《神奇的極光》

1、神奇的極光曹沖課題神奇的極光備課人劉建課型自讀課課時(shí)1課時(shí)上課日期20085教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：豐富知識(shí)儲(chǔ)備，了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)辨別和篩選極光重要的信息。難點(diǎn)極光的形成原理。教學(xué)設(shè)想（1）通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞；（2）研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路；（3）接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。（這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重

2、新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。）本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。教具多媒體教學(xué)過(guò)程一課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。夏日交響樂(lè)

3、的最后一個(gè)音符消逝在冬季降下的黑沉沉的夜幕之中，無(wú)盡無(wú)休的黑夜開(kāi)始了。八個(gè)多月不見(jiàn)天日，八個(gè)多月的酷寒仿佛把時(shí)間也冬住了。南極的生物是怎樣熬過(guò)著慢慢長(zhǎng)夜。它來(lái)了，極光出現(xiàn)了。在岑寂的冰原上空閃動(dòng)著攝人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飄忽不定，艷絕塵寰。幾千萬(wàn)年，也許幾億年，它來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤不定時(shí)的光顧這里，仿佛在悄悄的眨著迷人的眼光，展示給南極冰原一個(gè)妖艷笑靨。也許這是縹緲的夢(mèng)幻，是所有蜷縮在南極冬眠的生靈此起彼伏的美麗的下鄉(xiāng)與夢(mèng)幻。也許這是上蒼顯示給南極所有生靈的一個(gè)燦然的希望與期盼。南極居民又迎來(lái)了太陽(yáng)，白天終于驅(qū)走了黑暗，萬(wàn)物都在擁抱陽(yáng)光。在趙先生的筆下，極光是飄忽的鬼魅，是飄渺的夢(mèng)幻，是嬌艷的笑

4、靨，能給人以暇想、希望和期盼。這確實(shí)“神奇”。對(duì)極光的神奇感受，古來(lái)有之，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族幾乎對(duì)極光都有美麗的傳說(shuō)，不信請(qǐng)看神奇的極光二、通過(guò)研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測(cè)總體思路?！拔恼滤加新贰ぢ纷R(shí)新真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下，這篇課文分為三個(gè)小標(biāo)題（要求同學(xué)們找到，并大聲讀出來(lái)。）文章的總體思路會(huì)怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否，自然使店面的閱讀過(guò)程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從

5、題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。三分析課文，篩選重要信息。（20分鐘）就是提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、總說(shuō)句、導(dǎo)語(yǔ)句、首括句、中心句、主旨句、結(jié)論句等重要句子，以此來(lái)顯現(xiàn)文段中的關(guān)鍵信息。（一）、閱讀文章的第一部分，討論回答下列問(wèn)題：1、請(qǐng)同學(xué)回答第一部分工有幾個(gè)神話傳說(shuō)？簡(jiǎn)述其內(nèi)容。這一部分作者共引述了哪種古老的神話傳說(shuō)?引述的角度或目的各是什么?學(xué)生篩選信息、討論、歸納：黃帝母親附寶的故事說(shuō)明有關(guān)極光傳說(shuō)的古老神奇山海經(jīng)中的

6、燭龍為了從古代的文獻(xiàn)中找出極光的影子古希臘黎明女神故事追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源作者引用的三個(gè)古老的神話傳說(shuō)各有各的目的和角度，但它們都具有浪漫色彩，美麗而動(dòng)人，瑰麗而奇異。那么在古人的心目中，極光為什么具有如此神奇的光環(huán)呢?請(qǐng)看第二部分。（二）、閱讀文章的第二部分，討論回答下列問(wèn)題：走進(jìn)“極光一瞥”，想一想為什么要用“瞥”。這個(gè)字運(yùn)用起來(lái)是注重介紹極光的外貌特征，描寫(xiě)的是有關(guān)于極光表象的東西。問(wèn)題：極光在外觀上有什么特征，為什么在古人的眼里有如此的神奇?學(xué)生篩選信息、討論、明確：極光五光十色、千姿百態(tài)、形態(tài)各異（極光弧、極光帶、極樂(lè)片、極光幔、極光芒）、變化莫測(cè)、宏偉壯觀、似有仙

7、氣、頗具神秘、嘆為觀止、多姿多彩、五彩繽紛。正因?yàn)闃O光外觀上的這些特點(diǎn)，使認(rèn)識(shí)水平有限的古人們產(chǎn)生神秘的感覺(jué)，幻想出許多美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)。那么極光為什么能有五彩繽紛、變幻莫測(cè)的外觀呢，僅僅是因?yàn)槿说闹饔^感受嗎?請(qǐng)看仔細(xì)閱讀第三部分。（三）重點(diǎn)研讀課文第三部分1、過(guò)去人們對(duì)極光成因的解說(shuō)、推測(cè)有那些？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過(guò)渡句、總結(jié)句）極光是地球外面燃起大火； 極光是紅日西沉后，透射反照出來(lái)的輝光； 籍貫是極地冰雪釋放出來(lái)的太陽(yáng)光。2、今人發(fā)現(xiàn)發(fā)生極光現(xiàn)象的三要素是什么？（請(qǐng)找出總結(jié)句：“由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。”）大氣磁場(chǎng)太陽(yáng)風(fēng)3、今人對(duì)極光成因的科學(xué)

8、解說(shuō)是什么？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？太陽(yáng)從不間斷地向其周?chē)目臻g拋射著物質(zhì)。當(dāng)太陽(yáng)黑子、耀斑活動(dòng)劇烈時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出大量強(qiáng)烈的帶電粒子流，當(dāng)這些帶電粒子流到達(dá)地球外層大氣時(shí)，以極快的速度沿著地球磁場(chǎng)的磁力線向南北兩極移動(dòng)。由于帶電粒子速度很快，與空氣中的原子發(fā)生碰撞時(shí)，原子外層的電子便獲得能量。當(dāng)這些電子獲得的能量釋放出來(lái)，便會(huì)產(chǎn)生可見(jiàn)光，這就是極光打比方4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。（請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說(shuō)，要求：（1）用一個(gè)判斷單句：極光是（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然

9、后再概括。）明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。5、小結(jié)內(nèi)容：整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫(xiě)。極光，因?yàn)樯衿?，所以在東西方的神話傳說(shuō)中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說(shuō)”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了?？傊娜齻€(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。（小結(jié)：這篇文章寫(xiě)極光，緊緊圍繞“神奇”二

10、字，按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先寫(xiě)幾種美麗動(dòng)人的神話故事和有關(guān)的名稱，極盡瑰麗奇異，引起人們的閱讀興趣，并容易引起思考：古人為什么對(duì)極光能有這樣的神奇感覺(jué)?然后承接第一部分，極力描寫(xiě)極光的形狀和色彩：五彩繽紛、千姿百態(tài)、變化莫測(cè)，似是對(duì)人們疑問(wèn)的解答，同時(shí)又引起人們的思考：極光的些神奇色彩從何而來(lái)?于是作者又承接這個(gè)疑問(wèn)，說(shuō)明極光的成因和本質(zhì)（同時(shí)指出以前的幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)）。這樣的敘說(shuō)符合人們的心理過(guò)程。其實(shí)，作為讀者，還可以倒過(guò)來(lái)閱讀，先了解極光形成的原理，然后用原理解釋第二部分的現(xiàn)象，最后用這兩部分的內(nèi)容解釋先古認(rèn)識(shí)水平有限的古人幻想出來(lái)的種種神話傳說(shuō)。這符合事理的內(nèi)在關(guān)系。）四、方法總結(jié)這節(jié)課我

11、們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：1、注意大小標(biāo)題。說(shuō)明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。2、注意找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型有：從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。五、拓展練習(xí)（10分鐘）師：

12、這篇文章，我們學(xué)習(xí)到這兒已經(jīng)大致了解了?，F(xiàn)在我們把我們四大組分配角色。第一大組是參加“美麗極光等你來(lái)”旅行社的旅行者。第二大組是“七彩夢(mèng)”浪漫詩(shī)人小團(tuán)體。第三大組是“探尋神秘極光”科研所。第四組是在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。（全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。）1假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？2假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？3假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？4假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，

13、你將關(guān)注哪些信息？這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。師：可不能小看學(xué)生，學(xué)生以后會(huì)變成詩(shī)人，旅行家，或是科學(xué)家，前途無(wú)量啊。下面給你們五分鐘的討論時(shí)間，如果你們各在其職，當(dāng)讀這篇課文時(shí)，會(huì)對(duì)哪一節(jié)特別有興趣，或是特別有感觸？語(yǔ)句也可以。以下說(shuō)法供參考：1.會(huì)對(duì)第二節(jié)比較感興趣。有三點(diǎn)：（師要贊許他的條理清晰）第一：它出現(xiàn)的區(qū)域，這樣可以為我確定路線。第二:極光的色彩和形狀，有多大的吸引力。第三：路費(fèi)貴不貴.（很實(shí)際的一個(gè)旅行者，但是他

14、還是說(shuō)的很好。第一組的旅行家很棒）旅行家應(yīng)是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等2第一節(jié)很美，第二節(jié)把極光描寫(xiě)的很炫。詩(shī)人的創(chuàng)造都要靠靈感，絢麗的光彩和美麗的語(yǔ)言可以把這位詩(shī)人的的靈感喚起浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類(lèi)童年期的幻想和想象的激情

15、深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。3（科學(xué)家上場(chǎng)。我是科學(xué)家，我更注重的是最后一節(jié)。這可以為我研究極光提供一些備要的數(shù)據(jù)和資料?？蒲腥藛T的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過(guò)程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋?xiě)?yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種?！彼麜?huì)加倍重視。4（結(jié)合高考寫(xiě)作）第一這篇文章，先用神話故事，可以引起讀者的興趣。第二：有一個(gè)形象的比喻，用在高考作文里，可以使語(yǔ)言更加形象，生動(dòng)。第三：“眼睛一眨，老母雞變鴨”是俗語(yǔ)，偶爾用幾句，也好。雅俗共賞）第四：最后一段提出一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，讓大