浙江地理新高考特點(diǎn)與教學(xué)策略

1、高考研究報(bào)告之二地理“新高考”（學(xué)考選考）試題分析及應(yīng)對(duì)策略 浙江地理“新高考”試題相比與老高考有較大的變化，從內(nèi)容形式上看，從11加2，變成了25加2加2，題量增加更加能夠擴(kuò)大知識(shí)面、知識(shí)點(diǎn)的考核，突出體現(xiàn)考核地理核心素養(yǎng)。三次選考試題總體來說穩(wěn)中有變，略有命題難度提高的傾向，但知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)在考綱范圍內(nèi)，題量、題型、賦分等基本上穩(wěn)定，具體分析如下。一、“新高考”試題的整體特點(diǎn)1.試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：選擇題25題共50分，26試題地理10分，側(cè)重考查自然地理，27題中國(guó)地理，側(cè)重考查人文地理。前面70分為學(xué)考要求，最后兩道大題目28、29題為選考要求。其中28題為世界地理，考查的內(nèi)容必

2、然包括地球運(yùn)動(dòng)，29題為中國(guó)地理。2）知識(shí)點(diǎn)分布：總體來看，相對(duì)分散中又有集中。必修一集中在第二章，必修二集中在第三章，必修三集中在第一章。環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害都集中在考綱中的第二章。3）四個(gè)考核要求的分布情況（1）學(xué)考70分的abcd統(tǒng)計(jì)abcd2015.10520732016.4217732016.1012592（2）學(xué)考要求為d的考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)（2015.10）1.城市化對(duì)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響 2.自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響 3.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的額問題及可持續(xù)發(fā)展的方向和途徑（2016.4）1.全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境的人類活動(dòng)的影響 2.自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響 3.魯爾區(qū)能源和礦產(chǎn)資源的合理

3、開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（2016.10）1.亞洲地形。氣候和水系的特點(diǎn)及其相互關(guān)系 2.自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響總的來說，考核內(nèi)容中d要求只有7個(gè)（必修一、二各2個(gè)，必修三第一章3個(gè)），針對(duì)每年的考試中都有兩個(gè)至三個(gè)的d知識(shí)點(diǎn)考到，所以d有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)必須認(rèn)真準(zhǔn)備，而自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響是每次都考到。總體來看，的考核數(shù)量在減少，有明顯的增加，總體來說就是考核的難度有所上升。2.地理試題的主干知識(shí)體現(xiàn)試題以考查地理主干知識(shí)為主，難度適中，考查范圍廣，基本覆蓋了必修一、二、三的所有地理主干考點(diǎn)。如自然地理部分，試題涉及地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、自然環(huán)境的整體

4、性差異性規(guī)律；人文地理部分，區(qū)位仍是考察的主線（城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)），人口問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題；選修環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害是必考的內(nèi)容。區(qū)域地理部分，以區(qū)域?yàn)檩d體考察自然地理和人文地理的主干知識(shí)，區(qū)域的呈現(xiàn)主要是以教材中出現(xiàn)的亞洲、歐洲、美國(guó)等為主，中國(guó)地理則有各個(gè)省份的區(qū)域輪廓。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)必考的內(nèi)容有，必考的知識(shí)點(diǎn)：（必修一）1.地球運(yùn)動(dòng)-分析地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義 2.地球表面形態(tài) 3.大氣環(huán)境 4.自然地理環(huán)境整體性和差異性 5.全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響 6.自然資源與人類活動(dòng)（必修二）1.城市空間結(jié)構(gòu) 2.城市化過程與特點(diǎn) 3.城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響 4.農(nóng)業(yè)

5、區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 5.工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域類型 6.交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（必修三）1.認(rèn)識(shí)國(guó)家 2.區(qū)域差異 3.區(qū)域聯(lián)系 4.地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用（自然災(zāi)害）(環(huán)境保護(hù))3. 地理圖表豐富多樣，凸顯地理學(xué)科特色1）一般來說前面10小題沒有圖表，后面的題目有各種類型的圖表，如有區(qū)域圖、示意圖、等值線圖、（扇形、折線、柱狀）統(tǒng)計(jì)圖、漫畫、地理過程演化圖、地形剖面圖、表格等多種類型。目前還沒有出現(xiàn)景觀圖，同樣是表格，有要求加減計(jì)算、乘除計(jì)算和邏輯推理運(yùn)算的，而不少圖表對(duì)于考查學(xué)生綜合分析能力、空間定位能力的要求比較高。28、29題的區(qū)域圖更是融合了自然、人文地理特征的各個(gè)要素，

6、要求學(xué)生仔細(xì)讀圖，有效提取信息來解決問題。2）區(qū)域圖的空間分布世界地理圖全球北美洲非洲歐洲北太平洋中亞北半球和全球亞、歐、北美三洲2015.1021212016.42112016.101111共計(jì)23321111中國(guó)地理圖東部中部西部2015.102112016.4212016.10613從世界地圖來看，大洋洲還沒有考到過，中國(guó)地理考的最多的是東部地區(qū)，這個(gè)對(duì)于我們的應(yīng)考的方向有一定的啟發(fā)作用。4.地理試題的核心素養(yǎng)體現(xiàn)明顯 地理學(xué)科的核心素養(yǎng)可從四個(gè)要素、三個(gè)維度來解讀：人地觀念是地理課程最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩

7、個(gè)最突出的特點(diǎn)，由此而來的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用，是學(xué)生地理實(shí)踐力的體現(xiàn)。 1）貫穿人地關(guān)系主線，彰顯學(xué)科價(jià)值人地關(guān)系是地理學(xué)科的永恒的主線，人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)和國(guó)家的終極目標(biāo)，也是地理學(xué)科的價(jià)值追求。近三次浙江的選考試題無論選擇題還是問答題，大多是以人地關(guān)系為主線展開問題，通過考生解答問題時(shí)自然流露的價(jià)值取向，把“因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為看得見、觸得著、可評(píng)價(jià)的真實(shí)行為。例如不少的選擇題，體

8、現(xiàn)了這種思想，2016年10月的選考試題22、23題，22.烏梁素海濕地的主要作用是；23.為防止河套灌區(qū)土壤鹽漬化，宜采取的措施是。這道試題是從其他地區(qū)近年的高考試題改編過來的，所以多做其他地區(qū)的高考試題也是一種很好的鍛煉。 還有環(huán)境保護(hù)試題和自然災(zāi)害試題基本上都是從分析造成問題的原因著手，然后要求學(xué)生分析應(yīng)該采取什么措施。更加明顯地體現(xiàn)了人類如何合理開發(fā)自然，做到可持續(xù)發(fā)展等。2016年10（2）分析萊茵河航運(yùn)價(jià)值高的自然條件，并說明魯爾區(qū)治理后其水運(yùn)地位相對(duì)下降的原因。（4分）（3）指出魯爾區(qū)治理后區(qū)位因素的主要變化，并分析其對(duì)萊茵河變清的影響。（5分）都體現(xiàn)了人類處理人地關(guān)系的成功，透

9、露了這樣的思想就是只要人類正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，運(yùn)用智慧就能夠理順人地關(guān)系，從而做到可持續(xù)發(fā)展。2）綜合思維和區(qū)域認(rèn)識(shí)素養(yǎng)，是重要的思維和方法。典型例題：（1）2016年4月第6全球氣候變暖可能導(dǎo)致A厄爾尼諾頻率減小 B高山雪線下降C水稻分布北界南移 D大陸海岸線變短評(píng)析：此題考查點(diǎn)是：全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，考核要求是d。全球變暖，導(dǎo)致極端天氣增多，自然災(zāi)害事件增加；氣溫升高，高山雪線上升；氣候變暖，水稻分布北界北移；全球變暖，海平面上升，海岸線后退，大陸海岸線縮短。這是一題與自然地理環(huán)境整體性相關(guān)的考查綜合能力的試題。 （2）2016年4月第26比較圖1中地和地冬季氣溫高低，并

10、分析其原因。(3分)此題需要充分利用圖表信息，結(jié)合所學(xué)的原理，綜合分析與判斷，才能夠得到正確的原因。地位于西風(fēng)帶的迎風(fēng)坡，降水豐富，屬于終年溫和濕潤(rùn)溫帶海洋性氣候，適合多汁牧草生長(zhǎng)，適宜發(fā)展乳畜業(yè)。第題，地位于英國(guó)的西海岸，沿岸有暖流經(jīng)過，受海洋影響大，冬季氣溫高；地位于內(nèi)陸，受海洋影響小，且地勢(shì)高，冬季氣溫低。 （3）2016年10月第29題（1）指出甲區(qū)域沙地的主要沙源地，分析甲區(qū)域沙地的成因。（8分）（2）說出21世紀(jì)以來青海湖水面變化的特點(diǎn)，分析引起這種變化的主要原因。（3分）（3）近年來，環(huán)青海湖區(qū)域由生態(tài)破壞引起的自然災(zāi)害加重。說出該自然災(zāi)害的類型，并從土地利用變化的角度分析該自然

11、災(zāi)害加重的原因。（4分）本題對(duì)于地理綜合思維能力的要求更加高，不僅要能小區(qū)域空間定位，能有空間上的思維鏈線索，如第一小題的沙物質(zhì)來源、搬沙動(dòng)力、沙物質(zhì)沉降等三個(gè)角度去思考；第二小題需要從不同時(shí)期不同的湖面變化的動(dòng)態(tài)時(shí)間觀進(jìn)行成因分析和綜合思考。3）地理實(shí)踐力是學(xué)以致用的落腳點(diǎn)地理實(shí)踐力是在運(yùn)用地圖工具、地理模擬實(shí)驗(yàn)和演示、地理觀察和測(cè)量、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查、生活中定位和出行等活動(dòng)中，實(shí)踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，有助于提高地理知識(shí)和方法的應(yīng)用能力、環(huán)境適應(yīng)能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實(shí)際問題的能力，以及好奇心、自信心、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。很多的地理試題采用真實(shí)的地理情景，通過提

12、供充足的顯性和隱性的信息，讓學(xué)生分析問題，最終解決問題，這一地理核心素養(yǎng)在大多數(shù)的地理試題中均有體現(xiàn)。（1）2016.10第7題，某中學(xué)地理研究小組對(duì)本地水庫(kù)分布現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，其工作步驟如下圖。完成第7題。7.該研究小組工作過程中利用的地理信息技術(shù)是A.地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)B.全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)C.全球定位系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)D.遙感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（2）2016.10第25題，下圖為我國(guó)西北干旱區(qū)某地河谷剖面圖。該河谷兩側(cè)山坡植被景觀截然不同，一側(cè)植被茂盛，另一側(cè)植被稀疏。完成25題。該地河谷植被茂盛的一側(cè)及其形成的主要原因是A.側(cè)，光照較強(qiáng)B.側(cè)，熱量較多C.側(cè)，蒸發(fā)較弱D.側(cè)，降水

13、較多（3）2016.10第3題，若用GIS技術(shù)疊加某城市地質(zhì)、人口密度、交通、植被等圖層，可選出地質(zhì)條件適宜、人口密度小、遠(yuǎn)離主干道路、植被覆蓋率高的區(qū)域，則該區(qū)域適宜建設(shè)A汽車加油站 B度假村 C垃圾處理場(chǎng) D大型超市（4）2015.10第19、20題，某中學(xué)地理興趣小組對(duì)學(xué)校附近地區(qū)進(jìn)行考察，記錄結(jié)果如下表。完成19、20題。19、花崗巖形成過程中，與其兩側(cè)接觸的沉積巖可能會(huì)變質(zhì)成：20、符合學(xué)生往東南方向行進(jìn)時(shí)觀察到的巖石的地質(zhì)構(gòu)造剖面是：總之，這類考查學(xué)生實(shí)踐類的試題還有很多，甚至28、29題的一些小題也是在真實(shí)的情景和材料中，需要學(xué)生在認(rèn)知區(qū)域的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合思維，像研究性學(xué)習(xí)一樣

14、地來實(shí)際解決當(dāng)?shù)氐膯栴}，促進(jìn)該地的可持續(xù)發(fā)展。二、地理試題主干內(nèi)容的考試特點(diǎn)應(yīng)試策略1.地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)目前的地球運(yùn)動(dòng)試題實(shí)際上只考三個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是正午太陽高度的變化規(guī)律，第二個(gè)是日出日落和正午時(shí)，某地太陽的方位與影子的朝向，第三是地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。 故這塊內(nèi)容目前在教學(xué)可簡(jiǎn)化處理，不需老高考那樣地教一個(gè)月左右時(shí)間，這些內(nèi)容基本上一個(gè)星期能夠搞定。例如對(duì)于太陽光照?qǐng)D就不需要講的很深、很難，而對(duì)于新出現(xiàn)的太陽視運(yùn)動(dòng)我們需要給予足夠的重視。另畫圖需要有準(zhǔn)備，如地形剖面圖、鋒面示意圖、不同地區(qū)的太陽視運(yùn)動(dòng)圖等。2.區(qū)位因素的特點(diǎn)分析區(qū)位因素考查中農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)、交通區(qū)位因素是每次考試必考內(nèi)容，

15、學(xué)考和選考考到的概率是各百分之五十，考查的主要內(nèi)容為某事物主要的區(qū)位條件、區(qū)位條件的發(fā)展變化及原因、評(píng)價(jià)某地的區(qū)位變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。應(yīng)對(duì)策略要記住各類區(qū)位的模板，但是必須要結(jié)合題目的限定條件：(1)從地形和氣候角度，說明荷蘭盛產(chǎn)鮮花的主要自然條件。（3分）(2)甲所在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地建設(shè)的有利自然條件有 、 。利用電商平臺(tái)銷售特色農(nóng)產(chǎn)品，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)貿(mào)易方式的哪些不足？（5分）（3）美國(guó)85號(hào)州際公路選線的主導(dǎo)區(qū)位是_；影響該公路北段城市密度大于南段的最主要自然因素是_。美國(guó)政府提出重振制造業(yè)的設(shè)想，降低生產(chǎn)成本，吸引紡織工業(yè)回歸，主要依賴于_。(3分)（4）甲區(qū)域（美國(guó)加州）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放的

16、放牧業(yè)向蔬菜、水果、乳酪為主體的方向轉(zhuǎn)變，說明其農(nóng)業(yè)區(qū)位條件發(fā)生了哪些變化?(4分)（5）分析萊茵河航運(yùn)價(jià)值高的自然條件，并說明魯爾區(qū)治理后其水運(yùn)地位相對(duì)下降的原因。（4分）（6）指出魯爾區(qū)治理后區(qū)位因素的主要變化，并分析其對(duì)萊茵河變清的影響。（5分）特別要注意的是區(qū)位條件設(shè)問的角度切口比較小，在28、29題中一般也是組合式的問答題為主，實(shí)際上最終的答案也就是我們教給學(xué)生的模板中的一部分措施。例如第（5）（6）的答案：（5）答案，條件：降水豐富，季節(jié)變化小，徑流量大且穩(wěn)定；地勢(shì)低平，水流平緩原因：公路和航空運(yùn)輸發(fā)展，分流水運(yùn)運(yùn)量；產(chǎn)品附加值提高，宜采用公路和航空運(yùn)輸。第（6）題答案，原料和能源

17、地位下降，技術(shù)和人才地位上升；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，能源消費(fèi)構(gòu)成優(yōu)化，技術(shù)工藝改進(jìn)，污染物排放減少。3.整體性和差異性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)土壤這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是每年必考，主要考查不同自然因素對(duì)土壤發(fā)育和性狀的作用，分析地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。已經(jīng)考查了土壤肥力（有機(jī)質(zhì)）、土層厚度、成土過程強(qiáng)弱等內(nèi)容，還可能考到土壤的垂直剖面、不同地區(qū)之間的土壤肥力的對(duì)比分析等。差異性里面考的比較多的地方性分異規(guī)律，多考察局部的、小區(qū)域的自然帶的分異規(guī)律以及過渡地帶的分異規(guī)律。4.天氣氣候知識(shí)這塊內(nèi)容中考到了影響氣溫、降水的因素，風(fēng)、氣旋反氣旋、冷鋒暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，尤其綜合性考查了氣候類型的特征與成因分析。在一定的區(qū)域下，結(jié)合等溫線、

18、等壓線、地形等綜合性的信息，叫學(xué)生進(jìn)行綜合分析，分析的時(shí)候既要綜合性分析，同時(shí)也需進(jìn)行主導(dǎo)性分析，對(duì)各種影響因素進(jìn)行重要性排序等。天氣、氣候的判斷一個(gè)是要結(jié)合圖文信息，其次一定要結(jié)合圖示區(qū)域的各種信息如月份、季節(jié)信息等特定的時(shí)空信息，綜合、辯證、客觀分析各種信息，能夠排除很多的干擾信息和答案。在氣候類型的判斷中首先是要有判斷模型，例如先判斷南北半球，然后“以溫定帶”，再“以水定型”，目前最難的是同一種氣候類型有多種不同成因，尤其是過渡地帶的氣候特征，例如非洲東部高原200S的地方，這種熱帶草原氣候肯定受到了信風(fēng)的影響，而200S以北地區(qū)受赤道低氣壓影響時(shí)間長(zhǎng)些，而200S以南地區(qū)受副熱帶高氣壓

19、帶影響時(shí)間長(zhǎng)些。信風(fēng)的作用也是差異明顯，在200S以北地區(qū)主要是不易降水的作用，而200S以南地區(qū)主要是易降水的作用。5.環(huán)境保護(hù) 環(huán)境保護(hù)主要集中在考綱里面的環(huán)境與環(huán)境問題，自然資源的保護(hù)這兩塊知識(shí)，三次考試已經(jīng)考到了大氣、河流、土地資源的問題與保護(hù)，下面是否會(huì)涉及到非可再生資源的保護(hù)？6.自然災(zāi)害自然災(zāi)害主要集中考查了考綱中的自然災(zāi)害的類型與分布，已經(jīng)考到了氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害成因與措施，關(guān)于生態(tài)破壞引起的自然災(zāi)害加重的原因。在此，我們需要重點(diǎn)準(zhǔn)備各類自然災(zāi)害的成因，以及同一種自然災(zāi)害在不同的地區(qū)形成原因的差異及應(yīng)對(duì)策略的差異。三、新高考試題的應(yīng)試策略針對(duì)新高考的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的教與學(xué)中需

20、要樹立良好的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和邏輯思維的能力，從高一到高三針對(duì)新考綱的內(nèi)容，統(tǒng)籌安排每個(gè)學(xué)年的教學(xué)知識(shí)和能力重點(diǎn)，高一重基礎(chǔ)，高二重建模，高三以練習(xí)復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不同的時(shí)期重點(diǎn)培養(yǎng)不同地理核心素養(yǎng)，使之系統(tǒng)化和高效化。1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變1）圍繞考綱滲透地理核心素養(yǎng)四種地理核心素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，我們應(yīng)該以地理實(shí)踐力培養(yǎng)作為一個(gè)基礎(chǔ)，然后在正確的人地觀念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合思維和區(qū)域認(rèn)知觀念。在教學(xué)中我們要從高一一開始就以課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為準(zhǔn)，多加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，多開發(fā)一些現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的課題給學(xué)生思考或者實(shí)踐考察，來加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中莫

21、過于和學(xué)生一起討論，各個(gè)角度發(fā)散去思考問題，最終聚斂來達(dá)到綜合思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際上在高三的最后階段，讓學(xué)生來命題、改編試題等都是一種高層級(jí)的活動(dòng)。2）重視教材知識(shí)基礎(chǔ)和課外熱點(diǎn)、知識(shí)前沿結(jié)合 目前的選考題前面70分是基礎(chǔ)題，這點(diǎn)很不同于以往的老高考，在最近的杭州高三復(fù)習(xí)會(huì)議中，一些老教師認(rèn)為選考最后階段的復(fù)習(xí)不用看書，本人不以為然。但是，我們也不能僅僅局限于書本內(nèi)課堂中，我們應(yīng)該放開思維的枷鎖，放眼世界、用心觀察中國(guó)的各種熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去思考和觀察，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從綜合的角度去分析。熱點(diǎn)問題有三農(nóng)問題、城市化問題、人口問題、環(huán)境問題、高技術(shù)的發(fā)展，區(qū)域的合作與差異等。2.教學(xué)組

22、織和實(shí)施方法的突破1）整合教學(xué)、統(tǒng)籌規(guī)劃我們要以三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容為一個(gè)系統(tǒng)，在不同的階段突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，還要不斷地反復(fù)螺旋地上升。例如學(xué)習(xí)氣候分布規(guī)律，畫圖的時(shí)候從高一開始，畫圖的方法可采取一種氣候類型一種氣候類型這樣疊加著畫，這樣更加能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律和地方性的特征，更加的印象深刻，然后在學(xué)到世界不同的地方的時(shí)候，讓學(xué)生找到一些特殊的分布，嘗試分析原因。最后自己命題。對(duì)于區(qū)域地理，我的想法是圍繞補(bǔ)充教材中出現(xiàn)的大洲、國(guó)家和地區(qū)，有側(cè)重地把某區(qū)域的自然地理、人文地理，區(qū)域發(fā)展講深講透，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)遷移。倒是不需要在每個(gè)地區(qū)把所有的自然地理、人文地理內(nèi)容都模式化地講一遍，這樣學(xué)生雖然多次重復(fù)，但是實(shí)際上費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果一般。反而突出補(bǔ)充教材部分區(qū)域，突出這個(gè)地區(qū)的重點(diǎn)特征來進(jìn)行教學(xué)效果更加好些。實(shí)際上兩本選修教材，從分析原因、采取措施的角度來看，結(jié)合選考的特點(diǎn)，我們也是不需要化很多時(shí)間，這部分內(nèi)容例如洪澇、鹽堿化、水土流失等等很多的內(nèi)容都是在前面三冊(cè)必修內(nèi)容中講過的，只要把道理都講透了，在復(fù)習(xí)這些