《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)黃小翠

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)高二教學(xué)形式講授課教 師黃小翠單 位英德市第一中學(xué)課題名稱雷雨第一課時(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。鑒于學(xué)生對(duì)于曹禺不是很熟悉，所以曹禺要重點(diǎn)介紹，還有學(xué)生對(duì)戲劇沒有怎么接觸，還是要多介紹。雷雨這篇課文，通過對(duì)尖銳集中的戲劇沖突的分析，認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)矛盾，理解作者對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)矛盾的見解和態(tài)度；通過對(duì)富于個(gè)性化的

2、人物語言的分析，理解人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會(huì)意義，所以這個(gè)就是我們講課的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、熟悉課文的情節(jié)。2、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。3、欣賞人物語言（潛臺(tái)詞）。二、過程與方法：誦讀品味，討論交流。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)，了解正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（幻燈1） 播放視頻資料雷雨結(jié)局片斷（1分30秒）來激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈2）三、作者簡(jiǎn)介1、（幻燈3）

3、：曹禺曹禺（1910一1996） 原名萬家寶。祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。曹禺是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家，一生著作頗多，主要著作有：雷雨日出原野北京人,被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。四、（幻燈4）學(xué)生復(fù)述本文的故事內(nèi)容。上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)創(chuàng)作的四幕劇雷雨，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個(gè)人分不開的，它就是劇中的主角周樸園。（添加）（幻燈5）四幕話?。ㄈ宦稍瓌t）集中的地點(diǎn)周公館的客廳 集中的時(shí)間同一天上午至午夜集中的事件周魯兩家愛情、血緣、階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系五、（幻燈5

4、）自學(xué)提綱：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，根據(jù)提示，找出這些情節(jié)。 時(shí)間地點(diǎn)事情三十多年前無錫三十年前除夕無錫三十年來外鄉(xiāng)三十年來周公館從前哈爾濱最近礦上（幻燈6）展示自學(xué)結(jié)果時(shí)間地點(diǎn)事情三十多年前無錫 周樸園與魯侍萍相愛，生下兩個(gè)兒子。三十年前除夕無錫 周家為迎娶有錢有門第的小姐把魯侍萍和小兒子趕出家門。魯侍萍投河，被救。三十年來外鄉(xiāng) 魯侍萍艱難生活，嫁給魯貴，生下四鳳。三十年來周公館 周樸園對(duì)死去的魯侍萍一往情深，保留著魯侍萍的關(guān)窗習(xí)慣和家具。從前哈爾濱 周樸園叫江堤出險(xiǎn)，詐取保險(xiǎn)金。最近礦上 魯大海等礦工罷工。六、（幻燈7）探究題：1、

5、兩人相遇后是魯侍萍的什么引起周樸園的注意呢？2、找出周樸園問魯侍萍身份的句子，體會(huì)人物的情感。3、周樸園認(rèn)出魯侍萍后對(duì)她的態(tài)度有什么變化呢？（以下內(nèi)容通過板書補(bǔ)充）（幻燈8）明確：解題，把握思路。（添加人物心理變化）你你貴姓？ 打 探（抬起頭來）你姓什么？ 吃 驚（忽然立起）你是誰？ 驚 愕（徐徐立起）哦，你，你，你是哦，侍萍！（低聲）是你？你來干什么？誰指使你來的？ 憤 怒 （幻燈9）手段（語氣）言行厲聲責(zé)問你來干什么？誰指使你來的？用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧

6、！并開出支票。七、（幻燈10）討論題：周樸園對(duì)魯侍萍是否有真愛？多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落一直保留著侍萍喜歡的家具一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直記得侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣聽到侍萍還活著，感到驚諤，更是避而不愿見得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí)，先是聲色俱變的責(zé)問，接著企圖穩(wěn)住侍萍，希望用金錢平息侍萍的舊恨新仇，最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海。（幻燈11）所以周樸園對(duì)侍萍的懷念是有真誠(chéng)的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的?，F(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位。（幻燈

7、12）總結(jié)周樸園人物形象：周樸園是封建性的資產(chǎn)階級(jí)的代表。對(duì)魯侍萍的欺辱，摧殘，對(duì)魯侍萍的軟硬兼施，充分顯示他的自私，冷酷，殘忍，虛偽，是一個(gè)地地道道的偽君子。（添加人物語言分析人物形象）1.當(dāng)她感覺到周樸圓對(duì)侍萍的思戀和懷念時(shí)：“可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。” 嘲笑、諷刺周樸圓的卑鄙無恥“她是個(gè)下等人，不很守本分?！?.當(dāng)她面對(duì)周樸圓的聲色俱變的責(zé)問時(shí)“不是我要來的?！薄懊?，不公平的命指使我來的！”“我沒有找你，我以為你早死了?！边池?zé)周樸圓的始亂終棄；“哼，你還以為我是故意來敲詐你，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)才來的么？”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”3.魯侍萍性格：冷靜、

8、清醒剛強(qiáng)、自尊（幻燈13）總結(jié)魯侍萍人物形象：魯侍萍是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的代表。她善良、勤勞、正直但備受欺辱和壓迫。卻始終保持了自己的剛毅，頑強(qiáng)。有尊嚴(yán)、不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動(dòng)人民。八、（幻燈14）戲劇的主要矛盾：揭露了以周樸園為代表的封建資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人們之間的矛盾；（添加補(bǔ)充）1.劇本為什么要以雷雨為題？一方面看，雷雨整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢哉f，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國(guó)這個(gè)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。九、課堂小結(jié)作者正是通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)戲劇