小學(xué)詩詞教學(xué)的創(chuàng)新論文：談小學(xué)詩詞教學(xué)的創(chuàng)新

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H小學(xué)詩詞教學(xué)的創(chuàng)新論文：談小學(xué)詩詞教學(xué)的創(chuàng)新隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，語文教育尤其是語文基礎(chǔ)教育的革新風(fēng)暴也成燎原之勢。在新編全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)階段要求背誦的古詩詞達(dá)到了160篇（段）?？梢娫谛W(xué)階段的語文教學(xué)中，古詩詞占據(jù)了重要的地位。那么，在新課程改革下，如何進(jìn)行古詩詞教學(xué)的技能革新，促使學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)古詩詞，就成為了眾多教師所關(guān)注且不斷嘗試的問題。我通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，試從古詩詞課文的導(dǎo)入以及講解兩方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)古詩詞教學(xué)的看法。一、教學(xué)導(dǎo)入部分的創(chuàng)新。都說：“好的開始是成功的一半”。一部電影、一個(gè)故事都需要好的開頭來

2、吸引人，所以一堂成功的語文課也必須有一個(gè)好的開始一一導(dǎo)入，使這堂課在一開始就能吸引住學(xué)生，讓學(xué)生樂于走進(jìn)課文一探究竟。那么導(dǎo)入有什么樣的作用呢？1集中學(xué)生注意力，2.引起學(xué)生興趣，3.回顧復(fù)習(xí)舊文，4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可見導(dǎo)入的重要性，我認(rèn)為在古詩詞教學(xué)中的導(dǎo)入不妨做以下的嘗試。（一）以舊“喚”新古詩詞除了要解決字詞句的意思、思想內(nèi)容之外，背誦也是不可缺少的。古語有云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見背誦對(duì)加深對(duì)古詩詞的理解以及為日后古文學(xué)論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net習(xí)打基礎(chǔ)都是十分有意義的。所以如果能在新一篇的古詩詞學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，無疑是個(gè)一舉兩得的事。比如

3、，在學(xué)習(xí)江南春時(shí)不妨在導(dǎo)入時(shí)和同學(xué)們一起回顧一下之前所學(xué)習(xí)過的有關(guān)于“春”的詩，像春曉、春江晚景等；在學(xué)習(xí)送別詩別董大時(shí)可提問一下李白在和友人分別時(shí)寫的贈(zèng)汪倫；在學(xué)習(xí)寫景詩望廬山瀑布時(shí)可回憶一下其他的寫景詩如夜宿山寺、獨(dú)坐敬亭山等。這樣的導(dǎo)入不僅強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，還起到了一個(gè)類比的作用，將相類似的詩進(jìn)行比較學(xué)習(xí)也是古詩詞學(xué)習(xí)的重要手段。（二）假設(shè)情景“引人入詩”小學(xué)生的情感較成人相比是感性多于理性的，根據(jù)這一特點(diǎn)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的教學(xué)情境是十分必要的。在講古詩詞之前，教師要?jiǎng)?chuàng)建某中生動(dòng)的情境，把課堂氣氛渲染以一下，以引起學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生思想感情同課文就有了一些聯(lián)系，從而形成好的學(xué)習(xí)心

4、理。例如：在學(xué)習(xí)江畔獨(dú)坐時(shí)，可先提問學(xué)生，“假設(shè)一下當(dāng)你獨(dú)自一個(gè)人坐在江邊的高處會(huì)有什么感覺呢？”教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)紛紛說出孤獨(dú)、寂寞這樣的感覺。這樣在進(jìn)行詩文內(nèi)容的講解學(xué)生就會(huì)感同身受，記憶起來也就會(huì)更加容易。（三）經(jīng)歷體驗(yàn)共鳴法論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H這種導(dǎo)入方法故名就是以學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過提問引發(fā)學(xué)生的回憶，并通過教師的引導(dǎo)將這種經(jīng)歷體驗(yàn)與古詩詞的內(nèi)容聯(lián)系起來，引起學(xué)生一探究竟的興趣的一種導(dǎo)入方法。如：在學(xué)習(xí)望廬山瀑布時(shí)讓學(xué)生說說對(duì)曾經(jīng)見過或聽過的瀑布的印象，讓學(xué)生自己描述一下。然后再一起學(xué)習(xí)一下李白的描述有什么不同呢？這種導(dǎo)入方法一方面可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力。另一方面可以從李白豐富的“想象力”入手（將瀑布比喻成銀河），對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力方面的訓(xùn)練，為日后的學(xué)生的作文寫作能力的提高也打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，在導(dǎo)入時(shí)要注意的是“教無定法”，課堂導(dǎo)入是沒有固定模式的，以上只是有限總結(jié)的一部分。導(dǎo)入應(yīng)該是極具創(chuàng)新和變化的，只有創(chuàng)新才能吸引學(xué)生的注意力，如何利用導(dǎo)入的有限時(shí)間和有限資源變換出更多的新意，就需要教師在教學(xué)中不斷嘗試及探索的。二、古詩詞講解技巧的創(chuàng)新。講解，老師講學(xué)生去理解。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于問題的理解往往流于表面，尤其是對(duì)古詩詞的理解就更加困難了