小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)課程大綱小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)課程大綱一、課程概述：1. 課程描述作為小學(xué)教育專業(yè)的必修課程，本課程將以一種全新的模式為學(xué)生重新詮釋教材的功能，教材的功能將逐漸地從“控制”和“規(guī)范”教學(xué)轉(zhuǎn)向“為教學(xué)服務(wù)”。在這種觀念的指導(dǎo)下，本課程通過豐富的內(nèi)容和靈活地編排，注重為學(xué)生提供發(fā)揮自身創(chuàng)造性和積極性的空間。傳統(tǒng)教材并不重視教材的“師培功能”，較少考慮教材本身對提高教師專業(yè)自主性的作用。教師對教材懷著一顆“敬畏之心”，將教材看作“規(guī)范”、“權(quán)威”，習(xí)慣于依照教材亦步亦趨地教，不敢對教材提供的內(nèi)容和方法提出不同的意見。此課程將為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供空間，同時也提出了挑戰(zhàn)，特

2、別對他們分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力提出了較高的要求。2. 設(shè)計(jì)思路本課程將以小學(xué)英語教材為主要的分析對象，研究如何發(fā)揮教材的作用從而提高教學(xué)效率。本課程的學(xué)習(xí)將從小學(xué)英語教材的分析與教學(xué)活動設(shè)計(jì)兩方面展開，前一部分的學(xué)習(xí)主要以教師講授基礎(chǔ)知識為主，學(xué)生做好理論知識儲備；后一部分的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，一方面對教學(xué)案例進(jìn)行評析，另一方面根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動。3.本課程與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系課、程專內(nèi)宀業(yè)、容目、標(biāo)、教學(xué)大綱教材評價教材編寫教學(xué)設(shè)計(jì)教育教學(xué)理論知識VVVV教育教學(xué)實(shí)踐技能VVVV教育教學(xué)管理能力VVVV教育實(shí)踐研究能力VVVV雙語教學(xué)能力V課程名稱為本課程支撐的主要能力參

3、考教材、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)站備注小學(xué)教育學(xué)小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律、過程、原理和方法小學(xué)教育學(xué)，湯書翔主編，華中科技大學(xué)出版社。小學(xué)英語教學(xué)法小學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的基本理論與先進(jìn)的教學(xué)觀念，基本的教學(xué)技能和課堂操作技巧，熟悉小學(xué)央語教材的編與體系與使用要求小學(xué)英語教學(xué)法，王電建，賴紅玲，北京大學(xué)出版社。小學(xué)英語課課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程分級總體目標(biāo)的要求，對語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化知識五個方面具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀5.學(xué)習(xí)后的總體目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1（知識層面）：在知識層面，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z教材的教學(xué)大綱有清晰地理解；能準(zhǔn)確掌握教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念

4、、原則與方法；能夠基本領(lǐng)會與掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2（理解層面）：在理解方面，學(xué)生能基本掌握教材分析的理論與實(shí)踐意義，并能對教材進(jìn)行合理地評價；同時能把握教學(xué)活動的組織與設(shè)計(jì)的基本思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)3（應(yīng)用層面）：在應(yīng)用層面，學(xué)生能對教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，能基本掌握教學(xué)活動的設(shè)計(jì)能力，一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)分析、設(shè)計(jì)與評價，學(xué)生能獨(dú)立地完成對學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)以及對教學(xué)效果的評價。學(xué)習(xí)目標(biāo)4（分析層面）：在分析層面，學(xué)生能夠基本掌握對教材分析的基本方法，形成科學(xué)的思考與分析的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)全面具有辯證的分析性思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)5（創(chuàng)新層面）：在創(chuàng)

5、新層面，學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動。二、課程要求通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生能夠了解小學(xué)英語教材相關(guān)的基本內(nèi)容，熟悉小學(xué)英語教材的編寫體系和使用要求，并能形成與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念。學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，能掌握小學(xué)英語教學(xué)活動分析、設(shè)計(jì)、評價的基本方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立研究、反思教學(xué)、自主發(fā)展的意識與能力。1. 課堂參與小學(xué)英語教材與教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師的系統(tǒng)講授將是本學(xué)科主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上可以提出自己的問題與疑惑，教師將此看做新的

6、教學(xué)契機(jī)，再次展開教學(xué)。此外，教師可在知識講解的過程中插排綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生講所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，組織相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來檢查本課程的教學(xué)效果。2. 作業(yè)作業(yè)是學(xué)生期末成績考核的重要組成部分，本學(xué)科的作業(yè)形式主要分為課后習(xí)題與教學(xué)設(shè)計(jì)。在每單元教學(xué)結(jié)束后，課后習(xí)題作為作業(yè)的一部分來鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。同時本學(xué)期將安排5次教學(xué)活動設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3. 教材基本信息教材名稱作者出版社出版日期圖書索引號英語教材分析與設(shè)計(jì)程曉堂外語教學(xué)與研究出版社2002年ISBN9787560025889三、授課安排表課次課程單元閱讀材料期望目標(biāo)作業(yè)1第一章緒論通過緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解教材的地

7、位與意義，以及教材在英語教學(xué)中的作用2第一章教學(xué)大綱與教材通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解教學(xué)大綱的定義、種類以及任務(wù)型教學(xué)大綱和內(nèi)容型大綱之間的區(qū)別。3第二章需求分析通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚地理解需求分析的定義；掌握需求分析的方法、需求的分類及需求發(fā)展的新趨勢。4第三章教材評價通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握教材評價的原則、意義，掌握教材評價的方法，在教學(xué)評價中能夠意識到可能出現(xiàn)的問題。5第四章教材編寫通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道教師在教材編寫中的作用，能夠掌握教材編寫的過程和方法。6第五章英語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)。7第八早英語教學(xué)設(shè)計(jì)的主要

8、內(nèi)容通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠大致了解教學(xué)設(shè)計(jì)模式的沿革、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的類型、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的要素。89第七章英語教學(xué)要素分析通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握對學(xué)習(xí)需求的分析、對學(xué)習(xí)者的分析；能基本掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)。第八章英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能基本掌握教學(xué)組織（課堂活動組織、課外活動組織、教學(xué)形式組織）的策略；理解教學(xué)傳遞的輸入、吸收和輸出策略。13第九章英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握教學(xué)過程的形態(tài)與功能；能理解PWP教學(xué)過程與任務(wù)教學(xué)過程。14第十章英語教學(xué)評價設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英語教學(xué)評價的基本內(nèi)涵

9、和主要理念；能掌握形成性評價、總結(jié)性評價的作用與形式。15第十一章英語教學(xué)設(shè)計(jì)的評價通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本理解教學(xué)視導(dǎo)的目的、教學(xué)視導(dǎo)評價的設(shè)計(jì)與實(shí)施。四、相關(guān)閱讀材料1 中小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)，蔡紅梅主編，湖北教育出版社，2014年。2 英語教材分析與設(shè)計(jì)，王薔，程曉堂，孫曉慧主編，外語教學(xué)與研究出版社，2011年。3 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研修與教材分析，羅毅主編，浙江大學(xué)出版社，2011年。4 英語教材分析與設(shè)計(jì)，程曉堂主編，外語教學(xué)與教研出版社，2002年。5 英語教學(xué)設(shè)計(jì)，魯子問，康淑敏主編，華東師范大學(xué)出版社，2008年。6 英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)與應(yīng)用，朱萍，張英主編，華東師范大學(xué)出版社，2007年。五、考核小學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)教育專業(yè)的選修課程，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的相關(guān)要求