《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教案

1、教材分析】巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情

2、節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！驹O(shè)計理念】童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理?！窘虒W(xué)課題】1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3、感悟童話

3、故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆?！窘虒W(xué)重點】明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！窘虒W(xué)難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。【教法與學(xué)法】1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第九課巨人的花園，進行我們的心靈之旅。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個（漂亮的花園）。那里，春天，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片）。（圖片）巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?（充滿歡笑的花園）引讀：村里

4、的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。二、品讀課文，感知體驗出示巨人回來前花園景象的課件：1巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）2請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。巨人第一次訓(xùn)斥孩子。師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”3（505數(shù)-）2幼學(xué)0兒2）園（中班上學(xué)期期末考試卷(1) 師導(dǎo)：你從中體會到什么?在巨人的心目中，只有花園，沒有孩子們。只要他一出

5、現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下消失，用上句子中不文明的一個詞語就是滾出去。(2) 聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)(3) 你來當(dāng)一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子?！昂萌菀撞排蝸泶禾?，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)(1) 師：“好容易”，其實意思是(好不容易)。他盼了多長時間?(好幾個月)(2) 請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點消失。但是這兩句話有什么不同之處呢?預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒玩，第二次卻說，他們是在胡鬧。師：你認為孩子們在胡鬧嗎?(3) 明明孩子們是在

6、玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時心里會怎么想?屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教不改;春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀巨人第三次訓(xùn)斥孩子

7、?！拔?你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。（1）理解叱責(zé)。（2）已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會叱責(zé)道3、你能感受到，這是一個怎樣的巨人?（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園）師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。4. 他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

8、5巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）6后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）7師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂?。┮龑?dǎo)學(xué)生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。（2）有了小男孩的提醒，巨人才

9、醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”8巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧?。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的

10、變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）三、感悟道理，初識童話的特點1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。）2通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達能力。）四、作業(yè)設(shè)計1向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。王爾德是英國的童話作家，王爾德童