任務(wù)驅(qū)動型作文的幾種模式1

1、任務(wù)驅(qū)動型作文任務(wù)驅(qū)動型作文的幾種模式的幾種模式一、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文寫作范式一、敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文寫作范式【兩種最優(yōu)化【兩種最優(yōu)化“文章圖樣文章圖樣”】1.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型“起、承、轉(zhuǎn)、合起、承、轉(zhuǎn)、合”2.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型“起、轉(zhuǎn)、承、合起、轉(zhuǎn)、承、合”第第式式-起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合【真題】【真題】18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文字的文章。章。(60分分)幾個同學聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個青花幾個同學聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故

2、事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。的祖訓當傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?，F(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。抄襲?！疚恼聦懽魉季S模型【文章寫作思維模型六段式】六段式】概念界定概念界定+因果分析因果分析+比較分析

3、比較分析1【起】概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度?！酒稹扛拍罱缍?，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。2【一承】具體比較一，原因分析?！疽怀小烤唧w比較一，原因分析。3【二承】具體比較二，原因分析?！径小烤唧w比較二，原因分析。4【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。原因或歷史原因。5【轉(zhuǎn)】聯(lián)系當下，背景分析，凸顯其【轉(zhuǎn)】聯(lián)系當下，背景分析，凸顯其“最有價值最有價值”。6【合】再次概括比較，重申態(tài)度?！竞稀吭俅胃爬ū容^，重申態(tài)度。（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析）【主體分析

4、部分】【主體分析部分】三承一轉(zhuǎn)三承一轉(zhuǎn)良訓勝千金，傳家更有價良訓勝千金，傳家更有價1所謂所謂“傳家寶傳家寶”，。三種。三種“傳家寶傳家寶”各有各有價值。小張家的青花罐，價值。小張家的青花罐，；小杜家的勛；小杜家的勛章，章，；小程家的祖訓，；小程家的祖訓，。在我看來，小。在我看來，小程家的傳家寶最有價值。程家的傳家寶最有價值。（概念界定，概括比較，選定任務(wù)，表明態(tài)度）（概念界定，概括比較，選定任務(wù)，表明態(tài)度）2與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓，與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓，在在更有價值。更有價值。（具體比較一，原因分析具體比較一，原因分析）3與小杜家的傳家寶勛章相

5、比，小程家的傳家寶祖訓，與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓，在在更有價值。更有價值。（具體比較二，原因分析具體比較二，原因分析）4其實，小程家的傳家寶祖訓（其實，小程家的傳家寶祖訓（“忠厚傳家久，詩書繼忠厚傳家久，詩書繼世長世長”）之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的）之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優(yōu)秀的文化精神。忠厚原因，那就是它承載在中華民族優(yōu)秀的文化精神。忠厚者，者，；詩書者，；詩書者，。所以，在我看來，小程家的。所以，在我看來，小程家的祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。

6、（由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因原因）5遺憾的是，如今中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小遺憾的是，如今中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚忠厚”與與“詩書詩書”的良訓，的良訓，逐利于虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎，逐利于虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎，。傳承中華良訓，予國人以精神給養(yǎng)，正當其時。傳承中華良訓，予國人以精神給養(yǎng)，正當其時。（聯(lián)系失衡的當下，背景分析，凸顯其（聯(lián)系失衡的當下，背景分析，凸顯其“最有價值最有價值”）6有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍?，?/p>

7、然有年代有故事的青花罐，爺爺?shù)膸酌秳渍?，固然，卻無卻無；唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，；唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小久繼詩書之脈，實現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值！程家的傳家之寶最有價值?。ㄔ俅胃爬ū容^，重申態(tài)度）（再次概括比較，重申態(tài)度）六段六段=起起+承承+承承+承承+轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)+合合第第式式-起轉(zhuǎn)承合起轉(zhuǎn)承合【真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于【真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，當代風采人物評選

8、活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠大國工匠”之路。小之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：嘆：“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁

9、”。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。抄襲。潛心于學術(shù)，造福于未來潛心于學術(shù)，造福于未來文章展開思維框架文章展開思維框架1.起起選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。2.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準題意。轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準題意。3.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風采的那個（原因分析、背再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風采的那個（原因分析、背景分析）

10、景分析）4.承承證明最具風采（比較分析、因果分析）證明最具風采（比較分析、因果分析）5.承承證明最具風采（例證法、因果分析）證明最具風采（例證法、因果分析）6.承承證明最具風采（因果分析）證明最具風采（因果分析）7.合合重申論點，結(jié)束全文。重申論點，結(jié)束全文。【“起轉(zhuǎn)承合起轉(zhuǎn)承合”寫法】寫法】潛心于學術(shù)，造福于未來潛心于學術(shù)，造福于未來【第【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李定不同的人生價值，我尤為欣賞

11、大李,認為他的人生最具認為他的人生最具風采。風采?！酒稹酒疬x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風采?！窟x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風采?！俊镜凇镜?段】不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝段】不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你為完美藝術(shù)的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定的熱愛和對藝術(shù)的

12、執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。具有風采?！巨D(zhuǎn)【轉(zhuǎn)先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的的“風采人物風采人物”闡述?！筷U述?！俊镜凇镜?段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現(xiàn)的段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現(xiàn)的是是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的對學術(shù)的純粹鉆研的對學術(shù)的純粹鉆研;是是“吾志所向，一往吾志所向，一往無前無前”的對創(chuàng)新的極致追求的對創(chuàng)新的極致追求;是是“老驥伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里”

13、的對生命的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。就顯得尤為珍貴。【轉(zhuǎn)【轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到最具風采的那個。運用因果分析中的再轉(zhuǎn)，回到最具風采的那個。運用因果分析中的“原因分原因分析析”與與“背景分析背景分析”，緊扣材料中，緊扣材料中“當代當代”一詞，分析大李一詞，分析大李“最具最具風采風采”的理由，闡述自己看法。】的理由，闡述自己看法?！俊镜凇镜?段】我們的社會，需要段】我們的社會，需要“

14、老王老王”們用精妙的技藝增添精致，們用精妙的技藝增添精致，需要需要“小劉小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李大李”們對們對學術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通學術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學問，尋與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能得生命科學的奧秘，無愧于先人

15、，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采不具風采?【承【承比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析），緊扣比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析），緊扣“學術(shù)學術(shù)”一詞，論證大李的最具風采?！恳辉~，論證大李的最具風采?！俊镜凇镜?段】宋儒張載段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承的身上得到了傳承;袁隆平以及袁隆平以及“兩彈一星兩彈一星”研制專家們研制專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力

16、與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這這樣的人生，注定風采無限樣的人生，注定風采無限!【承【承從歷史層面，緊扣從歷史層面，緊扣“科學科學”一詞，運用例證法和一詞，運用例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采】因果分析，進一步證明大李的最具風采】【第【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，以宇宙為疆，光明也不過是局促的

17、一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學術(shù)，他的人生極具風為后世留下無限的財富。大李潛心學術(shù)，他的人生極具風采采!【承【承緊扣緊扣“貢獻貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】價值層面，再次論證大李的最具風采】【第【第7段】段】我愿如大李，潛心于學術(shù)，造福于未來我愿如大李，潛心于學術(shù)，造福于未來!【合【合重申論點，結(jié)束全文?！恐厣?/p>

18、論點，結(jié)束全文?！科叨纹叨?起起+轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)+轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)+承承+承承+承承+合合【因果分析說理模式】【因果分析說理模式】1.1.一果三因式一果三因式2.2.一因三果式一因三果式3.3.多因多果式多因多果式閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認為這些學生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零分。這引起了家長的反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。學校不堪重壓，迫令她屈從。她堅持自己的決定，嚴詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道后，引起社會的關(guān)注，有人

19、為女教師點贊，有人對學生家長的做法表示理解，也有人對學生的行為感到痛心。 對于學生、女教師或家長的做法，你有何看法？請從對于學生、女教師或家長的做法，你有何看法？請從學生、老師或家長中選取一類，表明你的態(tài)度，闡述你的學生、老師或家長中選取一類，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?？捶?。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 【因果思維展開【因果思維展開五段式】五段式】 1. 1. 是什么（怎樣）是什么（怎樣） 2 2為何這樣為何這樣家庭原因家庭原因 3 3為何這樣

20、為何這樣教育原因教育原因 4 4為何這樣為何這樣社會原因社會原因 5 5要怎樣要怎樣【一果三因式】【一果三因式】缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果 2828名高二學生，僅僅為完成一項生物課作業(yè)，竟然名高二學生，僅僅為完成一項生物課作業(yè)，竟然置誠信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來欺騙老師。這種置誠信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來欺騙老師。這種缺乏誠信行為看似只是學生的問題，其實，原因可以追溯缺乏誠信行為看似只是學生的問題，其實，原因可以追溯到家庭與社會，在學校中，只不過是暴露出來而已。缺乏到家庭與社會，在學校中，只不過是暴露出來而已。缺乏誠信，是多方教育缺失的結(jié)果。誠信，是多

21、方教育缺失的結(jié)果?！臼窃鯓印俊臼窃鯓印渴紫?，嬌慣、溺愛的家庭環(huán)境是造成首先，嬌慣、溺愛的家庭環(huán)境是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的的家庭原因。家庭原因。 【為何這樣【為何這樣】 其次，重分數(shù)不重立心是造成其次，重分數(shù)不重立心是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的教育原的教育原因。因。 【為何這樣【為何這樣】 第三，唯利是圖的社會環(huán)境是造成第三，唯利是圖的社會環(huán)境是造成“缺乏誠信缺乏誠信”的社的社會原因。會原因。 【為何這樣【為何這樣】 缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果，不只是學生的問題，缺乏誠信是多方教育缺失的結(jié)果，不只是學生的問題，也是社會問題，提示社會發(fā)展已經(jīng)處于一個決定方向的關(guān)也是社會問題，提示社會發(fā)展已經(jīng)

22、處于一個決定方向的關(guān)鍵點或者十字路口。我們要鍵點或者十字路口。我們要通過強化社會建設(shè)，清解通過強化社會建設(shè)，清解“弄弄虛作假虛作假”產(chǎn)生的現(xiàn)實土壤，進而達到改造社會及誠信做人產(chǎn)生的現(xiàn)實土壤，進而達到改造社會及誠信做人之目的之目的?！疽鯓印俊疽鯓印?【因果思維展開【因果思維展開六段式】六段式】 1 1、是怎樣、是怎樣 2 2、為何這樣、為何這樣 3 3、會怎樣、會怎樣給自己帶來危給自己帶來危害害 4 4、會怎樣、會怎樣給他人帶來危給他人帶來危害害 5 5、會怎樣、會怎樣給社會帶來危給社會帶來危害害 6 6、要怎樣、要怎樣【一因三果式】【一因三果式】莫做無誠信的學生莫做無誠信的學生 無誠信的人

23、，總會把誠信的人貶得一文不值。無誠信的人，總會把誠信的人貶得一文不值。 【是【是怎樣】怎樣】 為什么有些學生缺乏誠信？除了一部分性格原因，為什么有些學生缺乏誠信？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懶漢意識作祟。最主要的，是懦夫懶漢意識作祟。 【為何這樣】【為何這樣】 無誠信的學生自己很難有所作為。無誠信的學生自己很難有所作為?！緯鯓印緯鯓印?一個學生無誠信，最大的危害在于這種欺騙有可能一個學生無誠信，最大的危害在于這種欺騙有可能傳染給學生群體。傳染給學生群體。 【會怎樣【會怎樣】 無誠信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，無誠信的人雖然不全像壞人那樣走極端，持槍殺人，可他的心里卻一直有把刀子啊。這對社會將產(chǎn)生多大可他的心里卻一直有把刀子啊。這對社會將產(chǎn)生多大的危害?。〉奈：Π?！【會怎樣【會怎樣】 為了我們的未來，讓你的心誠信起來吧，莫做無誠為了我們的未來，讓你的心誠信起來吧，莫做無誠信的學生。信的學生?！疽鯓印俊疽鯓印俊疽蚬季S展開【因果思維展開六段式】六段式】 1 1、是怎樣、是怎樣 2 2、是怎樣、是怎樣 3 3、為何這樣、為何這樣 4 4、為何這樣、為何這樣 5 5、會怎樣、會怎樣 6 6、要怎樣、要怎樣【多因多果式】【多因多果式】人們?yōu)楹我云垓_社會為榮人們?yōu)楹我云垓_社會為榮 沒有誠信的學生干的是欺騙師長的勾當，破壞的是社