【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 《答司馬諫議書》課件 語文版 課件

1、答司馬諫議書 王安石王安石 【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 鄧小平是鄧小平是“中國二十一世紀(jì)改革家中國二十一世紀(jì)改革家”,而而北宋也造就了一位改革家北宋也造就了一位改革家,那就是被列寧譽(yù)那就是被列寧譽(yù)為為“中國十一世紀(jì)改革家中國十一世紀(jì)改革家”-王安石王安石.【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件作家作品知識(shí)作家作品知識(shí) 作者王安石，字介甫，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，號(hào)半山，晚年退居江晚年退居江寧，封荊國公，世稱寧，封荊國公，世稱王荊公，他是王荊公，他是北宋著北宋著名的政治家、文學(xué)家，名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之

2、一。主要作品有主要作品有:王臨川王臨川集集臨川集拾遺臨川集拾遺。 【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 1.君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北。君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北。明妃曲明妃曲 2.2.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。梅梅花花 3.3.登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如千里澄江似練，翠峰如簇。簇。歸帆去棹斜陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺歸帆去棹斜陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。起，畫圖難足。 念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門

3、外樓頭，悲恨相繼。千古憑高，對(duì)此念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相繼。千古憑高，對(duì)此漫嗟榮辱。漫嗟榮辱。六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。時(shí)猶唱，后庭遺曲。桂枝香桂枝香金陵懷古金陵懷古 4.4.自古驅(qū)民在信誠，一言為重萬金輕。自古驅(qū)民在信誠，一言為重萬金輕。商鞅商鞅 5.5.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。元日元日 6.6.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。登飛來峰不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。登飛來峰王安石詩詞名句王安石詩

4、詞名句【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 寫作背景：北宋中期，社會(huì)矛盾尖銳。宋神宗任命寫作背景：北宋中期，社會(huì)矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實(shí)行變法，力圖通過整軍理財(cái)以求王安石為參知政事，實(shí)行變法，力圖通過整軍理財(cái)以求富國強(qiáng)兵。新法的實(shí)行，抑制了大官僚大地主和豪強(qiáng)的富國強(qiáng)兵。新法的實(shí)行，抑制了大官僚大地主和豪強(qiáng)的特權(quán)，激起既得利益者的強(qiáng)烈反對(duì)。特權(quán)，激起既得利益者的強(qiáng)烈反對(duì)。第二年，司馬光給第二年，司馬光給王安石寫了一封三千三百多字的信，列舉了新法的弊端，王安石寫了一封三千三百多字的信，列舉了新法的弊端，要他放棄新法，恢復(fù)了舊制。要他放棄新法，恢復(fù)了舊制。王安石以此

5、信作答，信中王安石以此信作答，信中逐條駁斥對(duì)方對(duì)新法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、逐條駁斥對(duì)方對(duì)新法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅(jiān)定不移地推茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅(jiān)定不移地推行新法的決心。行新法的決心。本篇是一篇書信體的駁論文。本篇是一篇書信體的駁論文。 “答答”即即“答復(fù)、回復(fù)答復(fù)、回復(fù)”之意。之意。“諫議諫議”則指的是則指的是“諫諫議大夫議大夫”這個(gè)官職，所以，這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書答司馬諫議書”不能理解不能理解為為“回答司馬光規(guī)勸的書信回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作，而要作“回復(fù)諫議大夫回復(fù)諫議大夫司馬光的信司馬光的信”來理解。

6、來理解?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 “書書”在文言文標(biāo)題中有兩種意義。在文言文標(biāo)題中有兩種意義。一種是名詞，作書信、文件講。一種是名詞，作書信、文件講。如如王安石的王安石的答司馬諫議書答司馬諫議書、吳均、吳均的的與朱元思書與朱元思書、林覺民的、林覺民的與與妻書妻書，或指信函，或指文件，都，或指信函，或指文件，都屬于名詞的范疇。屬于名詞的范疇。另一種是動(dòng)詞，另一種是動(dòng)詞，作書寫、記載講，作書寫、記載講，如明人高啟的如明人高啟的書博雞者事書博雞者事，就是，就是 “ “ 記斗雞玩記斗雞玩賭者的故事賭者的故事 ” ” 的意思。的意思。 【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課

7、件 語文版 課件王安石變法王安石變法熙寧三年（熙寧三年（1070）任同中書門下平章事，位同任同中書門下平章事，位同宰相，在全國范圍內(nèi)推行新法，開始大規(guī)模的宰相，在全國范圍內(nèi)推行新法，開始大規(guī)模的改革運(yùn)動(dòng)。所行新法在財(cái)政方面有均輸法、青改革運(yùn)動(dòng)。所行新法在財(cái)政方面有均輸法、青苗法、市易法、免役法、方田均稅法、農(nóng)田水苗法、市易法、免役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法利法；在軍事方面有置將法、保甲法、保馬法等。同時(shí)，改革科舉制度，為推行新法培育人等。同時(shí)，改革科舉制度，為推行新法培育人才。這些措施在一定程度上限制了大地主和豪才。這些措施在一定程度上限制了大地主和豪商對(duì)農(nóng)

8、民的剝削，促進(jìn)了農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展，商對(duì)農(nóng)民的剝削，促進(jìn)了農(nóng)田水利事業(yè)的發(fā)展，國家財(cái)政狀況有所改善，軍事力量也得到加強(qiáng)。國家財(cái)政狀況有所改善，軍事力量也得到加強(qiáng)。王安石被列寧稱為王安石被列寧稱為“中國十一世紀(jì)的改革家中國十一世紀(jì)的改革家”，毛澤東也稱贊。（毛澤東也稱贊。（“天變不足畏，祖宗不足法，天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤人言不足恤”，這是這是王安石自己的變法主旨。）王安石自己的變法主旨。） 變法觸犯了官僚、大地主的既得利益，遭到保守派的激烈反對(duì)，特別是曹變法觸犯了官僚、大地主的既得利益，遭到保守派的激烈反對(duì)，特別是曹太后、高太后的頑固阻梗，加上在實(shí)施過程中過分求大求快，許多官吏借機(jī)太

9、后、高太后的頑固阻梗，加上在實(shí)施過程中過分求大求快，許多官吏借機(jī)敲詐盤剝，使農(nóng)民的利益受到損害，實(shí)際效果與主觀設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。王安石敲詐盤剝，使農(nóng)民的利益受到損害，實(shí)際效果與主觀設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。王安石處于處于“眾疑群謗眾疑群謗”之中，宋神宗迫于皇親貴戚和反對(duì)新法大臣的壓力，于熙寧之中，宋神宗迫于皇親貴戚和反對(duì)新法大臣的壓力，于熙寧七年（七年（1074）四月罷去王安石相位，再任江寧知府。次年雖又起用為相，但）四月罷去王安石相位，再任江寧知府。次年雖又起用為相，但因新法派內(nèi)部分裂及保守派的挑撥離間，王安石實(shí)際上難有作為，至熙寧九因新法派內(nèi)部分裂及保守派的挑撥離間，王安石實(shí)際上難有作為，至熙寧九年十月再

10、次罷相，出任江南簽判，次年隱退江寧，過著閑居生活。年十月再次罷相，出任江南簽判，次年隱退江寧，過著閑居生活?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件朗讀課文朗讀課文 答司馬諫議書答司馬諫議書 王安石 某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。 蓋儒者所

11、爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為：受命于人主，議法以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以為：受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。前知其如此也。 人習(xí)于茍且非一日，士大

12、夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度。度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；可悔故也。如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。如曰今日當(dāng)一切

13、不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。 無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。 【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件預(yù)習(xí)指導(dǎo)聽朗讀時(shí)請(qǐng)注意下列加點(diǎn)字的讀音聽朗讀時(shí)請(qǐng)注意下列加點(diǎn)字的讀音聒聒 gu 冀冀 j 恤恤 x 胥胥 x 膏膏go 鹵鹵 l 重重念chng度度義 du 改其度度 d 弊弊b 整體感知整體感知第一段第一段:第二段第二段:第三段第三段:第四段第四段:交代寫信的原由。交代寫信的原由。批駁司馬光的看法。批駁司馬光的看法。分析不滿原因。分析不滿原因。書信常規(guī)的結(jié)束語。書信常規(guī)的結(jié)束語?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 安石敬安

14、石敬啟啟：昨日承您來信指教，我私下：昨日承您來信指教，我私下認(rèn)為認(rèn)為與您交往與您交往很久了很久了，可是可是商討意見時(shí)商討意見時(shí)常常常常意見意見不同不同，這大概是由于我們所，這大概是由于我們所持持的的見解見解不不同同的緣故的緣故吧。吧。雖然雖然想要想要強(qiáng)作解說強(qiáng)作解說，最終也必，最終也必定不定不被您所諒解被您所諒解，因此只是很簡略地，因此只是很簡略地給您寫給您寫封回信封回信，不再一一替自己分辯。又想到蒙您，不再一一替自己分辯。又想到蒙您看重看重我我，在，在書信往來上不宜草率書信往來上不宜草率，所以我現(xiàn)，所以我現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的在詳細(xì)地說出我這樣做的理由理由，希望您，希望您或許或許能諒解我。

15、能諒解我。【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 大概大概讀書人讀書人所爭(zhēng)論的問題所爭(zhēng)論的問題, ,關(guān)鍵關(guān)鍵是是名義和實(shí)際（是否名義和實(shí)際（是否相符相符的問題的問題）。）。（假如）名義和實(shí)際（的關(guān)系）已經(jīng)（假如）名義和實(shí)際（的關(guān)系）已經(jīng)明確了，那么天下的大道理（也就）掌握了。明確了，那么天下的大道理（也就）掌握了?，F(xiàn)在您現(xiàn)在您用來指教我的，用來指教我的，是認(rèn)為我（推行新法）是認(rèn)為我（推行新法）侵犯侵犯官吏的職官吏的職權(quán)，權(quán)，生事擾民生事擾民，與民爭(zhēng)利與民爭(zhēng)利，不不接受接受別人別人的意見，因而的意見，因而招致天下人的招致天下人的怨恨和誹謗怨恨和誹謗。我卻認(rèn)為從皇帝那里接受我卻認(rèn)為

16、從皇帝那里接受命令，命令，在朝廷上在朝廷上討論討論法令制度法令制度并進(jìn)行修訂并進(jìn)行修訂，把它交給，把它交給主管主管官吏（去執(zhí)行），（這）不能算是官吏（去執(zhí)行），（這）不能算是侵犯職權(quán)侵犯職權(quán)；推推行行古代賢明君主的政策，用它來古代賢明君主的政策，用它來興利除弊興利除弊，（這）不，（這）不能算是制造事端；能算是制造事端；替國家理財(cái)替國家理財(cái)，（這）不能算是，（這）不能算是與民與民爭(zhēng)利爭(zhēng)利；駁斥謬論駁斥謬論，批駁間歇諂媚的人批駁間歇諂媚的人，（這）不能算，（這）不能算是拒絕是拒絕進(jìn)諫進(jìn)諫。至于那么多怨恨和誹謗，我本來早至于那么多怨恨和誹謗，我本來早預(yù)先預(yù)先知道知道它會(huì)這樣的它會(huì)這樣的。本段分析：本

17、段分析：開頭開頭先先確立確立反駁的原則反駁的原則：“儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)”；然后然后抓抓住對(duì)方的論點(diǎn)，樹起反駁的標(biāo)靶；住對(duì)方的論點(diǎn)，樹起反駁的標(biāo)靶；再再逐一反駁司馬光加給逐一反駁司馬光加給自己的罪名，要言不煩，理直氣壯。自己的罪名，要言不煩，理直氣壯。（駁論）（駁論）重點(diǎn)語段賞析品讀第二段品讀第二段(一一)讀一讀讀一讀1、讀出司馬光列舉的實(shí)施新法的五個(gè)弊端的句子。、讀出司馬光列舉的實(shí)施新法的五個(gè)弊端的句子。2、讀出王安石批駁司馬光前四個(gè)弊端的句子。、讀出王安石批駁司馬光前四個(gè)弊端的句子。（二）想一想，議一議（二）想一想，議一議1第一、二句為何要先說第一、二句為何要先說“名實(shí)

18、已明，而天下之理得矣。名實(shí)已明，而天下之理得矣?！?？2對(duì)于對(duì)于“致怨謗致怨謗”這一點(diǎn)，王安石根本沒有眼批駁，是這一點(diǎn)，王安石根本沒有眼批駁，是 他無話可說嗎？為什么？他無話可說嗎？為什么？提供推理前提。提供推理前提。不是，因?yàn)橥醢彩孪纫呀?jīng)預(yù)知會(huì)有這樣的情況，不是，因?yàn)橥醢彩孪纫呀?jīng)預(yù)知會(huì)有這樣的情況，所以認(rèn)為根本不值得駁斥所以認(rèn)為根本不值得駁斥，這體現(xiàn)了他舉重若輕，這體現(xiàn)了他舉重若輕的改革家風(fēng)度的改革家風(fēng)度 本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點(diǎn)？的什么觀點(diǎn)？“侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗

19、也?！保ā扒止?、生事、征利、拒諫、致謗侵官、生事、征利、拒諫、致謗”） 作者認(rèn)為判斷是非的原則是什么？作者認(rèn)為判斷是非的原則是什么？名實(shí)已明，而天下之理得矣。名實(shí)已明，而天下之理得矣。（名實(shí)相符是辯別是非的原則（名實(shí)相符是辯別是非的原則 ） 作者重點(diǎn)批駁對(duì)方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？作者重點(diǎn)批駁對(duì)方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？“（變法）以致天下怨謗也（變法）以致天下怨謗也”（致謗）（致謗） 抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。言簡意明，要言不煩，言簡意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。理足氣盛，毫不枝蔓。

20、 第二段層次提綱第二段層次提綱批駁謬論批駁謬論1、提供推理前提、提供推理前提2、擺出對(duì)方觀點(diǎn)、擺出對(duì)方觀點(diǎn)3、逐一駁前四種說法、逐一駁前四種說法4、指出無須駁、指出無須駁“致怨謗致怨謗”針鋒相對(duì)無所畏懼針鋒相對(duì)無所畏懼【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 人們習(xí)慣于人們習(xí)慣于得過且過得過且過，已經(jīng)，已經(jīng)不是一天不是一天兩天兩天了。了。士大夫們多數(shù)把士大夫們多數(shù)把不顧國家大事、附和世俗（的見解），向眾人討好當(dāng)做好事不顧國家大事、附和世俗（的見解），向眾人討好當(dāng)做好事。（因而）皇上才要改變這種（不良）風(fēng)氣，（因而）皇上才要改變這種（不良）風(fēng)氣，而而我不去估量反對(duì)者我不去估量反對(duì)者

21、的多少，想的多少，想要出力協(xié)助要出力協(xié)助皇上來抵制這股勢(shì)力，（這樣一來）那么皇上來抵制這股勢(shì)力，（這樣一來）那么他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶的他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶的呢？呢？盤庚盤庚那次遷都那次遷都，連老百姓都抱怨啊，連老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反對(duì)）；盤庚不因?yàn)橛腥嗽梗úⅲ┎恢皇浅⑸系氖看蠓颍右苑磳?duì)）；盤庚不因?yàn)橛腥嗽购薜木壒示透淖冏约旱暮薜木壒示透淖冏约旱挠?jì)劃計(jì)劃；（這是他）；（這是他）考慮考慮得合情合理之后才得合情合理之后才行動(dòng)的行動(dòng)的；因此因此看不出有什么可以后悔的。如果君實(shí)您責(zé)備我因?yàn)榭床怀鲇惺裁纯梢院蠡诘?。如果君?shí)您責(zé)備我因?yàn)椋ㄎ遥ㄎ遥?dān)任參知政事?lián)螀⒅潞芫?/p>

22、很久了了, ,卻卻沒能幫助皇上沒能幫助皇上有大的作為有大的作為，來來使使老百姓得到老百姓得到幸福幸福，那么我承認(rèn)，那么我承認(rèn)自己的罪過自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么；如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法罷了罷了，那就不是我敢領(lǐng)教的了。，那就不是我敢領(lǐng)教的了。 沒有緣由（與您）見面，沒有緣由（與您）見面，（我對(duì)您）（我對(duì)您）內(nèi)心實(shí)在內(nèi)心實(shí)在仰慕仰慕之至之至。 1 1、這段文字可分為幾層？、這段文字可分為幾層？ 2 2、作者引用、作者引用“盤庚遷都盤庚遷都”這一歷史典故的意這一歷史典故的意圖是什么？圖是什么？3 3、這段文字還揭露了什么問題？、這段文字還揭

23、露了什么問題？在在“則眾何為而不洶洶然則眾何為而不洶洶然”句后劃分為兩層。句后劃分為兩層。 作者引用作者引用“盤庚遷都盤庚遷都”的歷史典故意在表明自的歷史典故意在表明自己堅(jiān)持變法的決心決不動(dòng)搖。己堅(jiān)持變法的決心決不動(dòng)搖。 揭露了士大夫不恤國事、專以向眾人獻(xiàn)媚取寵為揭露了士大夫不恤國事、專以向眾人獻(xiàn)媚取寵為能事的丑惡嘴臉。能事的丑惡嘴臉。品讀第三段品讀第三段（一）讀一讀（一）讀一讀1、讀出寫士大夫現(xiàn)狀的句子。、讀出寫士大夫現(xiàn)狀的句子。2、讀出敘寫、讀出敘寫“盤庚西遷盤庚西遷”事例的句子。事例的句子。（二）思一思，議一議（二）思一思，議一議1、士大夫現(xiàn)狀如何？為何要突出其、士大夫現(xiàn)狀如何？為何要突

24、出其“洶洶然洶洶然”？2、“盤庚西遷盤庚西遷”使用了哪種論證方法？有什么作用？使用了哪種論證方法？有什么作用？（1）不恤國事，茍且偷安，墨守成規(guī)；）不恤國事，茍且偷安，墨守成規(guī)；（2）反襯王安石無所畏懼的政治家膽略，使批駁更）反襯王安石無所畏懼的政治家膽略，使批駁更有針對(duì)性有針對(duì)性事實(shí)論證，以古論今事實(shí)論證，以古論今第三段層次提綱第三段層次提綱分析原因分析原因1、指出士大夫的現(xiàn)狀、指出士大夫的現(xiàn)狀2、舉、舉“盤庚西遷盤庚西遷”的史實(shí)論證的史實(shí)論證（舉例論證）（舉例論證）3、以退為進(jìn)反駁、以退為進(jìn)反駁態(tài)度堅(jiān)決措辭委婉態(tài)度堅(jiān)決措辭委婉【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件請(qǐng)概括本文

25、的中心思想。請(qǐng)概括本文的中心思想。本文逐條駁斥司馬光對(duì)新本文逐條駁斥司馬光對(duì)新法的責(zé)難，批判了士大夫法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示恤國事的保守思想，表示了堅(jiān)定不移地推行新法的了堅(jiān)定不移地推行新法的決心。決心。 三、課文分析：三、課文分析：王安石與司馬光共事多年，私交不錯(cuò)，只是政見每每不合。這篇王安石與司馬光共事多年，私交不錯(cuò)，只是政見每每不合。這篇文章既要照顧到友情又要擺明事實(shí)，因而作者采用了寓柔于剛文章既要照顧到友情又要擺明事實(shí)，因而作者采用了寓柔于剛的表達(dá)方法，措辭委婉，但在變法原則上寸步不讓，形成了獨(dú)的表達(dá)方法，措辭委婉，但在變法

26、原則上寸步不讓，形成了獨(dú)特的語言風(fēng)格：據(jù)理力駁而不失委婉，于平和中顯出奪人的氣特的語言風(fēng)格：據(jù)理力駁而不失委婉，于平和中顯出奪人的氣勢(shì)。勢(shì)。 認(rèn)知此文寓剛于柔的特點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明，態(tài)認(rèn)知此文寓剛于柔的特點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度決絕，但措辭委婉得體，具有寓剛于柔的特色。度決絕，但措辭委婉得體，具有寓剛于柔的特色。如第二段中，如第二段中，“至于怨謗之多至于怨謗之多”，先用，先用“固前知其固前知其如此也如此也”一句接住，是退；然后一句接住，是退；然后“人習(xí)于茍且人習(xí)于茍且”數(shù)數(shù)句對(duì)這種怨謗作出深刻的剖析，是進(jìn)。一退一進(jìn)之句對(duì)這種怨謗作出深刻的剖析，是進(jìn)。一退一進(jìn)之間形成跌宕，也就形成了全文的委婉文氣，

27、但委婉間形成跌宕，也就形成了全文的委婉文氣，但委婉中又含有剛氣，含有鋒芒。這固然是由于書信體格中又含有剛氣，含有鋒芒。這固然是由于書信體格式的需要，也出于朋友之間的情意，但更是源于王式的需要，也出于朋友之間的情意，但更是源于王安石作為一個(gè)政治家的坦蕩胸懷和高度自信。安石作為一個(gè)政治家的坦蕩胸懷和高度自信。 拓展延伸拓展延伸【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？ 恤：憂慮，顧念。 洶洶然：大吵大鬧的樣子。第3自然段【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件

28、 語文版 課件 盤庚之遷，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度（du）義而后動(dòng)，是而不見悔故也。 胥：相與。 特：僅僅。 度：計(jì)劃。 度（du）：估計(jì)，考慮。 是：認(rèn)定做得對(duì)?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。 膏澤斯民：施恩澤給這些人民。 事事：做事。前一“事”字是動(dòng)詞，后一“事”字是名詞。 守：墨守。 知：領(lǐng)教?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件第4自然段 無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。 無由：沒有機(jī)會(huì)。 不任：不勝。 區(qū)

29、區(qū)：拳拳，專誠、懇摯的意思。課堂檢測(cè)“不恤國事”中的“恤”字，其意思是： ( ) ( ) A)憂愁 B)顧念 C)憐憫 D)單薄 B【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 下列各項(xiàng)中下列各項(xiàng)中“度度”字的讀音與字的讀音與“度度義而后動(dòng)義而后動(dòng)”中相同的有：中相同的有： ( ) ( ) A)A)以己度人以己度人 B)B)審時(shí)度勢(shì)審時(shí)度勢(shì) C)C)豁達(dá)大度豁達(dá)大度 D)D)置之度外置之度外 A、B【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件下列句中加點(diǎn)字詞在文中的意思，不正確下列句中加點(diǎn)字詞在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是：的一項(xiàng)是： （ ） A A、以致天下怨謗也、以致天下

30、怨謗也 致：招致致：招致 B B、某則以謂受命于人主、某則以謂受命于人主 以謂：認(rèn)為。以謂：認(rèn)為。 C C、舉先王之政，以興利除弊、舉先王之政，以興利除弊 舉：列舉。舉：列舉。 D D、非特朝廷士大夫而已、非特朝廷士大夫而已 特：僅僅。特：僅僅。C【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件對(duì)下列兩組句中加點(diǎn)字的意義和用法，判對(duì)下列兩組句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是斷正確的一項(xiàng)是 （ ） 則則固固前知其如此也前知其如此也 上上乃乃欲變此欲變此 斯斯固固百世之遇也百世之遇也 天下勝者眾矣，而霸者天下勝者眾矣，而霸者乃乃五五 A、兩個(gè)、兩個(gè)“固固”字相同，兩個(gè)字相同，兩個(gè)“乃乃

31、”字也相字也相同同 B兩個(gè)兩個(gè)“固固”字不同，兩個(gè)字不同，兩個(gè)“乃乃”字也不字也不同同 C兩個(gè)兩個(gè)“固固”字相同，兩個(gè)字相同，兩個(gè)“乃乃”字不同字不同 D兩個(gè)兩個(gè)“固固”字不同，兩個(gè)字不同，兩個(gè)“乃乃”字相同字相同 B【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 下列句中加點(diǎn)的下列句中加點(diǎn)的“見見”字意思與其字意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 : （ ） A、今君實(shí)所以、今君實(shí)所以見教見教者者 B、冀君實(shí)或、冀君實(shí)或見恕見恕也也 C、終必不蒙、終必不蒙見察見察 D、是而、是而不見不見可悔故也可悔故也D【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件 選出與選出與“某

32、則以謂受命于人主某則以謂受命于人主”中中“某某”指代的指代的人稱相同的一項(xiàng)人稱相同的一項(xiàng) : : （ ） A A、王師北定中原日，家祭無忘告、王師北定中原日，家祭無忘告乃乃翁翁 B B、更、更若若役，復(fù)若賦，則何如役，復(fù)若賦，則何如 C C、爾爾其無忘其無忘乃乃父之志父之志 D D、蓋、蓋余余所至，比其好游者不能十一所至，比其好游者不能十一 D【最新】九年級(jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件（二）積累體現(xiàn)大無畏精神的名言警句兩（二）積累體現(xiàn)大無畏精神的名言警句兩 句或兩段。句或兩段。（三）搜集古今改革家的資料各一例，應(yīng)（三）搜集古今改革家的資料各一例，應(yīng) 寫出改革的情況或主要事跡。寫出改革的情況或主要事跡?！咀钚隆烤拍昙?jí)語文下冊(cè) 答司馬諫議書課件 語文版 課件“不恤國