多媒體教學模式探索與實踐

1、多媒體教學模式探索與實踐多媒體教學以其鮮明的教學特點， 豐富的教學內容， 形象生動的教學情境， 促進學校教學觀 念和教學方法的改革。 開展多媒體教學， 是教學手段現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)， 并逐步打破 “黑板+粉筆 ”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式。多媒體技術的應用能充分發(fā)揮 學生的主體作用， 通過情境創(chuàng)設， 協(xié)作學習， 促進學生主動思考、 主動探索、 發(fā)展聯(lián)想思維， 使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。多媒體教學過程中， 根據(jù)教學目標和教學對象的特點， 通過教學設計， 合理選擇和運用 現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合， 以多種媒體信息作用于學生， 形

2、成合理的教學 過程結構， 激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性， 達到最優(yōu) 化的教學效果。一、多媒體教學的特點（一）圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣多媒體教學由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，所 以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激， 而是多種感官的綜合刺激， 這種刺激能引起學生 的學習興趣和提高學生的學習積極性。（二）友好的交互環(huán)境，調動學習的主動性多媒體教學提供圖文并茂、 豐富多彩的人機交互式學習環(huán)境， 使學生能夠按自己的知識 基礎和習慣愛好選擇學習內容， 而不是由教師事先安排好，學生只能被動服從，這樣， 將充 分調動學生學習的主動性，真

3、正體現(xiàn)學生的認知主體的作用。（三）豐富的信息資源，擴大學生知識面多媒體教學提供大量的多媒體信息和資料， 創(chuàng)設了豐富有效的教學情境， 不僅利于學生 對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面。（四）超文本結構組織信息，提供多種學習途徑超文本是按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術。 由于超文本 結構信息組織的聯(lián)想式和非線性， 符合人類的認知規(guī)律， 所以便于學生進行聯(lián)想思維。 另外， 由于超文本信息結構的動態(tài)性， 學生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息， 按照不 同的學習途徑進行學習。二、多媒體教學的應用環(huán)境目前，在學校中實現(xiàn)多媒體教學的環(huán)境主要有如下幾種：（一）多媒

4、體綜合教室這種教學環(huán)境通常是在一般綜合教室的基礎上，增加多媒體計算機、投影儀、VGATV轉換卡、閉路電視系統(tǒng)和擴音設備等。（二）多媒體CAI網(wǎng)絡教室這種教學環(huán)境建有幾十個學生工作站， 可作為學生個別化學習的環(huán)境， 也可進行課堂集 中演示教學。目前有許多學校在原有計算機房的基礎上，經(jīng)過改造建成多媒體的CAI網(wǎng)絡 系統(tǒng)。有些學校的多媒體CAI網(wǎng)絡教室甚至與Internet相連，可進行多媒體遠程教學。（三）學科多媒體專用教室這種教學環(huán)境根據(jù)學科的教學特點和需要，在綜合電教室或小型計算機網(wǎng)絡的基礎上， 增添專門的硬件裝置或軟件系統(tǒng)， 使之具有特殊的教學作用和功能， 適應不同學科的技能訓 練要求。（四）

5、多媒體電子閱覽室這種教學環(huán)境由多臺多媒體計算機組成， 供學生第二課堂或課外自己學習使用。 不少學 校的多媒體電子閱覽室已與Internet相連，學生可上網(wǎng)進行信息的瀏覽、學習資料的檢索和 信息的處理。三、多媒體教學模式（一）課堂集中演示教學這種教學模式是在課堂教學中，在多媒體綜合教室或多媒體CAI網(wǎng)絡教室的環(huán)境下， 由教師向全體學生播放多媒體教學軟件的片段， 演示教學過程， 創(chuàng)設教學情境， 或進行標準 示范等。（二）課堂學生自主（協(xié)作）學習這種教學模式是在課堂教學中，在多媒體CAI網(wǎng)絡教室的環(huán)境下，教師向學生提出學 習要求，學生利用工作站進行自主學習。對于具有協(xié)作學習功能的多媒體CAI網(wǎng)絡教室

6、， 學生還可以利用網(wǎng)絡的通訊功能進行協(xié)作學習。 在學生進行自主或協(xié)作學習的時候， 教師可 對學生進行監(jiān)控或個別指導。 目前， 在學校的課堂多媒體教學中， 集中演示教學模式和學生 自主（協(xié)作）學習模式常常結合在一起使用。（三）專業(yè)技能訓練這種教學模式是在課堂教學中， 在學科多媒體專用教室的環(huán)境下， 利用專門的教學功能進行 專業(yè)技能的示范和訓練，或進行特殊情境的仿真、實驗數(shù)據(jù)的分析和處理等。(四)課外學生檢索閱讀這種教學模式是學生在課余時間里， 在多媒體電子閱覽室的環(huán)境下， 進行資料的檢索或 瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。四、多媒體教學設計方法(一)認真鉆研教材，精心設計，撰寫腳本，具有創(chuàng)造性多媒

7、體教學離不開課件， 好的課件少不了精心的設計。 教師要花費更多的時間在備課上， 認真鉆研教材，分析重點、難點，構思多媒體教學過程，撰寫腳本，不斷修改，并且要具有 創(chuàng)造性，大膽突破， 開闖出一片新的天地。一般說來，課件的前期準備工作需要花費大量的 時間，教師要根據(jù)課程的需要，找到課件制作所需的各種素材，如圖像，聲音，動畫等，使 用一種或多種多媒體制作軟件，完成課件的制作。(二)熟練掌握計算機的基本操作，熟悉課件制作相關軟件的使用教師在掌握電腦基本操作的前提下， 掌握并熟練運用以下軟件， 為制作課件收到事半功 倍的效果(1)學會使用圖像處理軟件：Photoshop、CorelDRAW、AutoCA

8、D、Freehand等；(2)學會使用聲音視頻繁處理軟件：Mplifier Media Play mp3 compressor、錄音機、超級 解霸等；(3)學會使用動畫處理軟件：Flash、Director、Premier等；(4)學會使用常用課制作軟件：PowerPoint、Authorwar、方正奧思(Founder)等。(三)化靜為動，激發(fā)學習興趣動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意， 更能調動學生的興趣， 從而激發(fā)學生的 學習興趣。 多媒體教學為學生創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境， 化無聲為有聲，化靜為動，激 發(fā)了學生的學習興趣， 提高了學生的學習積極性。 傳統(tǒng)教學中， 學生面向靜態(tài)呆

9、板的課本和 板書，難免枯燥乏味。多媒體教學克服了這一缺陷，文本、圖像可以按指定的軌跡運動，色 彩可以變化，速度可以控制。例如：在網(wǎng)頁設計課程，教 “動態(tài)網(wǎng)頁設計 ”時，采用動畫 方式展示 “層”沿直線、曲線的運動，讓學生對 “層 ”的運動特性有一個直觀的認識，進而理解 動態(tài)網(wǎng)頁的設計方法。 學生在動畫的刺激下， 始終保持著濃厚的學習興趣， 極大地調動了學 生的學習積極性，收到了良好的效果。(四)變難為易，提高學習興趣多媒體教學能模擬仿真， 化抽象為形象。 它不僅能展示文字、 圖片、 圖像、 聲音于一體， 將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的

10、空間概念， 加深對事物的理解， 大大減輕了學生認識的難度， 變難為易。 如在C語言程序設計 課程中， 教數(shù)組排序的算法時， 要讓每個學生清楚地理解每一趟排序后數(shù)組 的變化是有一定難度的。 而運用計算機多媒體教學， 則可呈現(xiàn)出這樣的效果： 數(shù)組的原始數(shù) 據(jù)、第一趟排序時數(shù)據(jù)位置交換的情況、每一趟排序后的結果、最后的排序結果,這樣既突 破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。（五）寓教于樂，培養(yǎng)學習興趣計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性 材料，把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和 樂學。例如進行計算機組裝教學時，借助多媒體圖像逼真、聲音動聽、表現(xiàn)力豐富、交 互性強等特點， 制作出模擬組裝的課件， 讓計算機組裝內容變成拼圖一樣的益智游戲， 課堂 氣氛變得輕松活躍， 學生