關(guān)于教師的職業(yè)發(fā)展

1、關(guān)于教師的職業(yè)發(fā)展、教師的職業(yè)生活存在三種境界：為生存、為奉獻、為發(fā)展。僅僅為生存，生命便不自由，而且十分累，一輩子做個教書匠而已；僅僅為奉獻，甘當(dāng)紅燭，崇高中難免有一種悲壯。有一種人，他做教師，既為“育人”，也為“育己”，既為養(yǎng)家糊口，也為自我發(fā)展。他既是現(xiàn)實的人，又是理想豐滿、興趣盎然的人。把興趣當(dāng)成自己的職業(yè)，是世界上最幸福的事情。為什么有些教師，每年領(lǐng)獎臺上總能看到他們的身影，笑容總是那么燦爛。而有些教師卻總是在下面鼓掌，投去羨慕的目光？為什么有些教師，不論身處何種環(huán)境，也不管接的怎樣的班級，總是能成績驕人？為什么有些教師能夠坦然面對困難和壓力，并變被動為主動，變失敗為成功。而有些則推

2、三阻四，選擇逃避？這到底為什么？深思一下，追根索源，無非就是一個工作態(tài)度的問題。一、職業(yè)認(rèn)同這是教師職業(yè)發(fā)展的前提條件，干一行，愛一行，愛一行，才能干好這一行。否則，你干教師這一行，怨聲載道，天天發(fā)老騷，怎么可能干好自己的本職工作。特別是教師這個職業(yè)，職業(yè)認(rèn)同感是干好教師的最最重要的條件。從目前的職業(yè)取向來說，應(yīng)當(dāng)說教師還是一個不錯的選擇。二、事業(yè)定位認(rèn)同了教師這個職業(yè)。下一步，應(yīng)當(dāng)是，你打算怎樣地定位自己的職業(yè)。同樣是教師，有多種類型。有的人，做了一輩子教師，但是，一輩子下來，很平庸，若干年以后，沒有人對它有多少印象；可有的教師，一年一你學(xué)生下來，倍感幸福，因為學(xué)生以他為驕傲，他也以學(xué)生為自

3、豪。教師的事業(yè)定位其實就是自己作為教師的目標(biāo)取向。任何人的未來的發(fā)展都不可能超過他自己的目標(biāo)。特別是工作時間還不是很長的年輕老師，你的教師的職業(yè)生涯才剛剛開始。所以，你應(yīng)當(dāng)盡早地給自己一個目標(biāo)定位。1、首先，應(yīng)當(dāng)要求自己不能做一名庸師。這應(yīng)當(dāng)成為一位老師的工作的底線。老師，是一個無比神圣的職業(yè)，是道德工作者，是用自己的良知在工作的。一條河流，如果下游、中游被污染了，還有重新恢復(fù)清潔的可能，可是，如果源頭被污染了，這條河流，也就徹底失去了清潔的希望。作為社會之河來說，教育就是這條河流的源頭，而從事教育工作的教師則是河流源頭的水源。作為一名老師，你一定不能誤人之弟，否則，你會被世人吐嗎一輩子的。哪

4、怕就是一名新教師，你都應(yīng)當(dāng)要求自己，因為具體到一位家長來說，家長沒有義務(wù)讓孩子去幫助你老師成長。2、成為一名普通的老師在教師崗位上，更多的是普普通通的老師，完成教書的任務(wù)，能夠讓學(xué)生學(xué)到知識。3、優(yōu)師在教學(xué)的方法上，有自己的獨到之處，在講課的風(fēng)格上，形成了自己的特點。教學(xué)的績效非常的明顯，遠近聞名。4、名師既在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格，又在育人上做出突出的成績。5、大師在教學(xué)上，讓人敬佩，形成自己的特色，是絕對的權(quán)威，在人格上，具有無窮的魅力，成為其他老師精神的引領(lǐng)，使學(xué)校文化的典型代表，讓人，見到你，就有一種肅然起敬的感覺。三、埋頭苦干現(xiàn)代社會，顯得特別的浮躁，每個人都希望快出成績，出好成績。甚

5、至于想不勞而獲。而真正能夠成功的，必要付出艱巨的老動。尤其是面對著當(dāng)前各種各樣的誘惑，而教師這個職業(yè)是一個清水衙門的職業(yè)。你如何能夠抵御得了分滿復(fù)雜的誘惑掙錢的誘惑，娛樂的誘惑等等，這是一種嚴(yán)峻的考驗，就是看誰的定力更強，誰更能夠耐得住寂寞，守得住寧靜。著名作家凌解放二月河，從上個世紀(jì)的八十年代開始，每年堅持二十萬字，二十年如一日，終于在本世紀(jì)初完成了520萬字的三部著名的帝王小說雍正、乾隆、康熙。他說，我的成功源于耐得住寂寞。可以說，一般的人是耐不住寂寞的，而能夠耐得住寂寞的人就能夠不一般。我是憑著三氣成功的才氣（并不出色的才氣）、運氣（遇到了一些知名的作家）、力氣（再笨的人能夠幾十年如一日

6、的搗鼓一件事，他總是能夠搗鼓出一點東西出來的。四、善與反思反思是教師成長的最有效的方式。1、追求的反思。思想決定意識，你有什么樣的價值追求，你就會有什么樣的付出。你要不斷地檢查自己的價值追求是否出現(xiàn)了問題。2、教育觀念的反思現(xiàn)代教師應(yīng)該有現(xiàn)代的教育觀念。你必須克服自己傳統(tǒng)的自以為是的習(xí)慣。（你能否做到以人為本，能否做到為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)？能否尊重學(xué)生、理解學(xué)生，走進學(xué)生的心理世界？能否降低自己的身份做到與學(xué)生平等的對話？）3、行為反思你的教育教學(xué)的各個行為是否符合規(guī)劃，是否達到最佳的效果，是否對得起自己的學(xué)生？在校園里，你的各個細節(jié)是否做到學(xué)生的表率？4、教育方法的反思你是否總是在追求最好的一種方法，追求最有效的方法，追求高效的工作方法？你的工作的有效性如何？（高效、長效、低效、無效、負效）你是否追求了教育的最高的境界？沒有反思就沒有成長，沒有反思就更沒有成功。教師們，學(xué)校的生存命運不是那個領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是那位教師的事，而是全體教育工作者的事。我們只有以“學(xué)高為師，身正為范”的師德形象，努力工作，千方百計地提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校、學(xué)