命題作文指導(dǎo) 課件模板

1、 命題命題作文作文 李躍春 睿智教育培訓(xùn)學(xué)校 一、命題作文定義一、命題作文定義 ?命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如： 在放學(xué)路在放學(xué)路上、送別、窗外、銘記這一天、上、送別、窗外、銘記這一天、美麗的瞬間、我想對(duì)你說、記一件令美麗的瞬間、我想對(duì)你說、記一件令人愉快的事童年趣事波折我最崇拜人愉快的事童年趣事波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見聞的一個(gè)人街頭見聞 等。這看似沒有審題的等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。指向性。

2、二、命題作文的基本原則二、命題作文的基本原則 標(biāo)題文字上的標(biāo)題文字上的限制性限制性原則：一般從文體、原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作提出具體要求。提出具體要求。 ?標(biāo)題意義上的標(biāo)題意義上的內(nèi)在性內(nèi)在性原則。詞有本義，引原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的。看到標(biāo)題后，位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我

3、們寫表面的東西，而是要者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。求挖掘題目內(nèi)在的含義。 ?三、三種命題方式三、三種命題方式 詞語式命題詞語式命題 ?短語式命題短語式命題 ?句子式命題。句子式命題。 ?1. 用一個(gè)詞作題目用一個(gè)詞作題目 ?這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞一些抽象性的詞語做題目，如一些抽象性的詞語做題目，如責(zé)任責(zé)任、追求追求、寬容寬容、合作合作、友善友善等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡單。審題比較簡單

4、。 ?有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如作喻體來理解的題目，如一次不尋常的一次不尋常的考試，珍貴的禮物，路考試，珍貴的禮物，路， 門，墻門，墻遇到這類題目，不能就題遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。如義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。如門門可以是房屋的門，也可以是人與人可以是房屋的門，也可以是人與人之間的心靈之門，如理解，溝通，信任之間的心靈之門，如理解，溝通，信任等。，如果

5、取本意很難寫出精彩。等。，如果取本意很難寫出精彩。 2.用短語做題目用短語做題目 ?我的老師我與老師我的老師我與老師 以我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章的以我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫重點(diǎn)應(yīng)寫“老師老師”，而不是寫，而不是寫“我我”。因?yàn)檫@是一個(gè)。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老老師師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是是“我的我的”，而是，而是“他他”的，同樣也是跑題了。如果的，同樣也是跑題了。如果寫我與老師，那么就和我的老師有極大的差寫我與老師，那么就和我的

6、老師有極大的差別。別?！拔遗c老師我與老師”是一個(gè)并列式短語，是一個(gè)并列式短語，“我我”和和“老老師師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫懲戎匾?，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔椅摇焙秃汀袄蠋熇蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。 ?有意義的生活父輩有意義的生活父輩 有意義的生活，其表意的重心在有意義的生活，其表意的重心在“有意有意義義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“ 有意義有意義”三個(gè)三個(gè)字思考就可以了。再如父輩這個(gè)題目就是寫字思考就可以了。再如父輩這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而與父親一個(gè)輩份的人，而且

7、父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了限制了對(duì)象對(duì)象我，我，內(nèi)容內(nèi)容趣事，趣事，數(shù)量數(shù)量一一件，件，范圍范圍身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。的范圍就大多了。 3. 用句子做題目 ?我想握住你的手我想握住你的手 構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：

8、構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題： 1.“ 你你”是誰，寫一個(gè)是誰，寫一個(gè) “你你”，還是寫幾個(gè)，還是寫幾個(gè) “你你”？ 2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？ 3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？ 4.“ 手手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上。意義上。“手手”在這里指人物（在這里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)橘|(zhì)的東西。因?yàn)椤澳隳?/p>

9、”有這個(gè)（有這個(gè)（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。 四、命題作文的形式 ?1、全命題 請你以距離為題，寫一篇600字以上文章（除詩歌外，文體不限）。 2、提示語+全命題/全命題+提示語 生活是多姿多彩的。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)小有波瀾;有時(shí)陽光燦爛，有時(shí)又免不了飄來幾片陰云.請以“生活就是這樣”為題，寫一篇以敘事為主的記敘文。不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 3、材料+全命題 社會(huì)生活中的人，必須學(xué)會(huì)

10、與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務(wù)?在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱.在與別人合作方面，你的情況是怎樣的?請從自己的生活經(jīng)歷中選取一兩件事或幾個(gè)片段，以“合作”為題目，寫一篇記敘文。 五、命題作文的解題思路五、命題作文的解題思路 ?審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步 ?而作文偏題是考場作文的大忌而作文偏題是考場作文的大忌 ?所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題審題 面對(duì)一道作文題，面對(duì)一道作文題，首先首先要思考題目的主要要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限內(nèi)容是什么，

11、命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。什么，我的文章中心思想是什么。 ?接著接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題，運(yùn)用簡易的寫作提綱，主體部分如何切題，運(yùn)用簡易的寫作提綱，分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中心意思，也可以是每一層的開頭一句。這心意思，也可以是每一層的開頭一句。這

12、樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開闊。闊。 ?1、認(rèn)真審題，明確題意、認(rèn)真審題，明確題意 ? 仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。題作文最關(guān)鍵的第一步。 （1）審寫作內(nèi)容）審寫作內(nèi)容 ?審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，述一件事，還是敘兩

13、件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。 ?例例1這就是未來的我這就是未來的我 ?例例2老師終于笑了老師終于笑了 ?例例1這就是未來的我，題干是這就是未來的我，題干是“這是我這是我”，明確，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。表現(xiàn)。 例例2老師終于笑了，題干是老師終于笑了，題干是“老師笑老師笑”，明確本，明確本文以記事為主。文章應(yīng)

14、以文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑讓老師笑”這個(gè)事件為這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。笑了。 （2）審寫作重點(diǎn)）審寫作重點(diǎn) ?一件有意義的事和一件難忘的趣事一件有意義的事和一件難忘的趣事 ? 這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：一件有意這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：一件有意義的事的寫作重點(diǎn)是突出這件事的義的事的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“ 意義意義”所所在，把這件事在，把這件事“有意義有意義”的地方描寫出來，而的地方描寫出來，而一件難忘的趣事的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所一件難忘的趣事的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗噪y忘是因?yàn)樗?/p>

15、趣有趣，要把趣之所在描繪出來，要把趣之所在描繪出來，以突出其以突出其難忘難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。了范圍，組材也就有了目標(biāo)。 題眼 ?一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫關(guān)鍵詞也叫“題眼題眼”。抓住了題眼，就是抓住了。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)

16、律是： a.文題是句子的，句中的文題是句子的，句中的 動(dòng)詞動(dòng)詞往往是往往是“題眼題眼”。如我最敬佩的一個(gè)人題眼是如我最敬佩的一個(gè)人題眼是“敬佩敬佩”。 b.文題是一個(gè)短語的，在短語中起文題是一個(gè)短語的，在短語中起 形容修飾形容修飾作用作用的詞語，就是的詞語，就是“題眼題眼”。如暑假里的一天，。如暑假里的一天，題眼是題眼是“暑假里暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。范圍。 c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼題眼”。 (3)審文題的限制審文題的限制 ?審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制

17、。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾隨心所欲不逾矩矩”，下筆千言不走題。，

18、下筆千言不走題。 ?、文體限制、文體限制 ?中考作文命題已經(jīng)好多年中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限文體不限”了，了，“文體不限文體不限”其實(shí)也不是什么文體其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。某些文體排除在外了。 如：如：“十六歲十六歲的我的我”，最適合寫什么文體呢？，最適合寫什么文體呢？ 最方最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。而議論文、說明文就不好寫。 有些地有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地不再籠而統(tǒng)之地“

19、文體不限文體不限”，而是特，而是特別要求別要求“寫記敘文或議論文寫記敘文或議論文”“”“寫一篇寫一篇記敘文記敘文”。 、字?jǐn)?shù)限制、字?jǐn)?shù)限制 ?字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是一般是“不不少于少于600字字”或者或者“600字左右字左右”。 從寫從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。也可見你行文的優(yōu)裕。 、人稱限

20、制、人稱限制 ?老師，我要對(duì)您說奶奶的微笑老師，我要對(duì)您說奶奶的微笑 老師，我要對(duì)您說這個(gè)題目，就限制了要用老師，我要對(duì)您說這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從第一人稱，要從“我我”的角度寫自己要向老師講述的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用間或使用“我我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是人稱應(yīng)是“奶奶奶奶”或或“她她”。 近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成

21、長與心靈世界，所以題目里往往有與心靈世界，所以題目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我最想依靠的人是我最想依靠的人是你你”“”“你誤會(huì)了我你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題若題目里不是目里不是“我我”，而是，而是“我們我們”，如，如“我我們這幫人們這幫人”“”“那一刻，我們那一刻，我們” ，這類作，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們們”，突出群體。，突出群體。 ?如果可以自由選擇，要選自己最擅長寫的如果可以自由選擇，要選自己最擅長寫的人稱。人稱。 ?

22、、范圍、范圍限制 范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間限制，地點(diǎn)的限制。間限制，地點(diǎn)的限制。 ?如夏天的晚上放學(xué)的路上記學(xué)如夏天的晚上放學(xué)的路上記學(xué)作文中的一件事記學(xué)作文中的二三事作文中的一件事記學(xué)作文中的二三事 他留在我的記憶里畢業(yè)前夕的他他留在我的記憶里畢業(yè)前夕的他 ?有些題目有附加的題外條件，一般稱作有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：

23、如：“請以初中生活為素材，以你在我請以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章心里為題，寫一篇文章”。這道題目，。這道題目，如果沒有如果沒有“以初中生活為素材以初中生活為素材”的限制，的限制，選材可謂海闊天空，題目中的選材可謂海闊天空，題目中的“我我”就可就可以非作者自己。以非作者自己。 、句式限制、句式限制 題目如果是簡單的詞語，如波折我題目如果是簡單的詞語，如波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見聞，這項(xiàng)審最崇拜的一個(gè)人街頭見聞，這項(xiàng)審查可略過。查可略過。 ?題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系

24、了。生活因思考而精彩、陽光總在風(fēng)雨生活因思考而精彩、陽光總在風(fēng)雨后我參與，我快樂后我參與，我快樂 ?、注意副詞、注意副詞 副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有現(xiàn)較多的副詞有“其其實(shí)實(shí)”“”“然然”“”“真真”“”“也也”“”“最最”。 ?其實(shí)很簡單其實(shí)很簡單 ?門其實(shí)開著門其實(shí)開著 ?其實(shí)很快樂其實(shí)很快樂 ?我依然我依然 ? “下雨天，真好下雨天，真好” “ _，真有趣，真有趣” ?“有時(shí)，我也想有時(shí)，我也想 ” ? “我最好的朋友我最好的朋友 ?、抓關(guān)鍵詞、抓關(guān)鍵詞 那一幕，我難以忘懷那一幕，我難以忘懷 ?一道風(fēng)景線一道風(fēng)景線 ?2、確定中心

25、，選好材料、確定中心，選好材料 ? 在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。材料。 優(yōu)秀作文立意標(biāo)準(zhǔn) 正確正確 語意表述準(zhǔn)確，思想健康，符合作者本意明確 無論是直接表達(dá)，還是含蓄流露，都應(yīng)該

26、開宗明義，不可模棱兩可。 ?集中集中 一篇文章一個(gè)中心 ?深刻深刻 避免膚淺，努力做到意味深長 ?獨(dú)特獨(dú)特 力避平常，意在人外，新意盎然 ?優(yōu)秀作文選材標(biāo)準(zhǔn) ?一是選擇材料要真實(shí)。一是選擇材料要真實(shí)。萬一真是遇到了一個(gè)我們無法去用真人真事寫好的作文題，我們又不能不寫的時(shí)候，我們也可把一些從聽說或閱讀中間接知道的人和事臨時(shí)作一些處理，把他人的事或其他地方發(fā)生的事搬給另外的人或另外的場合，以保證把作文按題目的要求寫好。 ?二是選擇材料要典型。二是選擇材料要典型?！暗湫汀保褪且写硇裕苷f明問題。比如，有位同學(xué)想反映改革開放以來農(nóng)村的可喜變化，在動(dòng)筆前了解到了三件材料：一是農(nóng)村里的農(nóng)民都住上了

27、新瓦房，二是農(nóng)村里的人家大都買了電視機(jī)，三是村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí)。 ?最后，選擇材料還要注意新穎，最后，選擇材料還要注意新穎， 要給人以新鮮感 3、列好提綱，確定詳略 ? 確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房

28、的圖紙。有了好的圖紙，好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。 4.揚(yáng)長避短,精選文體 ?中考命題作文淡化了文體的中考命題作文淡化了文體的要求要求,這給了考生很大的發(fā)揮這給了考生很大的發(fā)揮空間空間,我們要結(jié)合文章中心和我們要結(jié)合文章中心和寫作思路寫作思路,選用自己最擅長、選用自己最擅長、最適合的文體進(jìn)行寫作最適合的文體進(jìn)行寫作 ?一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：慮下面一些問題： ?文章的題目是什么？是否新穎？文章的題目是什么？是否新穎？ 文章的中心是什么？是否符合寫作要求？文章的中心是什么？

29、是否符合寫作要求？ ?要選取那些材料？材料的詳略如何安排？要選取那些材料？材料的詳略如何安排？ 文章開頭怎么寫？結(jié)尾怎么收束全文？文章開頭怎么寫？結(jié)尾怎么收束全文？ 同桌的你提綱同桌的你提綱 ?一、題目：同桌的你一、題目：同桌的你 ?二、中心：文章通過寫張揚(yáng)二、中心：文章通過寫張揚(yáng)“受傷不哭受傷不哭”和和“因因成績而哭成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的有毅力的“小男子漢小男子漢”的形象。的形象。 ?三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： ? 開頭：（開頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛明天你是否會(huì)想起，昨天最愛哭的你哭的你” 每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠同桌的每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠同桌的你響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的你響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你同桌的你”張揚(yáng)張揚(yáng) 。 ? 主主 體：（