四數(shù)第三單元

1、課題第三單元：運算定律課時共11課時目標知識與技能：1、引導學生理解和探索加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，靈活進行簡便計算；2、理解和掌握減法和除法的運算性質，并能應用這些運算性質進行簡便計算。數(shù)學思考：1、在經歷運算定律和運算性質的過程中，體驗歸納、總結和抽象的數(shù)學思維方法。2、在經歷運算定律的字母公式形成過程中，能進行有條理地思考，并表達自己的思考結果。問題解決：1、經歷簡便計算的過程，感受數(shù)的運算與日常生活的密切聯(lián)系，并在活動中學會與他人合作。2、在經歷解決問題的過程中，體驗運算律的價值，增強應用數(shù)學的意識情感態(tài)度：經歷參與探索、發(fā)現(xiàn)、概括學習活動增強概括思維能力和用符號

2、表達規(guī)律的意識，體會數(shù)學與生活聯(lián)系增強學習興趣。教材重點：探索理解定律和進行一些簡便計算分析難點：能靈活應用所學知識解決簡單的實際問題教具：小黑板、三角板、投影儀課時劃分：共11課時1加法運算定律3課時教2、乘法運算定律5課時學3、簡便運算和應用3課時過程增城區(qū)中新鎮(zhèn)合益小學課時教學設計后記板書設計作業(yè)設計教學增城區(qū)中新鎮(zhèn)合益小學課時教學設計執(zhí)教者：年月日課題加法交換律和結合律課時第1課時1、引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活教學性。目標3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材重點：理解加法交換律、

3、結合律的意義。分析難點：理解用不同的方式表示加法交換律、結合律教具：教一、導入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題1、李叔叔今天一共騎了多少千米？2、李叔叔三天一共騎了多少千米？引導學生觀察主題圖，教師根據(jù)學生提出的問題板書。二、新授1、練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。學學生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。2、引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+403、試著再舉出幾個這樣的例子。47+32=32+4756+28+44=56+44+2873+64=64+73根據(jù)學生的舉例，進行板書。過4、通過這幾組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和

4、不變。這叫做加法交換律。5、教師根據(jù)學生的小結，板書。&你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a程學生用多種形式表示。符號表示：+=+=+引導學生觀察第二組算式，總結出：教學過程88+104+96=88+(104+96)7、學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：(69+172)+2869+(172+28)155+(145+207)(155+145)+207&通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結觀察到的規(guī)律。9、教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結合律。學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。付號表示：

5、(+)+O=+(+O)教師板書：(a+b)+c=a+(b+c)或(a+b)+c=a+(b+c)學生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習1、P28頁做一做2、P19頁練習十五第1、2題四、小結今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？板書設計加法交換律和結合律兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。a+b=b+a先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結合律。(a+b)+c=a+(b+c)作業(yè)設計完成書本第19頁第2題。教學后記執(zhí)教者：年月日課題加法運算定律的運用課時第2課時教學目標1、能運用運算疋律進仃一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情

6、況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材分析重點：學會運用運算定律簡便計算難點：如何靈活地應用運算定律教具：投影儀教學過程一、導入回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。(1) 加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律(2) 加法結合律：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結合律。根據(jù)學生的匯報板書。二、新授1、出示：例3下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城區(qū)ABAB115千米第五天城區(qū)BCBC132千米第八天城區(qū)CDCD118千米第七天城區(qū)DEDE85千米2、根據(jù)上面的條件，你們能提出

7、什么問題？(1) 李叔叔前三天一共行了多少千米？(2) 李叔叔后三天一共行了多少千米？(3) 李叔叔在后四天還要騎多少千米？教師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。教學過程3、請你們在練習本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報自己的答案，并說明理由。重點引導學生對最后一個問題(按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？)進行匯報。4、學生可能對括號問題有異議，教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。5、這道題我們運用了加法中的什么運算定律？既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。6、通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。三、鞏固1、P20頁做一做第2題

8、2、四、總結學生匯報學習的內容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？板書設計加法運算定律的應用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=(115+85)+(132+118)加法結合律=200+250=450(千米)作業(yè)設計完成書本第22頁第1題。教學后記執(zhí)教者：年月日課題加法運算定律應用的練習課課時第3課時教學目標1能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。2培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材分析重點：能熟練運用運算定律進行一些簡便運算難

9、點：能熟練運用運算定律進行一些簡便運算教具：小黑板、課件等教學過程一、導入口答：（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=71785+632=（）304+215=519215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a二、新授1、通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內容嗎？（根據(jù)學生的回答板書）2、

10、學生小結。3、練習本獨立完成： 一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？ ）玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？（1）要求：教學過程 畫出線段圖。 列式計算。(1) 、比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。(2) 、師生共同訂正。(簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要規(guī)范。三、鞏固1、根據(jù)運算定律在卜面的里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+

11、147=369+(+147)(23+47)+56=23+(+)2、下面哪些等式符合加法結合律？a+(20+9)=(a+20)+915+(7+b)=(20+2)+b(10+20)+30+40=10+(20+30)+403、用簡便方法計算：91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+594、計算：480+325+75325+480+75三、總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計加法運算定律應用的練習課根據(jù)運算定律在下面的(、里填上適當?shù)臄?shù)。46+()=75+()()+38=()+5924+19=()+()作業(yè)設計完成書本第22頁第2、3題。教學后記執(zhí)教者：年月日課

12、題乘法交換律和結合律課時第4課時教學目標1、引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材重點：理解和掌握乘法交換律、結合律。分析難點：能運用運算疋律進仃一些簡便運算。教具：教學過程一、導入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。1、負責挖坑、種樹的一共有多少人？2、一共要澆多少桶水？學生在練習本上獨立解決問題。引導學生觀察主題圖。根據(jù)學生提出的問題，適當板書二、新授引導學生對解決的問題進行匯報。（1）4X25=100（人）25X4=100（人）

13、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據(jù)學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎？學生匯報字母表示：axb=bxa我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？教學過程教師巡視，適時指導。(2)(25X5)X225X(5X2)=125>2=10X25=250(桶)=250(桶)小組合作學習。 這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉出幾個這樣的例子。 用語言表述規(guī)律，并

14、起名字。 子母表示。小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。三、鞏固1、P25/(故一做2、投影出示相關練習。四、小結學生小結本節(jié)課的學習內容。教師引導學生回憶整節(jié)課的學習要點。板書設計乘法交換律和結合律交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。aX)=bXa先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結合律。(aX)X=aXbX)作業(yè)設計完成書本第27頁第2題。教學后記執(zhí)教者：年月日課題乘法交換律和乘法結合律練習課課時第5課時教學目標1、能運用運算疋律進仃一些簡便運算。2培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識

15、解決簡單的實際問題。教材分析重點：學會運用運算定律簡便計算難點：學會運用運算定律簡便計算教具：教學過程一、導入口算：50>2=10050>20=100025>4=10025>8=20025X12=30025>40=1000125>8=1000125>6=200125>24=3000125>80=10000通過剛才的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？板書：5X225X4125X8二、新授(1) 在里填上合適的數(shù)。30X6X7=30X(AD125X8X40=(>)>(2) 計算：43>2

16、5>425>43>4 比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？ 在討論的基礎上，啟發(fā)學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計算簡便。教學過程小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。(引導學生在對比中加以區(qū)分。)(3)師生比賽，看誰直接說出結果速度快。25X42X468X125>84X39&

17、gt;25三、鞏固對比練習：4>25+16>25(25+15)4<4>25X6>25(25X15)X446>2549X49+49>51(40+6)X2549X99+49(68+32)x568+32X5(1)學生小組分工后獨立完成，再進行小組內交流。(2)匯報。四、總結通過今天的學習，你對乘法交換律和乘法結合律和運用掌握了嗎？你還有什么冋題？板書設計乘法交換律和乘法結合律練習課在里填上合適的數(shù)。30X6X7=30X(DX口)125X8X40=(>)>計算：43X25>425>43X作業(yè)設計完成書本第23頁第3、6題。教學后記執(zhí)教者

18、：年月日課題乘法分配律課時第6課時教學目標1引導學生探究和理解乘法分配律。2培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材分析重點：乘法分配律的意義和應用。難點：乘法分配律的反應用。教具：課件、投影等教學過程一、導入思考問題。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授(1) 小組討論，嘗試用不同的方法解決。(2) 教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己解法。引導學生說明不同算法的理由。(1) (4+2)X25=6>25=150(

19、人)(3) 4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。(2) 4X25+2X25=100+50=150(人)(4) 4X25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2X25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。(5) 小組合作：(1) 兩組算式有什么相同點？(2) 兩組算式有什么不同點？(3) 兩組算式有什么聯(lián)系？教學過程(6) 匯報：教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？(7) 學生舉例。根據(jù)學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

20、。(8) 板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)c=a>C+b>Ca>(b+c)=ab+a>c你有什么好方法幫助我們大豕記住乘法分配律？簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固1、P26/做一做2、P27頁第1、2題在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。四、小結在今天的學習中你學到了什么知識？還有不明白的嗎？板書設計乘法分配律(a+b)c=a>c+b>Ca>(b+c)=ab+a>C兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相力。這叫做乘法分配律。作業(yè)設計完成小黑板練習。教學后記

21、執(zhí)教者：年月日課題乘法分配律的應用課時第7課時教學目標1、引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教材分析重點：學會運用運算定律簡便計算難點：學會運用運算定律簡便計算教具：教學過程一、導入出示：1、口算：73+27138X00100-6464X18>9X125(4+40)X252、在里填上適當?shù)臄?shù)。302=300+口(300+2)X43=300>+2>2003=2000+口(2000+3)X14=2000>+>二、新授我們已經學習了

22、乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。(1) 出示102X()學生任意填上一個兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計算102X43小組討論完成。學生可能出現(xiàn)：(100+2)X43102X(40+3)(2) 在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。小練：(1)在里填上適當?shù)臄?shù)。3001X84=X84+X8492X203=92X(200+口)=92X200+92X(3) 計算102X249X37+9X63找出不同的方法，進行板演。教

23、學過程(4) 引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是X、+、X的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8)X2532X200+3)35X37+65X3738X29+38(5) 討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。(6) 引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只

24、要將題型稍加改變，就能進行簡算。三、鞏固練習1師生對出題。你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。2、P27頁和28頁相關習題四、總結通過今天的學習，你還有什么不明白地方嗎？請你說一說今天你學到了什么？板書設計乘法分配律的應用計算102X43=(100+2)X43=100X43+2X43=4300+86=4386作業(yè)設計教學后記執(zhí)教者：年月日課題練習七課時第8課時教學目標1、通過綜合練習進一步熟悉學過的運算定律，能夠運用學過的運算定律進行簡便計算。2、通過練習課更深入進理解乘法運算定律，靈活使用運算定律解決計算冋題，提高思考能力。3、開拓思維，培養(yǎng)良好的合

25、作意識和探究意識教材分析重點：熟練地運用乘法運算定律進行簡便計算。難點：運用所學知識解決實際問題教具：課件教學過程一、導入在前面幾節(jié)課中，我們主要學習了有關乘法的運算定律，今天這節(jié)課要應用這些運算定律進行相應的練習。二、新授（一）整理復習同學們，在乘法運算定律的學習中，你學到了哪些知識？指名學生口答，集體訂正。（二）批導學生完成練習七1、完成第1題出示題目后，讓學生獨立口算，集體訂正。2、完成第2題出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再在小組內說一說各題分別運用了什么運算定律。3、完成第3、5題出示題目后，讓學生獨立解決問題，然后集體訂正，4、完成第4題出示題目后，讓學生判斷哪些算式運用了乘法分配

26、律。學生獨立思考后，同桌交流，并說一說自己判斷理由。5、完成第6題出示題目后，讓學生說一說如何運用乘法分配律，能使計算更簡便。&完成第7題先讓學生觀察每一組算式，判斷上下兩個算式得數(shù)是否相等，并說一說教學過程7、完成第8、10題出示題目后，引導學生理解題意后，獨立解決，讓學生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。8、完成第9題出示題目后，讓學生進行判斷。集體交流時讓學生說一說自己判斷的理由，正確的算式分別應用了什么運算定律。三、鞏固1、填空題(125X37)X8=(_X_)X37(67+25)X4=_X_+_X_86X14+14X14=(_+_)X_(125+6

27、2)X8=125X_+_X82、用簡便方法計算一列各題125X7X8(25+16)X446X37+54X37102X353、解決問題一張桌子56元，一把椅子24元。購買課桌椅45套，共需要多少元？四、總結通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計練習七125X7X8(25+16)X446X37+54X37102X35作業(yè)設計完成書本第28頁第6題。教學后記執(zhí)教者：年月日課題乘、除法的簡便計算課時第9課時教學目標1、能靈活運用乘法結合律和乘法分配律解決實際問題，體驗解題算法的多樣化。2、在選擇合理的、靈活的方法進行計算的過程中，體驗乘法運算定律在解決實際問題中的價值。3、培養(yǎng)觀察能力，類推能力和靈活

28、運用所學知識解決問題的能力教材分析重點：靈活運用乘法結合律和乘法分配律解決實際問題。難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘或相除的方法:教具：課件等教學過程一、導入1、口算4X()=12100-()=252X5=50X2=4X()=321000-()=1258X125=40X25=2、簡便計算5X13X432X(200+4)5X99+5二、新授1、教學例8課件出示教材第29頁情境圖師：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？師生交流后，選擇重要問題進行解決。(1)解決問題：王老師一共買了多少個羽毛球？學生嘗試計算，探索簡算方法。展示交流各種算法，并說明算理。交流預測

29、：方法一：12X25方法二：12X25=(3X4)X25=(10+2)X25=3X(4X25)=10X25+2X25=3X100=250+50=300(個)=300(個)增城區(qū)中新鎮(zhèn)合益小學課時教學設計方法三：12X25=12X(100三=12X100-4=1200寧4=300(個)(2) 解決問題：買羽毛球一共花了多少錢？問題出示后讓學生自主列式，引導學生思考如何簡算“32X25”2、即時練習(1) 24X25=24X125=55X125=(2) 學生說出計算的結果，并說說自己是如何計算的，分別應用了哪些運算定律使計算簡便。三、鞏固1、用簡便方法計算。12X97+3X9717X23-23X1

30、7720-2499X23+232、下面等式中運用了乘法結合律的在括號內畫“V”(1) 4X(15X3)=(4X15)X3(2) (3X4)X5X6=3X(4X5)X6(3) 6X(3Xa)=6X(aX3)四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？I乘、除法的簡便計算(1)解決問題：王老師一共買了多少個羽毛球？12X25方法一:12X25方法二:12X25方法三：=(3X4)X25=(10+2)X25=12X(100十4)=3X(4X25)=10X25+2X25=12X100十4=3X100=250+50=1200寧4=300(個)=300(個)=300(個)完成書本第30頁第1題。板書設計作業(yè)

31、設計執(zhí)教者：年月日課題連除的簡便計算課時第10課時教學目標1、理解并掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。2、在解決冋題的過程中，體驗解決冋題策略和計算方法的多樣化。3、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教材分析重點：理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積難點：運用除法的性質進行簡便運算教具：常規(guī)教具教學過程一、導入口算：480十8-6=690-9-7=1600-(2X8)=480-48=630-0=3400-(34X10)=1600-2-8=3400-34-10=480-(8X6)=二、新授1、繼續(xù)出示例8,提出冋題：每支羽毛球拍花了多

32、少錢？引導學生思考，并解答。小組討論后全班匯報。匯報預測：方法一：330-5-2方法二：330-(5X2)=66-2=330-10=33(元)=33(元)2、提出問題：這兩道算式有什么異同點？組織學生觀祭，并在小組中交流討論。討論后教師指出：這兩道版式式的結果相同，最后都求出了每支羽毛球拍多少錢，但是列式時每一步表示的意義不相同。觀察等式330-5-2=330-(5X2)，你有什么想說的？學生發(fā)表意見：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。3、像這樣的連續(xù)除以兩個數(shù)能不能除以兩個數(shù)的積呢？需要我們進行驗證。(1)動手分一分：把24個圓片先平均分成2份，再把每組平均分成3份，每份是多少？(2) 說一說為什么這么分，使學生理解兩種算法的道理。師生交流后，使學生感悟到在解決連續(xù)等分的問題時，可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。(3) 像這樣的算式還有嗎？舉一或兩個例子，然后在小組里交流，說說怎樣驗證是相等的。4、引導總結，歸納規(guī)律。一個數(shù)連續(xù)除以