管理學原理-教學大綱

1、管理學原理教學大綱Principles Of Management課程編碼：16A11150 學分： 3.0 課程類別：專業(yè)任選課計劃學時：52 其中講課：44 實驗或?qū)嵺`： 8 上機：0適用專業(yè)：應用心理學推薦教材 周三多主編，管理學（第3版），高等教育出版社，2010年參考書目1.楊文士、張雁主編，管理學原理，中國人民大學出版社，2004年。2.美斯蒂芬P羅賓斯著，孫建敏等譯，管理學（第7版），中國人民大學出版社，2005年。3.美加雷思·瓊斯，珍妮弗·喬治著，當代管理學（第2版），人民郵電出版社，2003年。4.美羅伯特·N.盧西爾，管理學基礎:概念、應用與

2、技能提高，北京大學出版社，2011年。5.美理查德L達夫特，多蘿西馬西克著，管理學原理，機械工業(yè)出版社，2005年。課程的教學目的與任務管理學是工商管理類各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，即介于數(shù)學、哲學、經(jīng)濟學等基礎學科和市場營銷學、企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)生產(chǎn)與運做管理、人力資源管理、財務管理、企業(yè)信息管理等專業(yè)學科之間一門課程。本課程教學目的與任務在于使學生系統(tǒng)地掌握管理的基本原理、一般方法并樹立科學的管理理念，為進一步學習專業(yè)課和適應將來的實際管理工作奠定基礎。課程的基本要求通過本課程的學習，要求學生達到以下要求：1、明確管理學的研究對象、性質(zhì)、研究及學習方法，了解課程的體系。2、了解管理的發(fā)展過

3、程和發(fā)展趨勢。3、系統(tǒng)地掌握管理的基本原理和基本方法，并能結(jié)合實際進行應用和案例分析。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學方法及學時分配建議（含課內(nèi)實驗）第一章：管理與管理學 建議學時：2教學目的與要求 掌握管理的概念和管理的職能，理解管理的性質(zhì)、管理學的研究對象與學科性質(zhì)，了解管理學的框架體系。教學重點與難點 管理的概念、職能與性質(zhì)，管理學的研究對象與學科性質(zhì)。授 課 方 法 課堂講授為主；舉例說明；對一些重點和難點，如管理的概念與性質(zhì)以小組的形式進行討論。授 課 內(nèi) 容 第一節(jié) 管理的概念與性質(zhì)一、管理的概念二、管理的性質(zhì)第二節(jié) 管理學的對象、性質(zhì)與學習一、管理學的研究對象二、管理學的學科體系三、管理學的

4、學科性質(zhì)四、管理學的研究與學習第二章：管理的演進 建議學時：6教學目的與要求 掌握經(jīng)典管理與行為管理理論的主要代表人物及其管理思想、權(quán)變理論流派與系統(tǒng)理論流派主要觀點，理解管理的發(fā)展過程與趨勢，了解各主要管理科學理論的主要流派。教學重點與難點 經(jīng)典管理與行為管理理論的主要代表人物及其管理思想、權(quán)變理論流派與系統(tǒng)理論流派主要觀點授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 管理發(fā)展過程的構(gòu)成與研究意義一、管理發(fā)展過程的構(gòu)成二、研究管理發(fā)展過程的意義第二節(jié) 早期的經(jīng)驗管理一、早期經(jīng)驗管理的所屬時間二、主要的代表人物及其管理思想三、早期經(jīng)驗管理的特點第三節(jié) 傳統(tǒng)的經(jīng)典管理一、傳統(tǒng)

5、的經(jīng)典管理概述二、泰羅的科學管理理論三、法約爾的管理過程理論四、韋伯的行政組織理論五、經(jīng)典管理的特點第四節(jié) 近代的行為管理一、行為管理概述二、行為管理的主要代表人物及其管理思想三、行為管理的特點第五節(jié) 現(xiàn)代的管理科學一、管理科學的形成二、管理科學的主要流派三、管理科學的主要特點第三章：管理的原理與方法 建議學時： 2教學目的與要求 掌握管理原理的主要內(nèi)容與要求，理解管理原理的特點，理解管理方法的地位和主要。教學重點與難點 管理原理的主要內(nèi)容與要求。授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 管理的原理一、管理原理概述二、管理效益原理三、管理的系統(tǒng)原理四、管理的人本原理五、

6、管理的責任原理六、管理的倫理原理第二節(jié) 管理的方法一、管理方法概述二、管理法律方法三、管理的行政方法四、管理的經(jīng)濟方法五、管理的教育方法第四章：計劃管理的過程與方法 建議學時：4教學目的與要求 掌握計劃管理的概念與過程、目標管理法的原理，理解計劃的性質(zhì)、計劃目標的特征、滾動計劃法的含義與特點。教學重點與難點 計劃管理的概念與過程、目標管理法的原理、計劃目標的特征及滾動計劃法的特點。授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 計劃管理的性質(zhì)與作用一、計劃的概念二、計劃管理的性質(zhì)三、計劃管理合理化的作用第二節(jié) 計劃管理的過程一、計劃管理過程的含義二、計劃的編制三、計劃的實施四

7、、計劃的檢查五、計劃的調(diào)整第三節(jié) 計劃管理的方法一、目標管理法二、滾動計劃法三、網(wǎng)絡計劃法第五章：組織環(huán)境研究 建議學時：2教學目的與要求 掌握組織環(huán)境的構(gòu)成和組織環(huán)境研究的過程，理解組織環(huán)境研究的意義和主要方法的含義。教學重點與難點 組織環(huán)境的構(gòu)成、環(huán)境要素評價法與SWOT分析法授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 組織環(huán)境的概念一、組織環(huán)境的含義二、組織環(huán)境的種類第二節(jié) 組織環(huán)境研究的意義一、組織與環(huán)境的關系二、組織環(huán)境研究的意義第三節(jié) 組織環(huán)境研究的過程與方法一、組織環(huán)境研究的過程二、組織環(huán)境的研究方法第六章：決策 建議學時：3教學目的與要求 掌握決策的概念、

8、過程的構(gòu)成與主要的方法，理解決策的性質(zhì)、質(zhì)量與種類。教學重點與難點 決策的概念、性質(zhì)、過程與主要的方法。授 課 方 法 課堂講授；舉例說明；學生課堂與課下練習。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 決策的性質(zhì)與質(zhì)量一、決策的概念二、決策的性質(zhì)三、決策的質(zhì)量第二節(jié) 決策的模型與過程一、決策的模型二、決策的過程第三節(jié) 決策的方法一、決策方法的種類二、決策目標確定法三、方案設計法 四、方案評價法第七章：組織設計與變革 建議學時：3教學目的與要求 掌握組織管理的概念、組織設計的原則、影響 管理幅度的因素，理解組織設計與變革的過程、幾種基本組織結(jié)構(gòu)形式的特點。教學重點與難點 組織管理的概念、組織設計的原則、影響管理幅度

9、的因素、幾種基本組織結(jié)構(gòu)形式的特點與組織變革的動力、阻力。授 課 方 法 課堂講授為主；輔以學生自學；通過小組討論，分析、比較不同組織結(jié)構(gòu)形式的特點。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 組織管理的概念與意義一、組織的概念二、組織管理的意義第二節(jié) 組織設計的任務與過程一、組織設計的含義二、組織設計的任務三、組織設計的過程第三節(jié) 組織結(jié)構(gòu)的特征與形式一、組織結(jié)構(gòu)的特征二、組織結(jié)構(gòu)的形式第四節(jié) 組織設計的權(quán)變因素與原則一、組織設計的權(quán)變因素二、組織設計的原則第五節(jié) 組織設計的主要內(nèi)容一、職位設計二、劃分部門三、確定管理層次 四、劃分部門間的職權(quán) 五、規(guī)劃組織整合手段六、管理規(guī)范設計第六節(jié) 組織變革一、組織變革的概

10、念 二、組織變革的原因三、組織變革的管理對策第八章：組織構(gòu)建中的人員配備 建議學時：2教學目的與要求 掌握人員配備的原則與過程、影響管理人員需要的因素，理解人員配備的意義、外部招聘和內(nèi)部招聘的特點、考評的內(nèi)容與作用、培訓的作用與方法。教學重點與難點 人員配備的原則與過程、外部招聘和內(nèi)部招聘的特點。授 課 方 法 課堂講授與學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 人員配備的意義、過程與原則一、人員配備的意義二、人員配備的任務與過程三、人員配備的原則第二節(jié) 人員選拔一、人員選拔的意義二、人員選拔計劃的制訂三、實施人員選拔計劃第三節(jié) 管理人員的培訓一、培訓的內(nèi)容與作用二、培訓的方法三、培訓的過程第四節(jié) 管理

11、人員的考評一、考評的含義與內(nèi)容二、考評的目的與作用三、考評的程序第九章：組織文化 建議學時：2教學目的與要求 掌握組織文化的概念與功能，理解組織文化的構(gòu)成和構(gòu)建途徑、過程。教學重點與難點 組織文化的概念、功能與構(gòu)建途徑。授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生課下自我探究。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 組織文化的概念一、組織文化的含義二、組織文化的構(gòu)成第二節(jié) 組織文化的功能與特征一、組織文化特征二、組織文化的功能第三節(jié) 組織文化的構(gòu)建一、組織文化的構(gòu)建過程二、組織文化的構(gòu)建途徑第十章：領導 建議學時：4教學目的與要求 掌握領導的含義和典型的領導行為理論與權(quán)變理論，理解領導與管理的區(qū)別、領導方式，了解領導

12、者素質(zhì)的主要內(nèi)容。教學重點與難點 典型的領導行為理論與權(quán)變理論，理解領導與管理的區(qū)別。授 課 方 法 課堂講授為主；通過小組討論，分析、比較不同領導理論的特點。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 領導的功能與有效性一、領導的概念二、領導的功能三、領導的有效性第二節(jié) 領導特質(zhì)理論一、領導特質(zhì)理論含義與種類 二、領導特質(zhì)理論的內(nèi)容三、領導特質(zhì)理論的新發(fā)展第三節(jié) 領導行為理論一、領導行為理論的概述二、基于職權(quán)運用風格的行為理論三、基于態(tài)度與行為取向的行為理論第四節(jié) 領導權(quán)變理論一、領導權(quán)變理論概述二、菲德勒領導權(quán)變模型三、路徑目標理論四、領導壽命周期理論第十一章：激勵 建議學時：4教學目的與要求 掌握激勵機制的含

13、義構(gòu)成、需要層次理論、雙因素理論、期望理論，理解激勵的作用與激勵原則，了解主要的激勵措施。教學重點與難點 激勵機制的原理和主要的激勵理論的內(nèi)容。授 課 方 法 課堂講授為主；通過小組討論，分析、比較不同激勵理論的特點。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 激勵的概念與作用一、激勵的概念二、激勵機制的概念三、激勵的作用第二節(jié) 激勵理論一、激勵理論的基本類型二、內(nèi)容型激勵理論三、過程型激勵理論四、行為改造型理論第三節(jié) 激勵實務一、激勵原則二、激勵途徑與措施第十二章：溝通 建議學時：4教學目的與要求 掌握影響溝通有效性的因素，理解溝通過程的構(gòu)成與方式，了解沖突的含義、起源和處理方法。教學重點與難點 有效溝通的障礙、

14、改善溝通有效性的措施與沖突程度對組織績效的影響。授 課 方 法 課堂講授為主，輔以學生自學。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 溝通的概念一、溝通的含義二、溝通的過程三、溝通的種類第二節(jié) 溝通的有效性一、有效溝通的功能與作用二、有效溝通的障礙三、溝通效果的改善第三節(jié) 組織內(nèi)沖突一、組織內(nèi)沖突的含義與種類二、沖突程度對組織績效的影響 三、沖突的管理策略第十三章：控制的有效性 建議學時：4教學目的與要求 掌握控制的含義與有效控制的要求，理解控制的地位、作用與前提。教學重點與難點 控制的有效控制的要求。授 課 方 法 課堂講授為主；通過案例分析和小組討論，分析、比較不同控制類型的特點。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 控制的含義與種類 一、控制的含義與要素二、控制的種類第二節(jié) 控制的地位與作用一、控制的地位二、有效控制的作用第三節(jié) 有效控