命題作文審題訓(xùn)練胡幽

1、語語 文文命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)審題的重要審題的重要n審題準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確是作文是作文成功成功的第一步的第一步n而而作文偏題作文偏題是考場(chǎng)作文的是考場(chǎng)作文的大忌大忌n所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題審題 n面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的主要主要內(nèi)容內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了是什么，命題者在題干中做了哪些限哪些限制制、提出、提出哪些要求哪些要求，題干中，題干中關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞、句是句是什么什么，我的文章，我的文章中心思想中心思想是什么。是什么。n接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層

2、層展開，構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題，運(yùn)用簡(jiǎn)易的寫作提綱，主體部分如何切題，運(yùn)用簡(jiǎn)易的寫作提綱，分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中心意思，也可以是每一層的開頭一句。這心意思，也可以是每一層的開頭一句。這樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開闊。闊。命題作文命題作文n命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。已經(jīng)確定，不必再自行

3、擬題。n如：如：在放學(xué)路上在放學(xué)路上、送別送別、窗外窗外、銘記這一天銘記這一天、美麗的瞬間美麗的瞬間、我想對(duì)你我想對(duì)你說說、記一件令人愉快的事記一件令人愉快的事童年趣事童年趣事波折波折我最崇拜的一個(gè)人我最崇拜的一個(gè)人街頭見聞街頭見聞等。等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。命題作文的基本原則命題作文的基本原則n標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作

4、等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作提出具體要求。提出具體要求。n標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。三種命題結(jié)構(gòu)三種命題結(jié)構(gòu)n詞語式命題詞語式命題n短語式命題短語式命題n句子式命題。句子式命題。1. 用一個(gè)詞作題目用一個(gè)詞作題目n這樣的

5、詞通常有兩類：具有這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞抽象意義的詞一些抽象性的詞語一些抽象性的詞語做題目，如做題目，如責(zé)任責(zé)任、追求追求、寬容寬容、合作合作、友善友善等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。審題比較簡(jiǎn)單。n有比喻義的詞：有比喻義的詞：既可作既可作本體本體來理解，也可來理解，也可作作喻體喻體來理解的題目，如來理解的題目，如一次不尋常的一次不尋常的考試考試，珍貴的禮物珍貴的禮物，墻墻遇到這遇到這類題目，不能就題論題，類題目，不能就題論題，要透過字面上的要透過字面

6、上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。才會(huì)有深度。2.用短語做題目用短語做題目n我的老師我的老師我與老師我與老師 以以我的老師我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師老師”，而不是寫，而不是寫“我我”。因?yàn)檫@是一。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是師不是“我的我的”，而是，而是

7、“他他”的，同樣也是跑題了。的，同樣也是跑題了。如果寫如果寫我與老師我與老師，那么就和，那么就和我的老師我的老師有極大有極大的差別。的差別?！拔遗c老師我與老師”是一個(gè)并列式短語，是一個(gè)并列式短語，“我我”和和“老師老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫“我我”和和“老師老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。事。n有意義的生活有意義的生活父輩父輩 有意義的生活有意義的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意有意義義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義有意義”三個(gè)三個(gè)字思考就可以了。再如字思考就

8、可以了。再如父輩父輩這個(gè)題目就是寫這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣發(fā)生在我身邊的一件趣事事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象限制了對(duì)象我，內(nèi)容我，內(nèi)容趣事，數(shù)量趣事，數(shù)量一一件，范圍件，范圍身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范

9、圍就大多了。的范圍就大多了。3. 用句子做題目用句子做題目 n我想握住你的手（考標(biāo)我想握住你的手（考標(biāo)P1326） 構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.“你你”是誰，寫一個(gè)是誰，寫一個(gè) “你你”，還是寫幾個(gè)，還是寫幾個(gè) “你你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？4.“手手”在題目中既是具體的，又是抽象的，在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在

10、抽象重點(diǎn)在抽象意義上。意義上?！笆质帧痹谶@里指人物（在這里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物質(zhì)的東西。質(zhì)的東西。因?yàn)橐驗(yàn)椤澳隳恪庇羞@個(gè)（有這個(gè)（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。n（1）審習(xí)作內(nèi)容）審習(xí)作內(nèi)容n審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，寫什么，是寫是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘是寫一個(gè)人，

11、還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。 作文審題步驟作文審題步驟n例例1這就是未來的我這就是未來的我 n例例2老師終于笑了老師終于笑了 例例1這就是未來的我這就是未來的我，題干是，題干是“這是我這是我”，明確，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要

12、通過事情來表現(xiàn)。表現(xiàn)。例例2老師終于笑了老師終于笑了，題干是，題干是“老師笑老師笑”，明確本，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑讓老師笑”這個(gè)事件為這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。笑了。n（2）審習(xí)作重點(diǎn)）審習(xí)作重點(diǎn)n一件有意義的事一件有意義的事和和一件難忘的趣事一件難忘的趣事 這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：一件有意一件有意義的事義的事的寫作重點(diǎn)是突出這件事的的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義意義”所所在，把這件事在，把這件事“有意義有意義”的地方描寫出來，而的地方描寫出

13、來，而一件難忘的趣事一件難忘的趣事的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來，以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。了范圍，組材也就有了目標(biāo)。題眼題眼n一般說，文題的重點(diǎn)是指一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫關(guān)鍵詞也叫“題眼題眼”

14、。抓住了題眼，就是抓住了。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：na.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼題眼”。如如我最我最喜歡喜歡的一個(gè)人的一個(gè)人題眼是題眼是“喜歡喜歡”。nb.文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是的詞語，就是“題眼題眼”。如。如暑假暑假里的一天里的一天，題眼是題眼是“暑假里暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。范圍。nc.文題是文題是一個(gè)詞一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是的，這個(gè)詞本身就是“題眼題眼”。n(3)審

15、文題的限制審文題的限制n審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。容等提出限制。審查題目，分析這些信息，審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只要推敲，思忖，花上一刻鐘也

16、不為過。只有這樣才能不離題，做到有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾隨心所欲不逾矩矩”，下筆千言不走題。，下筆千言不走題。一、文體一、文體n中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。n 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。n 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。 二、字?jǐn)?shù)二、字?jǐn)?shù)n字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少字

17、，會(huì)被扣分，少100字，基本上就字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般一般是是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左字左右右”。 從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多，基本滿格，這樣不的字?jǐn)?shù)下限略多，基本滿格，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。優(yōu)裕。 三、人稱三、人稱n老師，我要對(duì)您說老師，我要對(duì)您說奶奶的微笑奶奶的微笑 老師，我要對(duì)您說老師，我要對(duì)您說這個(gè)題目，就限制了要這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從用第一人稱，要從“我我”的角度寫自己要向老師講的角度寫自己要向老師講述的

18、內(nèi)容。再如述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用稱，間或使用“我我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是文的人稱應(yīng)是“奶奶奶奶”或或“她她”。n近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有與心靈世界，所以題目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我依然我依然”。 再如：再如：“我最想依靠的人是你我最想依靠的人是你”“”“你誤會(huì)了我你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就

19、有特別要求，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是若題目里不是“我我”，而是，而是“我們我們”，如，如“我們這幫人我們這幫人”“”“那一刻，那一刻，我們我們”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出主義，要突出“們們”，突出群體。，突出群體。n如果可以自由選擇，選自己最擅長(zhǎng)寫的人如果可以自由選擇，選自己最擅長(zhǎng)寫的人稱。稱。四、范圍四、范圍 n范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)強(qiáng)限制，

20、我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍間范圍 n夏天的晚上夏天的晚上 放學(xué)的路上放學(xué)的路上 記學(xué)校記學(xué)校生活的一件事生活的一件事 學(xué)校生活二三事學(xué)校生活二三事 他他留在我的記憶里留在我的記憶里 畢業(yè)前夕的他畢業(yè)前夕的他 n有些題目有附加的題外條件，一般稱作有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我你在我心里心里為題，寫一篇文章為題，寫一篇文章”。這道題目，。這道題目，如果沒有如果沒有“以初中生活為素材以初中生活為素材”的限制，的限制，選材可謂海闊天空，題目中的選材可謂海闊天空，題

21、目中的“我我”就可就可以非作者自己。以非作者自己。 五、句式五、句式 n題目如果是簡(jiǎn)單的詞語，如題目如果是簡(jiǎn)單的詞語，如波折波折我我最崇拜的一個(gè)人最崇拜的一個(gè)人街頭見聞街頭見聞，這項(xiàng)審，這項(xiàng)審查可略過。查可略過。n題目里如果出現(xiàn)題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就句構(gòu)成，就需要辨析其的內(nèi)部聯(lián)系需要辨析其的內(nèi)部聯(lián)系了。了。生活因思考而精彩生活因思考而精彩、陽光總在風(fēng)雨陽光總在風(fēng)雨后后我參與，我快樂我參與，我快樂六、副詞六、副詞 n副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有現(xiàn)較多的副詞有“其其實(shí)實(shí)”“”“然然”“”“真真”

22、“”“也也”“”“最最”。 n 門其實(shí)開著門其實(shí)開著n我依然我依然 n “下雨天，真好下雨天，真好” n“有時(shí)，我也想有時(shí)，我也想 ”n “我最好的朋友我最好的朋友兩種命題方式兩種命題方式n直接給題目命題直接給題目命題 n導(dǎo)語式命題。導(dǎo)語式命題。類型一直接給題目式命題作文請(qǐng)以“不能沒有你”為題寫一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限；不少于 600 字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等信息。滿分作文不能沒有你就像一首詩(shī)里寫的那樣：你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。 我們的青春都是美好的， 隨后會(huì)像花瓣一樣凋零， 在慢慢長(zhǎng)大后失去激情。青春，我們不能沒有你。青春，那

23、是像黃金一樣不會(huì)褪色的時(shí)光。純粹的學(xué)生時(shí)代，那些所有漫長(zhǎng)的平靜的周而復(fù)始的日子，所有短暫的起伏的繽紛多彩的日子，所有快樂的熱鬧的風(fēng)和日麗的日子，所有悲傷的孤獨(dú)的烏云密布的日子， 都是我們青春的一筆濃濃的色彩， 青春， 我們終將攜手人生，義無反顧，永不后悔。我們總是追趕著青春，至那些潮水?dāng)嗵幍纳窖拢瑓s忘記了年輪里，青春就像一季一季悄悄開放又悄悄枯萎的沒有來路的葵花。 我們與青春終會(huì)離散在歲月的風(fēng)里， 再也看不到曾經(jīng)那么用力拼搏的痕跡。那些我們?cè)?jīng)的年華里失敗的親情、友情甚至愛情，彼此的牽掛，彼此的怨恨，都會(huì)敗給偉大的時(shí)間。青春，我們真的不能沒有你。【點(diǎn)評(píng)】文章開頭引用精美的小詩(shī)，增加了文章的語言

24、美，此外在行文之中也注意錘煉語言，如“月色荒涼了天明，拂曉接連了弦月”“紅塵滾滾，江河滔滔”等，同時(shí)也善于使用比喻、排比等修辭。在精美的語言外殼之下，是內(nèi)容的厚重，在行文中反復(fù)點(diǎn)題，有著明晰的結(jié)構(gòu)思路。【解析】“90 后”的新一代，主張個(gè)性、張揚(yáng)自我，并過多地關(guān)注自我，信奉著那句“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球”，這無疑是最為自信的表現(xiàn)，但客觀地想想這個(gè)世界還有許多我們不可或缺的東西：如親情、如陽光、如食物、如知識(shí)、如精神、如信念 題目中的“你”，第二人稱，既可以指具體人物，面對(duì)面的抒情有親近、自然之效果；也可以指一個(gè)相當(dāng)重要、有價(jià)值的東西，不是一般的物體，它既可指水、 空氣、陽光、食物，也可

25、指親情、 書或者某種品質(zhì)、 素質(zhì)它既可以是你生命必需的東西， 也可以是你所愛的、對(duì)你有用的東西你精神境界中必需的東西。所以，這個(gè)“你”是要點(diǎn)明的對(duì)象，要點(diǎn)出“你”的具體名稱；為了從多方面來闡述中心，可以并列展開寫幾個(gè)方面的“你”。全文也可以集中寫一個(gè)“你”，讓內(nèi)容突出，把中心闡述得透徹、深刻。題目中的“不能沒有”意思是一定要有，不可或缺，點(diǎn)明需要的程序是非有不可，非常強(qiáng)烈，在行文中要重點(diǎn)突出其為什么不能沒有，使之構(gòu)成文章的線索和重點(diǎn)內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】這篇文章開門見山，亮出題旨成長(zhǎng)不煩惱。作者通過自己的成長(zhǎng)歷程，寫出自己由把父母當(dāng)做港灣， 到漸漸獨(dú)立、 堅(jiān)強(qiáng)的過程。 同時(shí)， 又以獨(dú)特的眼光揭示文章主

26、旨：在成長(zhǎng)中拼搏，有夢(mèng)就去追，從失敗中贏得收獲。敘寫成長(zhǎng)中的種種快樂，有力地印證了主題。文章結(jié)尾通過文題的簡(jiǎn)單重復(fù)，既總結(jié)全文又呼應(yīng)了文章開頭?！窘馕觥?對(duì)于中學(xué)生來說， 隨著年齡的增長(zhǎng)， 會(huì)面臨許多成長(zhǎng)過程中的煩惱和困惑。 成長(zhǎng)不煩惱這篇作文，考生用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，用自己的能力來解決自己生活中產(chǎn)生的煩惱，是對(duì)青春的反思與自我定位。 習(xí)作賞析習(xí)作賞析1閱讀下面的文字，按要求作文。親愛的同學(xué)， 現(xiàn)在你正坐在考場(chǎng)里進(jìn)行著語文學(xué)科的考試， 相信你經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)交出一份滿意的答卷。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、工作中、生活中無不經(jīng)歷著一次次的“考試”， 倘若能交出一份份滿意的“答卷”， 那么

27、， 在行進(jìn)的路上， 我們會(huì)走得更歡暢，更堅(jiān)實(shí)。請(qǐng)以“一份滿意的答卷”為題目， 寫一篇600 字至 800 字的文章。 立意自定， 文體自選。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。2根據(jù)要求作文。請(qǐng)以“你是我的一本書”為題寫一篇文章。要求：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作；文體不限，文章不少于 600 字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。3寫作。從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇文章。題目一：歡樂一家親題目二：美好一瞬間要求：將題目抄寫在答題紙上。不限文體(詩(shī)歌除外)。不少于 600 字。作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。4作文。以“那一天，我笑了”為題。要求：完成一篇寫人敘事

28、的作文。字?jǐn)?shù)不少于600，文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。滿分作文及解析【解析】研讀材料，這篇中考作文題真實(shí)親切，從學(xué)生的讀書經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引申到學(xué)習(xí)、工作、生活。材料已經(jīng)把“考試”的內(nèi)涵由表及里，給學(xué)生指出了思考的方向，降低了審題的難度，但又不是代替學(xué)生審題，還需要考生自己化大為小?！耙环轁M意的答卷”， 中心詞是“答卷”， 考生要審出“考試的結(jié)果”， 而不是側(cè)重寫“考試的過程”，修飾語“滿意”規(guī)定了“答卷”的特點(diǎn)和基本方向， 但是沒有規(guī)定具體的對(duì)象和滿意的方面，考生可以自由地發(fā)揮想象。試題試圖引導(dǎo)考生關(guān)注生活，關(guān)注人生的意義，關(guān)注自身努力的方向，看起來平淡無奇，實(shí)則用心良苦，讓每個(gè)考生都靜下心來思考人生，思考行為背后的意義與價(jià)值。每個(gè)考生都應(yīng)該有話可說，有情可抒，有事可議?！军c(diǎn)評(píng)】挫折對(duì)一些人來說是懸崖，經(jīng)歷后便萬劫不復(fù)，一蹶不振；而對(duì)另一些人來說則是一處寶藏，雖要?dú)v經(jīng)險(xiǎn)阻，卻能收獲寶貴的財(cái)富。這二者的區(qū)別就在于我們對(duì)待挫折的態(tài)度。 本文以積極的態(tài)度看待人生中的挫折，立志交上一份滿意的答卷。文句節(jié)奏感強(qiáng)，很有文采。【點(diǎn)評(píng)】(1)以棋入文，構(gòu)思巧妙。在所有作文中，以棋入文的僅此一例，考生深諳“棋如人生”之道， 擷取棋子中最為平凡的“兵”作為命意對(duì)象， 體現(xiàn)出極為精妙的構(gòu)思立意智慧，十分切合命題要旨。(2)交錯(cuò)行文(長(zhǎng)短段)，條清理晰。文章既有獨(dú)句