在英語教學(xué)中怎樣布置作業(yè)(1)

1、在英語教學(xué)中怎樣布置作業(yè)一、 布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，很多學(xué)生就不愿按時(shí)完成家庭作業(yè)。在每學(xué)期初我都會(huì)和學(xué)生相互交流溝通，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。而教師在布置作業(yè)時(shí)必須遵循如下原則：1. 作業(yè)總量要適宜。教師要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，不要一味求全、求多，要有精品意識(shí)。如果一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，他們就會(huì)消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致作業(yè)效率低下。反之，過少的作業(yè)量，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目的，一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，真正從微觀上控制作

2、業(yè)的總量。2. 作業(yè)應(yīng)有趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的實(shí)踐過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用不可忽視。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如，在學(xué)完一些情節(jié)性很強(qiáng)的課文后，可布置表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演；也可把經(jīng)典課本劇搬上舞臺(tái)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景等，使他們?cè)诟鞣矫娴牟拍艿玫匠浞值卣故?。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣，學(xué)習(xí)英語的熱情也就會(huì)空前高漲。3. 作業(yè)應(yīng)有層次性。因?yàn)榘嗉?jí)里每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一

3、層面上，所以作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)優(yōu)生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭(zhēng)完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級(jí)作業(yè)面對(duì)后進(jìn)生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量、降低難度，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)優(yōu)生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進(jìn)生也能按時(shí)完成作業(yè)，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了提高。4. 作業(yè)應(yīng)有延伸性。社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，英語教學(xué)

4、不能僅局限于課本知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解各方面的知識(shí)。因此，教師可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂、幽默詼諧的趣味讀物，以便于學(xué)生在輕松、開心的閱讀中得到提高，令學(xué)生感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。二、布置作業(yè)的方法1. 詞匯作業(yè)的布置以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，但機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重制約了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。如：在教完每一單元的單詞后，可以讓學(xué)生在課后自己找喜歡的同學(xué)組成小組，一起背單詞，然后互相測(cè)試，看看誰記得多、記得快。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)單詞。（1）詞匯收集本。詞

5、匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯收集本，以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn)，將每天碰到的單詞記下來。通過查閱詞典，學(xué)生可以掌握一個(gè)詞的多種用法及相關(guān)詞組，日積月累將會(huì)積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師可不定期檢查，也可舉辦詞匯本展覽活動(dòng)，表揚(yáng)詞匯收集較多的學(xué)生。生詞的來源主要是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)及課外閱讀。教師可大量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，English Weekly及原版英語小說等都是學(xué)生課外閱讀的首選。（2）單詞故事。給學(xué)生一定量的單詞卡片，讓學(xué)生從中選擇810 個(gè)單詞，每個(gè)學(xué)生用自己選擇的單詞組成一個(gè)故事并在小組中相互講述。2. 對(duì)話作業(yè)布置（1）表演對(duì)話。英語教學(xué)的任務(wù)要求

6、為學(xué)生提供一定量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能開口說英語?，F(xiàn)有的中學(xué)英語課本每單元都有一個(gè)主題，內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。教師在課堂上教授某一對(duì)話內(nèi)容后，可給學(xué)生布置課下合作表演的作業(yè)。（2）改寫對(duì)話。在課堂理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，抓住對(duì)話中的重點(diǎn)內(nèi)容，將對(duì)話改寫成短文，敘述對(duì)話涉及的內(nèi)容，是鞏固對(duì)話教學(xué)的又一種作業(yè)形式。例如：將對(duì)話改寫為短劇。教師可在學(xué)生初步掌握語言基本知識(shí)的情況下，以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生集體創(chuàng)作和教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容改編短劇。這是一種融聽、說、讀、寫、創(chuàng)新于一體的教學(xué)方法。在高中教學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)階段的發(fā)展和初中階段的再發(fā)展，他們已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)

7、和熟練運(yùn)用語言的語言思維能力及選詞、組句、謀篇等方面的能力，這為他們更快、更好地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的條件。因此，使用改寫對(duì)話的方法能更好地激發(fā)學(xué)生自身的求知意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)。（3）自由對(duì)話。每天要求學(xué)生做自由對(duì)話練習(xí)，學(xué)生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；也可以把他們學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用對(duì)話活學(xué)活用地表演給學(xué)生看；還可以讓學(xué)生自己結(jié)對(duì)，在課外進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。3. 課文作業(yè)布置（1）讀課文。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，教師可經(jīng)常為學(xué)生布置課后聽讀錄音的作業(yè)。但是，如果教師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)、機(jī)

8、械地重復(fù)聽讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在多次聽、反復(fù)跟讀的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并錄制下來第二天在課堂上播放，這是鞏固課文教學(xué)的又一種作業(yè)布置形式。學(xué)生利用錄音機(jī)自己讀、自己錄制，這樣就在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣。（2）說課文。復(fù)述課文既能幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是口頭作業(yè)的形式之一。教師可采用提供關(guān)鍵詞或填空等方法幫助學(xué)生復(fù)述課文。這種類型的口語作業(yè)難度較大，可以讓學(xué)生機(jī)動(dòng)地選擇完成。（3）背課文。布置背誦任務(wù)時(shí)，特別是很長(zhǎng)的文章，肯定有很多學(xué)生背不過。于是我每次布置學(xué)生背一到兩段，把學(xué)生分成四人一組，按照小

9、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時(shí)，如果有一人背誦不通過，其他成員都會(huì)受到懲罰。每個(gè)學(xué)生都想為本組增光，他們就會(huì)努力背書，到第二天檢查時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠過關(guān)。（4）課文擴(kuò)展閱讀作業(yè)。閱讀練習(xí)是英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加，可見閱讀能力受重視的程度在逐年增大。閱讀作業(yè)應(yīng)以訓(xùn)練閱讀能力、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、增加課外知識(shí)為目的，教師可結(jié)合當(dāng)天課堂的內(nèi)容布置閱讀的文章。如學(xué)習(xí)課文School life in the UK時(shí)，可布置學(xué)生閱讀有關(guān)英美學(xué)校的文章，學(xué)習(xí)TheOlympic Games 時(shí)可閱讀有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的其他文章，學(xué)習(xí)

10、An adventure in Africa 時(shí)可閱讀有關(guān)英美旅游方面的文章。4. 語法作業(yè)布置 語法的抽象性讓部分學(xué)生對(duì)其有畏懼感，要想學(xué)生學(xué)得輕松，教師就得提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。不僅要認(rèn)真鉆研教材、教法，還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。我的做法是：作業(yè)中的每一項(xiàng)內(nèi)容都要避免盲目性、隨意性，確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量，避免“題海”戰(zhàn)術(shù)。如，用寫作的形式幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí)。如寫日記時(shí)用一般過去時(shí)，寫計(jì)劃則用一般將來時(shí)，描述照片中人物在拍攝時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作可用過去進(jìn)行時(shí)等。5. 讓學(xué)生布置作業(yè)和出考題教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，有時(shí)也不能包羅萬象，也容易以成人的眼光去思考，從而忽視了學(xué)生的心理需求。在教學(xué)的過程中適當(dāng)讓學(xué)生布置作業(yè)，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生合作出一份試卷，會(huì)有意想不到的效果。學(xué)生