小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

1、三說(shuō)繪制知識(shí)樹(shù)材料南灣子學(xué)區(qū)中心校：劉曉華各位評(píng)委、老師：大家好！今天我研說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、建議（課件2）三個(gè)方面來(lái)解讀。一、說(shuō)課標(biāo)：我將從學(xué)段目標(biāo)和本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面闡述。（課件3）（一）說(shuō)學(xué)段目標(biāo)（課件4）在識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字寫字方面：獨(dú)立識(shí)字的能力。認(rèn)識(shí)2500個(gè)，會(huì)寫1600個(gè)。能用鋼筆毛筆書寫楷書。寫字姿勢(shì)正確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀方面：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)成讀

2、書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。習(xí)作方面：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。口語(yǔ)交際方面：能用普通話交談。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容。能清楚明白的講述見(jiàn)聞?wù)f出自己的感受和想法。綜合性學(xué)習(xí)方面：有目的的搜集資料。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然社會(huì)，能表達(dá)自己的觀察所得。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在家庭學(xué)校生活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。（二）下面說(shuō)一下本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課件5）本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。本冊(cè)學(xué)

3、習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：（課件4）1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤

4、的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、說(shuō)教材我將從教材編寫特點(diǎn)、教材編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能立體整合幾個(gè)方面來(lái)介紹。（課件6）（一）首先是本冊(cè)書的編寫特點(diǎn)（課件7）本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1. 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。2. 精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段

5、文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。3. 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)、展示臺(tái)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。（二）、說(shuō)編寫體例與教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略

6、讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。（課件8）教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。（課件9）每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地四部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱

7、讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”習(xí)“作”我“的發(fā)現(xiàn)”日“積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”趣“味語(yǔ)文”展“示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。（三）、說(shuō)教材知識(shí)與技能的立體式整合（課件10）橫向整合教材包括：專題形式；豐富人文內(nèi)涵；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)；提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、。專題形式包括：工具與人文，繼承與發(fā)展。豐富人文內(nèi)涵包括：文體和語(yǔ)體及大批新課文。系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、課前導(dǎo)語(yǔ)課后練習(xí)題、交流平臺(tái)、交際與習(xí)作日積月累。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)包括：習(xí)作和口語(yǔ)交際。全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：滲透總目標(biāo)和一貫?zāi)繕?biāo)及對(duì)閱讀、習(xí)作目標(biāo)做了具體安排。（課件11）縱向整合教材:本冊(cè)教材與四年級(jí)上冊(cè)、五年級(jí)上冊(cè)相比較，呈螺旋式上升。（1）識(shí)字與寫字四年上、下冊(cè)分別識(shí)字200個(gè)，寫字200個(gè)。五年上冊(cè)要求會(huì)寫150個(gè)。（2）四年上冊(cè)正確、流利、有感情地朗讀課文能提高默讀的速度。四年下冊(cè)強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)注重培養(yǎng)精讀和略讀能力。各冊(cè)教材在

9、完成本學(xué)段目標(biāo)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法的基礎(chǔ)上各冊(cè)的訓(xùn)練點(diǎn)又各有側(cè)重，互為交叉，螺旋上升。（3）習(xí)作各冊(cè)教材在完成紀(jì)實(shí)作文，想象作文的同時(shí)，四年級(jí)上冊(cè)會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。四年級(jí)下冊(cè)安排能有中心有詳有略地記一件事。五年級(jí)上冊(cè)讀書筆記、故事梗概、想象作文，以達(dá)成本學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平，完成與以下學(xué)段的銜接。（4）口語(yǔ)交際四年級(jí)上冊(cè)強(qiáng)調(diào)在交際中主動(dòng)大膽地與他人交流。四年級(jí)下冊(cè)注重聽(tīng)人說(shuō)話把握主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并說(shuō)出自己的感受和想法。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。五年級(jí)上冊(cè)則樂(lè)于討論敢于發(fā)言，從而提高交際水平，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣方面加強(qiáng)了訓(xùn)練。（5）綜合性學(xué)習(xí)各冊(cè)

10、學(xué)生自主活動(dòng)的比重逐漸加大，在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)生的合作精神，組織、策劃能力，實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的提高，尤其是學(xué)生利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。三、說(shuō)建議：我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三方面來(lái)闡述。（課件12）（一）說(shuō)教學(xué)建議（課件13）識(shí)字、寫字教學(xué)：1、對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。2、會(huì)寫的字，在教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫

11、好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀教學(xué)：1精讀課文的教學(xué)教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。2略讀課文的教學(xué)本冊(cè)安排了15篇略讀課文，略讀課文教學(xué)的大

12、體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)：本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。2交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。3面向全體，訓(xùn)練到位。4把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。5引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。習(xí)作教學(xué)：習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫，對(duì)寫作充滿興趣。2感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)

13、。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。4習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。綜合性學(xué)習(xí)：教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做；了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議（課件14）1關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)識(shí)字方面考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況。寫字要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基

14、礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。2關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀的評(píng)價(jià)，關(guān)注閱讀面和閱讀量。3關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文的修改的評(píng)價(jià)。4關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。5關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。（三）說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用（課件15）1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也