《臨床心理學》課程教學大綱

1、臨床心理學課程教學大綱課程編號：20711316總學時數(shù)：48總學分數(shù)：3課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程適用專業(yè)：應(yīng)用心理學一、課程的任務(wù)和基本要求： 本課程主要在變態(tài)心理學的基礎(chǔ)上，通過理論講解、學生的研讀和練習，全面掌握臨床心理學的基本理論，了解臨床心理學的學科性質(zhì)、任務(wù)與工作要求，掌握精神疾病的分類系統(tǒng)并能應(yīng)用，初步具備臨床心理診斷與心理評估的能力，全面掌握各種學派及當前常用的心理咨詢與治療的理論與技術(shù)，掌握危機干預(yù)的基本常識，樹立人類心身健康的促進和疾病預(yù)的意識，全面了解開展社區(qū)心理保健工作的任務(wù)與要求。二、基本內(nèi)容和要求：第一章 臨床心理學概述基本內(nèi)容：第一節(jié) 臨床心理學的一般概念一、

2、 臨床與臨床心理學的概念二、 臨床心理學的性質(zhì)及相關(guān)學科三、 臨床心理學的任務(wù)、場所、工作內(nèi)容和要求四、 臨床心理學家的任務(wù)五、 臨床心理學家的培養(yǎng)與成長第二節(jié) 臨床心理學的研究一、臨床心理學的主要研究方法二、臨床心理學的研究過程三、臨床心理學研究的倫理道德重點：臨床心理學的概念、任務(wù)、研究方法、工作內(nèi)容與要求，臨床心理學研究的倫理道德。難點：臨床心理學的主要研究方法第二章 精神疾病的分類系統(tǒng)基本內(nèi)容：第一節(jié) 精神疾病分類概述一、分類的基軸二、分類標準及程序三、現(xiàn)代精神疾病分類與診斷系統(tǒng)第二節(jié) 精神疾病分類中的基本問題一、評估與分類的聯(lián)系二、共病與協(xié)同三、發(fā)展的模式與途徑四、性別差異五、種族與

3、文化差異重點：精神疾病的分類系統(tǒng)及其應(yīng)用；難點：臨床心理診斷中的共病與協(xié)同第三章 心理障礙的診斷與評估基本內(nèi)容：第一節(jié) 心理障礙的臨床診斷一、診斷基本過程二、診斷的基本原則三、診斷中注意的主要問題第二節(jié) 心理障礙的評估一、概述二、評估性會談三、評估性心理測驗四、臨床中常用的評定量表第三節(jié) 行為評估一、行為評估的概念二、行為評估的目的三、行為評估的評估標準四、行為評估的方法重點：心理障礙的臨床診斷與評估、行為評估難點：心理障礙的臨床診斷與評估第四章 心理治療概論基本內(nèi)容：第一節(jié) 心理治療的概念一、心理治療的概念二、心理治療的水平三、心理治療的目標第二節(jié) 心理治療的特點與過程一、心理治療的特點二、

4、心理治療的變量三、心理治療的過程第三節(jié) 心理治療的形式一、個體心理治療二、集體心理治療三、家庭心理治療重點：心理治療的概念、目標與過難點：心理治療的變量第五章 心理治療的理論與技術(shù)基本內(nèi)容：第一節(jié) 精神分析心理治療一、 對心理異常的主要理論觀點二、 主要的治療技術(shù)第二節(jié) 行為治療一、 行為治療的主要理論觀點二、 行為治療過程與技術(shù)第三節(jié) 個人中心療法一、 個人中心療法的主要理論觀點二、 促進來訪者成長的條件第四節(jié) 認知療法一、 貝克的認知治療二、 艾里克斯的合理情緒療法第五節(jié) 心理治療理論與方法的整合一、 心理治療的整合傾向及發(fā)展必然性二、 整合治療的基本理論與原則重點：各個學派的理論與技術(shù)；

5、難點：精神分析心理治療、心理治療理論與方法的整合第六章病人角色和病人心理基本內(nèi)容：第一節(jié)病人角色一、病人角色的一般涵義二、病人的權(quán)利和義務(wù)三、病人角色的心理和行為適應(yīng)不良四、求醫(yī)動機和求醫(yī)行為第二節(jié)病人的正常心理需求一、盡快解決生理和心理痛苦的需要二、安全和保障的需要三、被愛和被關(guān)心的需要四、人格尊重和隱私保密的需要五、了解信息與參與過程的需要第三節(jié)病人常見的心理變化與障礙一、認知的變化與障礙二、情緒、情感的變化重點：病人的角色與常見的心理變化與障礙難點：病人常見心理變化與障礙的識別第七章 危機干預(yù)與自殺預(yù)防基本內(nèi)容：第一節(jié) 危機的產(chǎn)生與發(fā)展一、 危機的概念與特點二、 影響危機的產(chǎn)生的因素三、

6、 危機的歷程四、 危機的預(yù)測與評估第二節(jié) 危機干預(yù)一、 心理危機干預(yù)的理論模型二、 羅伯茲的危機干預(yù)模型三、 危機干預(yù)的特殊方法第三節(jié) 自殺及其預(yù)防一、自殺產(chǎn)生的分類及心理過程二、自殺的原因分析三、自殺的干預(yù)策略重點：危機的預(yù)測與評估與干預(yù)、自殺及其預(yù)防；難點：自殺的干預(yù)策略第八章 健康促進與疾病預(yù)防基本內(nèi)容：第一節(jié) 健康與心理健康一、 健康與心理健康的定義二、 健康與心理健康的評定標準三、 健康與心理健康維護原則第二節(jié) 行為方式與疾病一、 健康促進行為二、 行為方式與疾病第三節(jié) 精神疾病的預(yù)防一、心理衛(wèi)生的普及性教育二、家庭教育三、流行病學調(diào)查與監(jiān)控四、精神障礙的預(yù)防與治療技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)第四節(jié)

7、 社區(qū)心理衛(wèi)生概述一、社區(qū)心理衛(wèi)生的歷史二、社區(qū)心理衛(wèi)生的工作目標與任務(wù)三、社區(qū)心理衛(wèi)生的主要工作內(nèi)容重點：心理健康的標準與維護、精神疾病的預(yù)防難點：精神疾病的預(yù)防 三、實踐環(huán)節(jié)和要求：無 四、教學時數(shù)分配：理論： 48 實驗： 上機： 其它： 教學內(nèi)容學時分配教學內(nèi)容學時分配第一章 臨床心理學概述4 第二章 精神疾病的分類系統(tǒng)8 第三章 心理障礙的診斷與評估8 第四章 心理治療概論4 第五章 心理治療的理論與技術(shù)8 第六章病人角色和病人心理 4 第七章 危機干預(yù)與自殺預(yù)防 8 第八章 健康促進與疾病預(yù)防 4 合計48五、其它項目（含課外學時內(nèi)容）：無六、有關(guān)說明：1、教學和考核方式：教學方式

8、：課堂教學為主，理論講解、課堂練習、案例分析、課外作業(yè)相結(jié)合考核方式：書面考試2、習題：（1）臨床心理學的性質(zhì)、任務(wù)和要求？（2）臨床心理學家如何培養(yǎng)與成長？（3）臨床心理學的主要研究方法、研究過程怎樣？主要的倫理道德是什么？（4）試述精神疾病的三大分類系統(tǒng)及其特點（5）心理障礙的臨床診斷基本過程、基本原則注意的主要問題？（6）如何開展評估性會談？（7）評估性心理測驗要注意哪些問題？（8）臨床中常用的評定量表主要有哪些？使用時要注意什么問題？（9）如何開進行行為評估？（10）心理治療的水平、目標、特點與過程怎樣？（11）敘述心理治療的各種形式。（12）精神分析心理治療對心理異常的主要理論觀點與

9、評析。（13）精神分析主要的治療技術(shù)有哪些？（14）行為治療的主要理論觀點、治療過程與技術(shù)？（15）個人中心療法的主要理論觀點是什么？（16）促進來訪者成長的條件是什么？（17）貝克的認知治療理論與技術(shù)？（18）艾里克斯的合理情緒療法的理論內(nèi)容是什么？（19）如何修正不合理信念？（20）論述心理治療理論與方法的整合發(fā)展必然性。（21）病人角色的涵義、病人的權(quán)利和義務(wù)是什么？（22）病人角色的心理和行為適應(yīng)不良主要的表現(xiàn)是什么？（23）病人的正常心理需求及合理滿足方式？（24）敘述病人常見的心理變化與障礙。（25）心理危機的產(chǎn)生的影響因素有哪些？（26）敘述危機的產(chǎn)生歷程。（27）如何危機的預(yù)測與評估心理危機？（28）羅伯茲的危機干預(yù)模型的主要內(nèi)容是什么？（29）如何預(yù)防自殺行為？（30）如何進行心理疾病的預(yù)防（31）如何開展社區(qū)心理衛(wèi)生保健與服務(wù)？3、能力培養(yǎng)要求：（1）臨床心理學理論的掌握與應(yīng)用能力；（1）心理問題的分類與診斷能力；（1）初步的心理咨詢與治療能力。4、與其它課程和教學環(huán)節(jié)的聯(lián)系：先修課程和教學環(huán)節(jié)：變態(tài)心理學后續(xù)課程和教學環(huán)節(jié)： 個體心理咨詢實務(wù)、團體咨詢理論與實踐平行開設(shè)課程和教學環(huán)節(jié)：5、教材和主要參考書目：（1）教材：潘芳主編.臨床心理學.南開大學出版社,2005年（2）主要參考書目：(英）保羅·貝內(nèi)特（Paul