學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文合理使用多媒體論文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理使用多媒體

1、論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文合理使用多媒體論文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理使用多媒體多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展以來(lái)的近十年時(shí)間里，已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式的走進(jìn)了“家常課”，走進(jìn)了每個(gè)基層教師的日常課堂教學(xué)。它為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的廣闊天地，發(fā)揮著它不可替代的作用一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景小學(xué)英語(yǔ)校本課程的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，在教學(xué)中我們需要把所學(xué)的內(nèi)容放在一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，去感知，去運(yùn)用。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性，有些情景在實(shí)物、圖片、投影片解決不了的時(shí)候，就需要我們借助多媒體教學(xué)手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體

2、綜合運(yùn)用，使語(yǔ)音與語(yǔ)境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動(dòng)、形象。使學(xué)生不由自主地融入其中，積極主動(dòng)地參與到交際中，加強(qiáng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力。如在六年級(jí)學(xué)習(xí)交通方式時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)有很大的局限性，而使用多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)出bybus,byship,bycar等多種出行方式，便于師生的學(xué)習(xí)和操練。二、加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記憶兒童的記憶以無(wú)意識(shí)記為主。形象記憶占優(yōu)勢(shì)，凡是直論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5觀形象又有趣味，能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物，大多數(shù)都能使他們自然而然地記住。而使用多媒體教學(xué)能夠充分做到這一點(diǎn)。能為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識(shí)記材料，可引起幼兒高度的

3、注意力，使孩子從文，音，形等各方面感知新知識(shí)，加強(qiáng)記憶。特別是在小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)英語(yǔ)單詞識(shí)讀教學(xué)中，能極大發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)在使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。我結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)一些在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)上應(yīng)注意的方面。一、多媒體不應(yīng)取代教師的主導(dǎo)作用多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩?英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的“freetalk”、值日生的“dailyreport”或師生的即興交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，

4、它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。媒體總處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和媒體的輔助作用。多媒體固

5、然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視，所以教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。二、多媒體不應(yīng)取代板書(shū)有些英語(yǔ)教師認(rèn)為，有了大屏莫投影，黑板可以從教室中消失了，板書(shū)都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知識(shí)，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，