平面鏡成像說課課件

1、山東省章丘市山東省章丘市 龍山中學(xué)龍山中學(xué)教法、學(xué)法教法、學(xué)法3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)思路教學(xué)思路2教學(xué)過程教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)5說說課課流流程程教學(xué)反思教學(xué)反思6教教材材分分析析之之特特點(diǎn)點(diǎn)地地位位和和作作用用 該冊(cè)教科書是按國(guó)家該冊(cè)教科書是按國(guó)家九年義務(wù)教育物理課九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材。編寫的教材。與原有的教材相比，突與原有的教材相比，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，本節(jié)課也有要的地位，本節(jié)課也有這樣的這樣的特點(diǎn)特點(diǎn)。 光現(xiàn)象安排在聲現(xiàn)象，光現(xiàn)象安排在聲現(xiàn)象，透鏡及其

2、應(yīng)用之前，透鏡及其應(yīng)用之前，這種處理方式比較符這種處理方式比較符合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)同時(shí)光現(xiàn)象光現(xiàn)象在全在全冊(cè)有著重要的冊(cè)有著重要的地位地位，此課也有舉足輕重的此課也有舉足輕重的作用。作用。 既與生活聯(lián)系緊密，既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生第二次接觸又是學(xué)生第二次接觸“像像”這個(gè)概念，后這個(gè)概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有承上啟下的重要有承上啟下的重要作作用用。教教材材分分析析之之教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形面鏡

3、成虛像，了解虛像是怎樣形成的；理解日常生活中平面鏡成成的；理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；初步了解凸面鏡和凹像的現(xiàn)象；初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。面鏡及其應(yīng)用。在探究在探究“平面鏡成像特點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙，獲得理現(xiàn)象的美妙，獲得“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”成功的成功的喜悅。喜悅。通過對(duì)平面鏡了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技通過對(duì)平面鏡了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。在與小組成員術(shù)對(duì)人類生活的影響。在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

4、的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。會(huì)到愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。經(jīng)歷經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)”的探的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛記錄；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義；像的含義； 通過觀察感知球面通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。鏡對(duì)光線的作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)探究平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理虛像的概念虛像的概念 學(xué)生上節(jié)學(xué)了學(xué)生上節(jié)學(xué)了光的反射，為平光的反射，為平面鏡成像原理和面鏡成像原理和虛像的學(xué)習(xí)打下虛像的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。了基礎(chǔ)。 學(xué)生雖然學(xué)物學(xué)

5、生雖然學(xué)物理時(shí)間不長(zhǎng)，但前理時(shí)間不長(zhǎng)，但前面已經(jīng)歷過幾次實(shí)面已經(jīng)歷過幾次實(shí)驗(yàn)探究過程，在教驗(yàn)探究過程，在教師的引導(dǎo)下，具有師的引導(dǎo)下，具有一定的探究能力。一定的探究能力。 要注意培養(yǎng)學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，生對(duì)物理的興趣，迎合他們好奇、好迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。的積極性和主動(dòng)性。 情景教學(xué)法情景教學(xué)法探究式教學(xué)法探究式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景引創(chuàng)設(shè)情景引出問題出問題實(shí)驗(yàn)探究引實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)歸納平面導(dǎo)歸納平面鏡成像特點(diǎn)鏡成像特點(diǎn)教法學(xué)法之教法學(xué)法之教法教法創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景，引出問題引出問題實(shí)驗(yàn)探究引實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)歸納平面導(dǎo)歸納平

6、面鏡成像特點(diǎn)鏡成像特點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法融入融入情景情景提出提出問題問題猜想猜想假設(shè)假設(shè)應(yīng)用應(yīng)用拓展拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程問題引入問題引入猜想假設(shè)猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究成像特點(diǎn)成像特點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用知識(shí)解決問題解決問題教教法法學(xué)學(xué)法法1、猴子撈月亮、蘋果照鏡子激趣導(dǎo)入2、創(chuàng)設(shè)情境提出問題3、學(xué)生猜想和假設(shè)4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)6、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用5、交流討論 得出結(jié)論教學(xué)程序教學(xué)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3、學(xué)生猜想和假設(shè)4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、小狗照鏡子激趣導(dǎo)入2、創(chuàng)設(shè)情境提出問題6、評(píng)估交流5、交流討論 得出結(jié)論3、學(xué)生猜想和假設(shè)4、設(shè)計(jì)

7、實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用猴子撈月亮猴子撈月亮二、探究平面鏡成像特點(diǎn)將一只蘋果放在平面鏡前面，測(cè)量出將一只蘋果放在平面鏡前面，測(cè)量出蘋果和像的大小后比較二者大小即可。蘋果和像的大小后比較二者大小即可。 方案一：方案一：像與物的像與物的大小相等大小相等（等大等大） 像與物到鏡面的像與物到鏡面的距離相等距離相等（等距等距） 像與物的連線像與物的連線與鏡面垂直與鏡面垂直（垂直垂直） 平面鏡平面鏡成的像是虛像成的像是虛像（虛像虛像）平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)像、物關(guān)于平面鏡像、物關(guān)于平面鏡軸對(duì)稱軸對(duì)稱分析論證、得出結(jié)分析論證、得出結(jié)論論交流交流1 1、實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？、實(shí)驗(yàn)操作

8、中有什么不足之處？2 2、測(cè)量的結(jié)果是不是可靠？、測(cè)量的結(jié)果是不是可靠？3 3、各組的探究結(jié)果是否相同？、各組的探究結(jié)果是否相同？4 4、對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些、對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些猜想？猜想？5 5、課后同學(xué)們自己探究一下平面、課后同學(xué)們自己探究一下平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？人眼是怎樣看見平面鏡成的像？人眼是怎樣看見平面鏡成的像？虛像：并不是實(shí)際光線會(huì)聚所成的像，虛像：并不是實(shí)際光線會(huì)聚所成的像，而是而是實(shí)際光線反向延長(zhǎng)線會(huì)聚所成的像。實(shí)際光線反向延長(zhǎng)線會(huì)聚所成的像。眼睛能看到，不能呈現(xiàn)在光屏上。眼睛能看到，不能呈現(xiàn)在光屏上。三、平面鏡

9、成像三、平面鏡成像原理：原理：光的反射光的反射四、平面鏡的應(yīng)用：四、平面鏡的應(yīng)用：舞蹈演員糾正自己的姿勢(shì)舞蹈演員糾正自己的姿勢(shì)梳妝打扮梳妝打扮1.成像成像牙醫(yī)牙醫(yī)2.改變光路改變光路- 潛望鏡潛望鏡五、凸面鏡和凹面鏡（球面鏡）五、凸面鏡和凹面鏡（球面鏡）1.凸面鏡對(duì)光線有凸面鏡對(duì)光線有 作用作用發(fā)散發(fā)散凸面鏡能起到擴(kuò)大視野的作用凸面鏡能起到擴(kuò)大視野的作用.應(yīng)用應(yīng)用:汽車觀后鏡汽車觀后鏡彎道觀察鏡彎道觀察鏡可以把平行光可以把平行光會(huì)聚在一點(diǎn)上會(huì)聚在一點(diǎn)上 應(yīng)用應(yīng)用:太陽(yáng)灶太陽(yáng)灶如果在該點(diǎn)處放一個(gè)燈泡，如果在該點(diǎn)處放一個(gè)燈泡，根據(jù)光路的可逆性根據(jù)光路的可逆性應(yīng)用應(yīng)用:手電筒手電筒應(yīng)用應(yīng)用:點(diǎn)燃火炬

10、點(diǎn)燃火炬1 1、很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在掌握知識(shí)發(fā)展能力的同時(shí)，經(jīng)歷了科學(xué)生在掌握知識(shí)發(fā)展能力的同時(shí)，經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，領(lǐng)略了自然現(xiàn)象的美好和諧。探究過程，領(lǐng)略了自然現(xiàn)象的美好和諧。 2 2、“民主、和諧、平等民主、和諧、平等”的教學(xué)氛圍的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，給學(xué)生思維提供了充分想象的空間，的創(chuàng)建，給學(xué)生思維提供了充分想象的空間，學(xué)生大膽想象，合理推理，暢所欲言，思維學(xué)生大膽想象，合理推理，暢所欲言，思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)新能力得到不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)新能力得到很大提高。很大提高。 3 3、尊重了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了學(xué)生、尊重了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康，如不當(dāng)眾呵斥、諷刺、挖苦，心理的健康，如不當(dāng)眾呵斥、諷刺、挖苦，對(duì)學(xué)生適時(shí)地激勵(lì)等。對(duì)學(xué)生適時(shí)地激勵(lì)等。 1 1、