10的認識教學設計

1、10的認識教學設計學習目標1、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。 2、通過分一分、看一看，學生的觀察能力和動手操作的能力得到提高；增強小組合作交流意識。 3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。4、學習重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。學習過程： （一）創(chuàng)設情境，故事引入：1師：我們都學了那些數(shù)字，這些數(shù)字寶寶成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起

2、來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：10的認識。2師：10和以前學的0-9的數(shù)字有什么不同？（二）探索新知，師：老師這里有一副圖，請小朋友們認真觀察圖，你看到了什么？師：有多少只鴿子？多少個人？指名學生說出自己是怎么知道的。（這時師適當點拔讓學生說出不同的數(shù)數(shù)方法？）2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10根小棒扎成一捆，這一

3、捆就是1個十，所以我們說10個1是十。3、小朋友們其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。請你找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指10個腳趾）4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。5、教學數(shù)序（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，09這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

4、（3）請生分別按從小大、從大小的順序讀010這幾個數(shù)字。6、比大小聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書109、910，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。7、教學10的組成。1、師：下面我玩?zhèn)€魔術，老師這里有一些撲克牌，請一個小朋友隨便抽幾張，老師能猜出他抽了幾張？誰想來試試。老師厲害吧？想不想知道老師為什么能猜出來呢？其實老師手里一共有10張撲克牌，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？2、那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩堆，看10可以分成幾和幾？3、根據(jù)學生匯報板書10的組成。提問：當你看到10分成1和9時你還能想到什么？（10分成9和1）4、師生對口令。5、玩找朋友游戲。6、老師還把它們編成了兒歌想不想聽聽？“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。五、10的寫法。1、師示范。2、書65頁寫10。8、寫10比賽先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。（三）鞏固練習，拓展新知1做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。2做湊1