幼教論文中班種植活動(dòng)中幼兒自主性初探

1、幼教論文中班種植活動(dòng)中幼兒自主性初探幼教論文：中班種植活動(dòng)中幼兒自主性初探摘要：綱要指出：“應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“種植活動(dòng)能凈化兒童的心靈。”在生活教育理念的倡導(dǎo)下，我園的種植活動(dòng)很注重孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入中班之后，孩子們對(duì)自然角表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了以下嘗試：首先根據(jù)主題內(nèi)容和幼兒前期經(jīng)驗(yàn)和興趣，選種了豆類植物，種植時(shí)讓幼兒自由討論，分工合作，讓幼兒自主的參與到種植活動(dòng)的播種和養(yǎng)護(hù)以及探索和發(fā)現(xiàn)中來(lái)。關(guān)鍵詞：幼兒種植活動(dòng)自主一、自主種植分工商討杜威指出：“愛(ài)好活動(dòng)是兒童的天性，兒童具有強(qiáng)大的潛在動(dòng)力，教育必須

2、尊重和利用這種勢(shì)力?！庇纱颂岢觥皬淖鲋袑W(xué)”的教學(xué)思想?！白鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，親子時(shí)間，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。種植活動(dòng)正式能讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)1。孩子們上小班時(shí)，在秋天的果實(shí)主題下，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黃豆、綠豆、紅豆、黑豆。所以在種植之前，我們只是做了簡(jiǎn)單的記憶回顧，孩子們已經(jīng)迫不及待地想要?jiǎng)邮职芽蓯?ài)的豆子寶寶們種到我們的小小“責(zé)任田”里。這次活動(dòng)，有三個(gè)小組負(fù)責(zé)種植黃豆和綠豆，分別種在不同的環(huán)境中：土壤、水和沙。另外三個(gè)小組合作種植在土壤里和沙環(huán)境里的紅豆和黑豆。孩子們有條不紊地進(jìn)行了分工：你負(fù)責(zé)把土壤倒進(jìn)泡沫箱子里，你負(fù)責(zé)用小釘耙松

3、土，你負(fù)責(zé)把從沙坑里挖來(lái)的沙子裝進(jìn)小盒子里，你負(fù)責(zé)去廁所把小魚(yú)缸里裝上水，你負(fù)責(zé)挑長(zhǎng)得比較飽滿的豆種子很快，各組都完成了種植任務(wù)，孩子在我的引導(dǎo)下，又通過(guò)小組討論，商定了每天負(fù)責(zé)看護(hù)、觀察記錄的一些規(guī)則，“每天都要有至少一個(gè)小組成員來(lái)自然角照顧你們組的豆寶寶”“如果發(fā)現(xiàn)豆寶寶有變化要及時(shí)記錄”我及時(shí)讓孩子們用圖畫的形式把他們制定的規(guī)則記錄下來(lái)，我給他們配上簡(jiǎn)單的文字，一起張貼到自然角，這樣就成為了我們自然角的區(qū)角規(guī)則。凡是幼兒自己能做的，就讓幼兒自己做，凡是幼兒能自己想的，就讓幼兒自己想。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的世界。在種植活動(dòng)中多為孩子創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，啟迪幼兒的思維。幼兒因有前期經(jīng)驗(yàn)的積累，所

4、以對(duì)之前經(jīng)驗(yàn)拓展的種植活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)自然界就多了關(guān)注，管理自然角也再不只是老師的事情，我鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)參與一些力所能及的管理工作，從而讓自然角與幼兒發(fā)生長(zhǎng)久的互動(dòng)。二、自主養(yǎng)護(hù)一一責(zé)任培養(yǎng)科學(xué)活動(dòng)要力圖實(shí)現(xiàn)“幼兒積極主動(dòng)地學(xué)，教師積極有效地教”這樣一種互動(dòng)與同構(gòu)的過(guò)程。種下這些豆寶寶的那天天氣很好，我憑著以前和母親一起在桶里發(fā)過(guò)豆芽的經(jīng)驗(yàn)，和孩子夸下?？凇袄蠋煵掳?，明天你們種下的豆寶寶們肯定就能發(fā)芽啦！”結(jié)果，第二天就開(kāi)始變天，溫度驟降，都已經(jīng)過(guò)了三天了，孩子們每天去自然角澆水的澆水，換水的換水，松土的松土，這些豆寶寶們好像都睡著了一樣，一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。孩子們有點(diǎn)等不及了，一個(gè)兩個(gè)地

5、跑到我這里問(wèn)：“王老師，王老師，你上次不是說(shuō)它們很快就能發(fā)芽的嘛，怎么我們等了這幾天，它們都不變化呀！”看著他們一張張滿是挫敗感的小臉，我想著怎么才能重新調(diào)動(dòng)他們的熱情，考慮了一下，我就說(shuō)：“你們還記得熊要冬眠的習(xí)慣嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)頭，說(shuō)是天氣太冷了，熊需要冬眠來(lái)保持能量。“對(duì)，這幾天你們也都重新穿上了厚厚的毛衣，像辰辰，甚至都穿上了羽絨服，這幾天這么冷，你們都不愿意鉆出被子，那豆寶寶呢？”孩子們立刻說(shuō)：“難怪，原來(lái)是這樣！”我趁機(jī)說(shuō)：“雖然它們不愿意發(fā)芽，但你們還是要天天去照顧他們，就像媽媽天天叫你起床，給你做飯。”孩子們立刻恢復(fù)了熱情，一口一個(gè)：“好的，我一定會(huì)像媽媽一樣照顧豆寶寶的！”

6、在老師示范的基礎(chǔ)上，給豆寶寶澆水，給豆寶寶松松土等。幼兒通過(guò)親自管理自然角中的豆寶寶，體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦，會(huì)更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然角。用值日的方法，分工輪流照顧自然角的動(dòng)植物，在照料自然角的每一次活動(dòng)中，孩子們都用愛(ài)澆灌、用心呵護(hù)，在動(dòng)手的過(guò)程中，培養(yǎng)了中班幼兒的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。通過(guò)觀察、及時(shí)與教師反饋信息，交流經(jīng)驗(yàn)，是幫助孩子獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，積累多方面科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。三、自主探索一一觀察發(fā)現(xiàn)觀察是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究最基礎(chǔ)的方式，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)與論證，培養(yǎng)幼兒對(duì)事實(shí)的尊重，對(duì)證據(jù)的重視?！熬让?！救命！王老師救命！”一大早就聽(tīng)到自然角傳來(lái)了浩

7、浩的慘叫聲，他匆匆跑過(guò)來(lái)，拉著我就往自然角拖去。他指著兩個(gè)玻璃缸說(shuō)：“王老師你看，我早上過(guò)來(lái)看的時(shí)候，這里面的水就沒(méi)有了，黃豆和綠豆都干呼呼的，老師，你快救救它們吧！"我很好奇地問(wèn)：“這有什么難的，你去給這兩個(gè)缸里加點(diǎn)水不就行了嗎？”浩浩搖搖頭：“這樣不行的，等太陽(yáng)出來(lái)之后，一會(huì)兒就干了，王老師，你能不能想一個(gè)辦法，讓這個(gè)水可以不要那么快就干了？”其實(shí)我已經(jīng)有想法了，但又不想直接告訴他，就引導(dǎo)他：“浩浩，王老師現(xiàn)在也沒(méi)有想到，但我們一起動(dòng)腦筋想想好不好？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭，“誒！浩浩，你之前說(shuō)過(guò)你在家?guī)蛬寢屃酪路⑹找路?，?duì)吧？”浩浩自豪地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，媽媽要看妹妹，我就幫媽媽做家務(wù)

8、的?！薄澳悄阌X(jué)得厚的衣服干得快還是薄的衣服干得快？”我接著提問(wèn)。“媽媽夏天洗衣服有的時(shí)候不用洗衣機(jī)甩，但是冬天的時(shí)候都用洗衣機(jī)甩的，我覺(jué)得是冬天的衣服比較厚，比較難干?！焙坪葡肓讼胝f(shuō)。“對(duì)呀，冬天的毛衣和棉襖都比較厚，比較難干，也就是說(shuō)它們能長(zhǎng)時(shí)間地留住水分呀！浩浩，你知道怎么做了嗎？”浩浩是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)到我這么說(shuō)，立刻走到生活區(qū)找到用來(lái)編織的毛線團(tuán)，用剪刀剪了一些白色的毛線，放到浴缸里，重新接上水，豆寶寶終于有了一個(gè)不用擔(dān)心沒(méi)水的“新家”。浩浩也終于露出了開(kāi)心的笑容，拿起小花鏟又去給種在土壤里的豆寶寶們松土去了。幼兒由于認(rèn)知水平和照料經(jīng)驗(yàn)有限，雖有滿腔熱情，但真正照料起來(lái)會(huì)遇到各種困難，

9、為了培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、持久的觀察能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力，教師要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的活動(dòng)為前提，進(jìn)行隱性的知道。也就是要注重平等交往中的隱性指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們把自然角當(dāng)作幼兒認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要窗口，把“激發(fā)觀察興趣，發(fā)展觀察能力，提高探究水平”作為自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總目標(biāo)。自然角不再是一種背景、一種支持，而是一種活動(dòng)課程，是幼兒進(jìn)行觀察和獲得探究能力的重要環(huán)境。四、自主交流一一共享經(jīng)驗(yàn)記錄和集體經(jīng)驗(yàn)交流，是幼兒形成科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。每每和孩子們總結(jié)分享自然角里，他們稚嫩的小手繪制出來(lái)的觀察記錄本，是我最快樂(lè)的時(shí)光，也是孩子們最期待的時(shí)刻。今天，我把六個(gè)小組的我長(zhǎng)

10、高啦！豆寶寶成長(zhǎng)記錄表收集到了一起，請(qǐng)記錄人上來(lái)和大家一起分享他（她）的記錄故事。輪到小蕊和旭旭了，小蕊指著4月6日這天說(shuō)：“這個(gè)是我和旭旭兩個(gè)人記錄的。"我一看，心里有數(shù)了。其他小朋友都叫著：“這個(gè)是什么呀？”“怎么一根一根的，畫的什么呀？”“瞎畫的吧！”旭旭急得臉都紅了，“不是的，不是的！是葉子被兔子吃了，所以只有莖了。"原來(lái)，那一天他們倆走到地面種植區(qū)，看到豆寶寶的葉子全沒(méi)了，光禿禿的，只剩下一根根莖立在那里。倆孩子嚇壞了，趕緊向我求助，我過(guò)去一看，原來(lái)是紙箱子里的小兔子出逃了，把豆子長(zhǎng)出的綠葉吃了個(gè)精光。他倆這時(shí)也發(fā)現(xiàn)了“罪魁禍?zhǔn)住?，小蕊雖然是女孩，但行動(dòng)力強(qiáng)，直接上前抓住兔子耳朵，把它又放進(jìn)了紙箱，還拿了大墊子把箱子蓋住，嘴里還念叨著：“壞兔子！饞兔子！每天都喂你吃好吃的，還偷吃我們的豆！哼！不喜歡你了！"我在一旁看著直樂(lè)。他倆商量了一下，拿著色卡紙，測(cè)量了一下莖的高度，就在記錄表上畫下了著一根根光溜溜的線條。小蕊接著說(shuō)：“前一天照顧兔子的小朋友一定要記得把紙箱子蓋上，不然兔子還會(huì)跑出來(lái)偷吃的?！薄班抟灰弧边@時(shí)大家才明白，這一根一根的直線背后還有這樣的故事吶！教師要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在幼兒陳述自己的結(jié)論、解釋和與同伴交流的過(guò)程中，教師可以根據(jù)綜合幼兒的觀點(diǎn)，適時(shí)介入，幫助幼兒闡述概念和觀點(diǎn)。我們班的種植活動(dòng)仍然在進(jìn)行中，在