漢字的演變說(shuō)課稿

1、漢字的演變說(shuō)課搞教材分析漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字。漢字不僅是記錄漢語(yǔ)的符號(hào)，還是中華文化命脈的載體。同時(shí)在長(zhǎng)期的演變過(guò)程中方塊漢字形成了自身獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)，這在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。本課將漢字演變的內(nèi)容以專題的形式集中系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來(lái)，主題明確，時(shí)間跨度大。它是中國(guó)古代文化史中的一個(gè)重要內(nèi)容，漢字在演變過(guò)程中包含的信息折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史發(fā)展的面貌。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：一、識(shí)記和理解學(xué)生能夠識(shí)記不同時(shí)期使用的字體名稱。理解甲骨文在中國(guó)文字發(fā)展史上的地位。知道秦朝使用的標(biāo)準(zhǔn)字體小篆，以及隸書(shū)的流行。二、能力與方法能夠根據(jù)形體特征分辨出甲骨文、金文、

2、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等字體，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出各種字體的特點(diǎn)。從漢字演變過(guò)程中歸納出演變的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。通過(guò)臨摹名帖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有效信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高利用信息技術(shù)的素養(yǎng)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)漢字演變，初步了解漢字文化，體會(huì)漢字厚重的凝聚力和漢字中包含的豐厚的中華文化底蘊(yùn)，感知漢字是中華文化得以傳承的載體。通過(guò)對(duì)漢字各種字體名帖的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。重點(diǎn)甲骨文在漢字的形成和演變過(guò)程中起奠基作用并初步形成了今天的造字法的雛形，因此對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)和了解是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)1、理解甲骨文的歷史價(jià)值。初一學(xué)生的年齡階段

3、限制了他們理解“漢字是當(dāng)時(shí)文化生活的載體”這一概念，因此不易正確分析出甲骨文的歷史價(jià)值。2、歸納漢字演變的規(guī)律。這是一個(gè)思維由感性到理性，由表象到實(shí)質(zhì)的跨越過(guò)程，學(xué)生不易掌握，定為本課難點(diǎn)之一。學(xué)生情況：本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生。初中學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)和思維還處在感性和形象階段，因此教師在教學(xué)中須采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也應(yīng)注意有意識(shí)的初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。教學(xué)手段：由于本課內(nèi)容含量多，因此我力求將學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使依托于網(wǎng)絡(luò)的課件成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的工具。教學(xué)過(guò)程

4、設(shè)計(jì)引入：猜字游戲設(shè)計(jì)理念：漢字起源于刻畫(huà)符號(hào)，通過(guò)參與猜字游戲，學(xué)生理解漢字由圖畫(huà)演變?yōu)槲淖值暮?jiǎn)單過(guò)程。游戲的方式提高了學(xué)習(xí)熱情，游戲的內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)也希望通過(guò)猜字激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)“文字是如何演變的”。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，有了這個(gè)疑問(wèn)能為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課：分為字體演變、規(guī)律探求、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和視野拓展四個(gè)主題。四個(gè)主題既有聯(lián)系又能單獨(dú)運(yùn)行，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（一）、字體演變由于本課要學(xué)習(xí)的字體時(shí)間跨度大，涉及的朝代多。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀清晰的思維線索，我采用了表格的形式列舉出各個(gè)朝代和它們相對(duì)應(yīng)的字體。按照時(shí)間順序的排列，簡(jiǎn)略提示原始刻畫(huà)符號(hào)與文字的關(guān)系，

5、然后進(jìn)入本課的重點(diǎn)甲骨文。1、甲骨文我將甲骨文的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成五個(gè)部分。首先學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)標(biāo)題進(jìn)行自學(xué)?！凹坠谴笥^”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)甲骨文的形態(tài)特征，設(shè)置由淺入深的問(wèn)題：一、“分辨龜甲、獸骨”，準(zhǔn)確定義甲骨文是刻畫(huà)在龜甲和獸骨上的文字這一概念。二、思考“人們?yōu)槭裁窗盐淖挚坍?huà)在龜甲和獸骨上”，引導(dǎo)學(xué)生理解甲骨文的歷史背景是和當(dāng)時(shí)商朝貴族迷信占卜有關(guān)。“甲骨淵源”介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?！凹坠怯捌弊寣W(xué)生觀看和甲骨文卜辭有關(guān)的影片，從影片的內(nèi)容思考甲骨文的歷史價(jià)值，即反映記錄了當(dāng)時(shí)人們生產(chǎn)生活的情況?！凹坠遣伦帧庇螒虻脑O(shè)置使學(xué)生認(rèn)識(shí)甲骨文大多是象形文字，也有一些簡(jiǎn)單會(huì)意、形聲字，初步具備了今天

6、“六書(shū)”造字法的雛形，因此說(shuō)它是一種較為成熟和完備的文字?！巴扑]網(wǎng)址”可以讓學(xué)有余力的學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中了解到和甲骨文有關(guān)的其他內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)巡視了解學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)成效。2、金文這個(gè)內(nèi)容和甲骨文比相對(duì)簡(jiǎn)略，主要是教師簡(jiǎn)單介紹。首先要學(xué)生了解金文名稱的來(lái)由。從復(fù)習(xí)司母戊鼎導(dǎo)入，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題“該鼎為什么叫司母戊鼎”，學(xué)生思考后說(shuō)明是因?yàn)槎ι翔T有“司母戊”三字。進(jìn)而指出這種鑄在青銅器上的文字就叫金文。然后以西周青銅盤(pán)上的銘文為例讓學(xué)生對(duì)比甲骨文分析金文的歷史價(jià)值，和甲骨文一樣，記錄了當(dāng)時(shí)人們生產(chǎn)生活的情況。3、小篆和隸書(shū)的流行采用目標(biāo)學(xué)習(xí)

7、法。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成四部分：“秦代小篆”復(fù)習(xí)秦始皇統(tǒng)一文字，將小篆作為秦朝使用的標(biāo)準(zhǔn)字體；“隸書(shū)由來(lái)”介紹隸書(shū)來(lái)源的傳說(shuō)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面?！白`之別”要求學(xué)生能夠通過(guò)觀摩小篆和隸書(shū)的碑文，分辨這兩種字體的形態(tài)，用口頭語(yǔ)言表述它們各自的特征及兩者的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考隸書(shū)取代小篆的原因。4、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)根據(jù)初中生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，還不需要他們掌握這三種字體是如何形成的。但應(yīng)該讓他們知道這三種字體的形態(tài)特征并能夠加以區(qū)別。這個(gè)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，進(jìn)行自學(xué)。為避免上網(wǎng)的盲目性，教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和參考網(wǎng)址。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的字體名帖進(jìn)行臨摹，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。（二）、規(guī)律探求這是本課的難點(diǎn)之一，結(jié)合初中生形象思維為主的特點(diǎn)，從具體實(shí)例引申到演變規(guī)律。學(xué)生根據(jù)同一個(gè)字不同時(shí)期的字體變化，進(jìn)行討論，教師在討論后可給出參考答案：是朝著簡(jiǎn)便易寫(xiě)的方向發(fā)展的。表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，從圖畫(huà)形的象形文字逐漸變成不象形的書(shū)寫(xiě)符號(hào)；第二，筆形從類似繪畫(huà)式的線條，逐步變成橫、豎、撇、點(diǎn)、折的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)更方便了；第三，許多字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)逐步簡(jiǎn)化。這一版塊設(shè)置的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。（三）、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的相