學(xué)習(xí)解讀2022年新版《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》（化學(xué)）新課標全文解析PPT課件

1、各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版)主講人：XXX時間：20XX.XX(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程標準各課程標準針對內(nèi)容要求

2、提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 22前 言各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重

3、實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。33 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 目錄指導(dǎo)思想一修訂原則二主要變化三課標內(nèi)容四各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一

4、致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。44 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 指導(dǎo)思想第一部分各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么

5、教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )指導(dǎo)思想各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容

6、要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。66 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 修訂原則第二部分各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試

7、命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )修訂原則各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而

8、且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )修訂原則堅持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性 化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而

9、且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。99 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 主要變化第三部分各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+

10、FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )主要變化各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評

11、一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )主要變化各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做

12、到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )主要變化三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言

13、、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評

14、價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )主要變化在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻！各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什

15、么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。1414 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 方案內(nèi)容第四部分各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎

16、么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )前言各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考

17、試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1616課標目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標三課程內(nèi)容四學(xué)業(yè)質(zhì)量五課程實施六各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細

18、化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1717課程性質(zhì)一各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致

19、性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )課 程 性 質(zhì)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。義務(wù)教育化學(xué)課程作為一

20、門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實踐性，對落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價

21、案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1919課程理念二各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度

22、，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(20

23、22年版) )化學(xué)課程既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責任等方面，全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。3構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀

24、等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )4，重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)

25、教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革。基于大概念的建構(gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動；創(chuàng)設(shè)真實問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動。基于每個學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX

26、管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )5倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價樹立科學(xué)評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計評價工具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)；加強過程性評價，關(guān)注學(xué)生在化

27、學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化；深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進教學(xué)，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教

28、教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 2424課程目標三各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指

29、導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。( (一) )核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。1化學(xué)觀念化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與

30、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華，是認識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎(chǔ)。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課

31、程標準(2022(2022年版) )化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。2科學(xué)思維科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力；是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法；是從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式?？茖W(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運用的比較、分類、分析、綜

32、合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用

33、。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3科學(xué)探究與實踐科學(xué)探究與實踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實驗探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實踐活動形成的學(xué)習(xí)能力；是綜合運用化學(xué)等學(xué)科的知識和方法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動中展現(xiàn)的能力與品格。科學(xué)探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。4，科學(xué)態(tài)度與責任科學(xué)態(tài)度與責任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社

34、會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責任擔當。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )科

35、學(xué)態(tài)度與責任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣；對化學(xué)學(xué)科促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識；具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神；遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具有運用化學(xué)知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識；形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念；熱愛祖國，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的責任感。( (二) )目標要求1形成化學(xué)觀念，解決實際問題初步認識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進行分類；能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成

36、及變化，認識“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )初步學(xué)會從定性和定量的視角研究

37、物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。2發(fā)展科學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識初步學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實，能初步運用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認識物質(zhì)及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微觀、符號相結(jié)合的方式認識和表征化學(xué)變化；初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測其性質(zhì)，并能解釋一些簡單的化學(xué)問題；能從跨學(xué)科角度初步分析和解決

38、簡單的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義；能對不同的觀點和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(20

39、22(2022年版) )3經(jīng)歷科學(xué)探究，增強實踐能力認識實驗是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進行安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實驗任務(wù)；能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標，設(shè)計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化學(xué)視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學(xué)科問題進行探討，能運用簡單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，完成社會實踐活動；在科學(xué)探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、

40、反思、改進學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。4養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責任擔當具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化

41、學(xué)課程標準(2022(2022年版) )熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻；具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對意外傷害事故的意識；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道

42、德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識；樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責任擔當。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什

43、么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 3232課程內(nèi)容四各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的

44、具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐”。(見表1)五個學(xué)習(xí)主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個學(xué)習(xí)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐”兩個學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課 程 內(nèi) 容各課程標

45、準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例

46、，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )每個學(xué)習(xí)主題由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、做實驗及實踐活動，圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價

47、值。結(jié)合學(xué)習(xí)主題特點，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)” “物質(zhì)的多樣性” “物質(zhì)的組成” “物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化” “化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念及其具體內(nèi)涵要求。每個學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活動任務(wù)，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量在學(xué)習(xí)主題層面的具體表現(xiàn)期望。每個學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境建議，旨在設(shè)計課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量在每個學(xué)習(xí)主題中的實現(xiàn)途徑，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實際情況選用。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實

48、現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育課程方案規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時的 10開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)(實踐)活動。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標要求，設(shè)計了10個跨學(xué)科實踐活動供選擇使用，建議與各學(xué)習(xí)主題中

49、的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實驗的教學(xué)進行整合。( (一) )科學(xué)探究與化學(xué)實驗內(nèi)容要求11化學(xué)科學(xué)本質(zhì)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會實驗探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法；認識化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，了解 化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展和人類文明進步的重要價值。感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、奉獻的精神，團結(jié)協(xié)作、攻堅克難的口口格。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一

50、學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )12實驗探究1. 2. 1科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實踐活動，也是獲取科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、認識客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過程包括提出問題

51、、形成假設(shè)、設(shè)計并實施實驗或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評價及表達交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認識從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標、依據(jù)探究目標設(shè)計并實施實驗方案、通過觀察和實驗等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進行分析推理及形成結(jié)論等對于科學(xué)探究的意義，體會合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。1. 2. 2基本的化學(xué)實驗技能知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，具備化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什

52、么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )對于化學(xué)實驗技能，應(yīng)達到如下基本要求。(1)熟悉化學(xué)實驗室安全警示標志，學(xué)會正確使用安全防護設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對實驗安全問題的必要措施。(2) 學(xué)會試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實驗基本操作。(3) 初步學(xué)會在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗試劑和

53、儀器，并能安全操作。(4) 初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。 (5) 學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。(6) 初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。(7) 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。(8) 初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。(9) 初步學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告等技能。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對

54、內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )13化學(xué)實驗探究的思路與方法通過具體的實驗活動初步形成化學(xué)實驗探究的一般思路與方法，知道圍繞實驗?zāi)康拇_定實驗原理，選擇實驗儀器，組裝實驗裝置，設(shè)計實驗步驟，實施實驗并完成實驗記錄，基于實驗事實得出結(jié)論。通過具體的化學(xué)實驗探究活動，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成和反應(yīng)規(guī)律，進行物質(zhì)分離、檢驗和制備等不同類型化學(xué)實驗探究活動的一般思路與基本方法；

55、學(xué)習(xí)控制變量和對比實驗的實驗設(shè)計方法。通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實驗，學(xué)習(xí)和體會化學(xué)家進行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。14科學(xué)探究的態(tài)度發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過探究活動，初步養(yǎng)成注重實證、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會批判性思維方法，具有敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提

56、出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )樹立自覺的安全意識和觀念，知道化學(xué)實驗存在安全風(fēng)險，明確化學(xué)實驗室安全規(guī)則和實驗操作規(guī)范，了解實驗室基本布局，學(xué)會正確使用安全防護設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。15學(xué)生必做實驗及實踐活動(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。(2) 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。(3) 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。(4) 常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(5) 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(6

57、) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。(7) 水的組成及變化的探究。(8) 燃燒條件的探究。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(

58、9) 跨學(xué)科實踐活動(原則上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時不少于本學(xué)科總課時的10)。學(xué)業(yè)要求1.能舉例說明化學(xué)科學(xué)對促進社會發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對日常生活有價值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國化學(xué)家胸懷祖國、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。2，能結(jié)合具體探究活動說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價值的問題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計簡單的實驗方案或?qū)嵺`活動方案；能獨立或與他人合作開展化學(xué)實驗，收集證據(jù)；能基于事實，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫簡單的實驗報告。3，能嚴格遵守實驗室安全規(guī)則，能識別實驗室安全警示標志和常用危險化學(xué)品標志，具有預(yù)防化學(xué)實驗安

59、全事故的意識。4能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象；能說明做實驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性，能體現(xiàn)嚴謹求實、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求 教學(xué)提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學(xué)一評一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎

60、么教的具體指導(dǎo)，做到好用、LHJ+FHX管用。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )5能基于做實驗形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識，分析解決真實情境中的簡單實驗問題。6能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實驗探究及跨學(xué)科實踐活動，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)提示1教學(xué)策略建議(1)結(jié)合生產(chǎn)生活、社會發(fā)展、科技進步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。(2) 選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實的探究過程，注重運用現(xiàn)代化技