng)中學(xué)生心理咨詢，建立學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生克服在人生 道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會角色轉(zhuǎn)移。設(shè)立悄悄話熱線信箱。熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解

13、學(xué)生。同時遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒ǎ?減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。設(shè)立心理咨詢室，開通心理熱線電話和信箱。教師通過講座、黑板報、墻報宣傳等手段予以答復(fù)、解決，宣傳時隱去具體的事例，避免學(xué)生猜到誰寫的咨詢信件。通過心理咨詢，提高心理健康教育針對性、實效性。開啟學(xué)生心靈的窗戶-心理日記，班主任給學(xué)生布置心理作業(yè)，班主任要求每位學(xué)生寫心理日記，陳述自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活體驗，心理感受，尤其是自己的心理困擾，學(xué)生可以向老師吐露他們所

14、有的內(nèi)心世界，通過心理日記，開啟了學(xué)生的心靈窗戶，教師有效的了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，特別是許多我們?nèi)粘Ｉ钪须y以觀察到的心理世界，對于學(xué)生存在的消極、不良心理問題，可以及時有效的加以矯正，提高了心理健康教育的針對性和實效性。開展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我認(rèn)為中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，心理 健康教育要始終與德育教育相結(jié)合，要在心理健康教育中寓道德教育，在道德教育中促進(jìn)心理健康教育。針對學(xué)生存在的心理健康問題，結(jié)合實際，大膽嘗試，積極摸索,不斷總結(jié)

15、，通過建立學(xué)生心理健康檔案，開設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練講座，堅 持寫心理日記，開展心理咨詢，舉辦心理健康主題班會，創(chuàng)設(shè)心理健 康教育環(huán)境等形式對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。要積極開展青春期衛(wèi)生教 育和指導(dǎo)，通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的 指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能力、適應(yīng) 環(huán)境的能力。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 使他們很快適應(yīng)未來社會的快節(jié)奏、高競爭、高壓力的生活，使他們 學(xué)會生存，懂得與人分享和交流，把學(xué)生培養(yǎng)成人格完善、適應(yīng)社會, 勇于創(chuàng)新的一代新人。篇三：健康教學(xué)反思心理健康活動課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載 體，是中小學(xué)活

16、動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么 心理活動課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這 是我每一節(jié)課都在思考的問題?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突, 喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達(dá)到影響他們心理，提 高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替 代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下 深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學(xué)習(xí) 為主的教育。心理活動課可以運用的活

17、動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角 色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。但我在活 動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：一、故事導(dǎo)入 引心情：引入新課時，我設(shè)計了一個草船借箭的故事，讓學(xué)生在他們 熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強(qiáng)，心理就 不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人 超越的狀態(tài)。”這樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。二、情境劇中 見情境。情境劇與現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活 故事更適合學(xué)生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學(xué) 生

18、在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善 于幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚別人的長處等。使學(xué)生明白：同一 件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己 的想法，可以說是一種快樂的選擇。三、引導(dǎo)反思 改錯誤。心理健康課對于教師來說是傾聽是引導(dǎo)，對學(xué)生來講是傾訴是交 流。它為學(xué)生提供了一個說心理話、宣泄情緒、情感的機(jī)會和場所。 在感知、體驗、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn) 行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的 解決。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。四、精心設(shè)計 凈心靈。精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望 與啟迪，所以本課我在結(jié)束時設(shè)計了美麗的心愿這一環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生許下一個心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什 么是對的，應(yīng)該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔 和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來