高成效英語(yǔ)教學(xué)的策略（特級(jí)教師講座）(1)

1、LOGO高成效英語(yǔ)教學(xué)的策略高成效英語(yǔ)教學(xué)的策略 英語(yǔ)特級(jí)教師英語(yǔ)特級(jí)教師 教育管理碩士教育管理碩士 章小英章小英2009. 9思思 考考v英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)? ? v英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律？v目前的教學(xué)成效？目前的教學(xué)成效？v考試的要求和結(jié)果有何啟示？考試的要求和結(jié)果有何啟示？v提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵要素？提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵要素？高成效英語(yǔ)教學(xué)高成效英語(yǔ)教學(xué) 以學(xué)習(xí)成效為落腳點(diǎn)以學(xué)習(xí)成效為落腳點(diǎn) 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)：知識(shí)的運(yùn)用、能力的提高：知識(shí)的運(yùn)用、能力的提高 樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)：喜歡學(xué)習(xí)、喜歡老師：喜歡學(xué)習(xí)、喜歡老師 會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)：掌握規(guī)律和方法：掌握規(guī)律和方法 以效率為衡量標(biāo)準(zhǔn)以效率為衡量標(biāo)準(zhǔn)

2、最少的投入獲取最大的收效最少的投入獲取最大的收效 遵循規(guī)律，聚焦語(yǔ)言；遵循規(guī)律，聚焦語(yǔ)言； 突出主體，強(qiáng)化訓(xùn)練；突出主體，強(qiáng)化訓(xùn)練； 以點(diǎn)帶面，掌握方法；以點(diǎn)帶面，掌握方法； 師生觀師生觀教學(xué)觀教學(xué)觀語(yǔ)言觀語(yǔ)言觀主體主體語(yǔ)篇語(yǔ)篇情景情景目標(biāo)目標(biāo)教教學(xué)學(xué)思思想想訓(xùn)練訓(xùn)練高成效英語(yǔ)教學(xué)的決定因素高成效英語(yǔ)教學(xué)的決定因素耦合耦合反思反思: : 英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑？-詞匯詞匯+ +知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)(Reading)+(Reading)+語(yǔ)法語(yǔ)法? ? （窄化、條文化窄化、條文化） 語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)= =理解理解+ +記憶？亂碼！記憶？亂碼！ 語(yǔ)言知識(shí)的理解語(yǔ)言知識(shí)的

3、理解 語(yǔ)言能力的運(yùn)用的過(guò)語(yǔ)言能力的運(yùn)用的過(guò)程學(xué)生自己完成？何時(shí)完成程學(xué)生自己完成？何時(shí)完成? ? 怎么完成怎么完成? ? （異化異化）- - 習(xí)題、考試習(xí)題、考試 ? ? - - 問(wèn)答問(wèn)答? ? （簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化） 一一 語(yǔ)言訓(xùn)練及其要素語(yǔ)言訓(xùn)練及其要素訓(xùn)練訓(xùn)練 主體主體語(yǔ)篇語(yǔ)篇情景情景目標(biāo)目標(biāo)耦合耦合1.1.讓語(yǔ)言訓(xùn)練成為課堂的主旋律讓語(yǔ)言訓(xùn)練成為課堂的主旋律v 每堂課學(xué)生有多少訓(xùn)練時(shí)間？每個(gè)個(gè)體？每堂課學(xué)生有多少訓(xùn)練時(shí)間？每個(gè)個(gè)體？v 每個(gè)單元真正得到了多少聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練？每個(gè)單元真正得到了多少聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練？v 學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主要時(shí)間和精力用于什么？學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主要時(shí)間和精力用于什么？1.1.讓

4、語(yǔ)言訓(xùn)練成為課堂的主旋律讓語(yǔ)言訓(xùn)練成為課堂的主旋律v 語(yǔ)言語(yǔ)言= =語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)+ +語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能v 實(shí)際運(yùn)用實(shí)際運(yùn)用 語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)） 語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力 運(yùn)用自如；運(yùn)用自如； 在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳v 必須進(jìn)行必須進(jìn)行寓知識(shí)于運(yùn)用中寓知識(shí)于運(yùn)用中的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練；的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練；v 走出訓(xùn)練誤區(qū)：走出訓(xùn)練誤區(qū)： 訓(xùn)練訓(xùn)練 教過(guò)了、講過(guò)了教過(guò)了、講過(guò)了 習(xí)題、考試習(xí)題、考試 老師問(wèn)、學(xué)生答老師問(wèn)、學(xué)生答 沒(méi)有收效的熱鬧游戲沒(méi)有收效的熱鬧游戲v 讓有限的課堂時(shí)間（每一個(gè)環(huán)節(jié)）真正成為學(xué)生參與聽(tīng)讓有限的課堂時(shí)間（每一個(gè)環(huán)節(jié)）真正成為學(xué)生參

5、與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。2.2.讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人v改變改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣（學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣（變講為練變講為練）v改變改變學(xué)生機(jī)械回答老師提問(wèn)的狀態(tài)學(xué)生機(jī)械回答老師提問(wèn)的狀態(tài) （變師生問(wèn)答為生生對(duì)話或語(yǔ)言運(yùn)用變師生問(wèn)答為生生對(duì)話或語(yǔ)言運(yùn)用 ）v改變改變學(xué)生當(dāng)學(xué)生當(dāng)“陪客陪客”的現(xiàn)狀（的現(xiàn)狀（變老師練為學(xué)生練；變老師練為學(xué)生練；變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練）v改變改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式 （指導(dǎo)規(guī)則、方法；激活思維指導(dǎo)規(guī)則、方法；激活思維, ,提高思維能力提高思維能力）3. 3

6、. 讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義-語(yǔ)篇語(yǔ)篇v語(yǔ)言語(yǔ)言：思維和交流的工具：思維和交流的工具v語(yǔ)篇語(yǔ)篇：一次交流或思維過(guò)程中的連續(xù)的語(yǔ)段或句：一次交流或思維過(guò)程中的連續(xù)的語(yǔ)段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體v誤區(qū)誤區(qū)（沒(méi)有語(yǔ)篇意識(shí)）（沒(méi)有語(yǔ)篇意識(shí)）: : 窄化單位：詞、詞組、知識(shí)點(diǎn)、句型、字母；窄化單位：詞、詞組、知識(shí)點(diǎn)、句型、字母； 簡(jiǎn)化程序：?jiǎn)栴}回答簡(jiǎn)化程序：?jiǎn)栴}回答v思考思考：樹(shù)：樹(shù) 林？林？ 詞詞 語(yǔ)言語(yǔ)言 （交流、思維）？（交流、思維）？ 考試考試 （句、篇）？（句、篇）？v觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：整體大于局部之和整體大于局部之和3. 3. 讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義-語(yǔ)篇語(yǔ)篇強(qiáng)化

7、語(yǔ)篇意識(shí)強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí), ,充分利用語(yǔ)篇充分利用語(yǔ)篇 -擴(kuò)大閱讀面，提高理解能力擴(kuò)大閱讀面，提高理解能力 -加強(qiáng)語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感加強(qiáng)語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感 -理清思路，提高分析能力理清思路，提高分析能力 -內(nèi)化語(yǔ)言，提高運(yùn)用能力內(nèi)化語(yǔ)言，提高運(yùn)用能力 在語(yǔ)言中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言在語(yǔ)言中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言 語(yǔ)篇成為教學(xué)的聚焦點(diǎn)語(yǔ)篇成為教學(xué)的聚焦點(diǎn)切忌：切忌： 一帶而過(guò)一帶而過(guò) 窄化為知識(shí)點(diǎn)窄化為知識(shí)點(diǎn)3. 3. 讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義讓語(yǔ)言訓(xùn)練有意義-語(yǔ)篇語(yǔ)篇當(dāng)堂限時(shí)閱讀當(dāng)堂限時(shí)閱讀 （提高閱讀速度）（提高閱讀速度）設(shè)計(jì)好問(wèn)題設(shè)計(jì)好問(wèn)題 （提高理解能力）（提高理解能力）理清思路，關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)理清思路，關(guān)注文章整體

8、結(jié)構(gòu) ( (理解、積累、運(yùn)用）理解、積累、運(yùn)用）指導(dǎo)閱讀方法和技巧指導(dǎo)閱讀方法和技巧 ( (以點(diǎn)帶面以點(diǎn)帶面）將語(yǔ)篇內(nèi)容貫穿于單元教學(xué)的始終將語(yǔ)篇內(nèi)容貫穿于單元教學(xué)的始終（案例（案例4 4）盡可能用語(yǔ)篇組織訓(xùn)練盡可能用語(yǔ)篇組織訓(xùn)練 擴(kuò)詞成句、連句成篇擴(kuò)詞成句、連句成篇（P61 8AP61 8A、P52 Book6) P52 Book6) 盡可能擴(kuò)大課外閱讀量盡可能擴(kuò)大課外閱讀量 （結(jié)合方法、題材）（結(jié)合方法、題材）實(shí)例實(shí)例1 -1 - Unit 3 8A Reading v理解內(nèi)化運(yùn)用理解內(nèi)化運(yùn)用 Read within limited time. Questions & answer

9、s. (two steps) On the way Discussion At the gate Language study Inside the park Read after the tape for imitation. Retell the story./ Make dialogues. (parts, whole) Dictation Tell/ write one of your trips. 實(shí)例實(shí)例1-1- Unit 3 8A Reading1.Why didnt they enjoy the trip at first?2.What did they see and wha

10、t impressed them most / were they most interested in?3.What did Linda think of the day?問(wèn)題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)： 反映特征反映特征 - - 基于一個(gè)基于一個(gè)”疑疑”字字 抓住關(guān)鍵抓住關(guān)鍵 - - 體現(xiàn)一個(gè)體現(xiàn)一個(gè)“精精”字；字； 注重啟發(fā)注重啟發(fā) - - 突出一個(gè)突出一個(gè)“活活”字；字； 明確任務(wù)明確任務(wù) - - 圍繞一個(gè)圍繞一個(gè)“用用”字字；研究中高考問(wèn)題，提高問(wèn)題質(zhì)量。研究中高考問(wèn)題，提高問(wèn)題質(zhì)量。實(shí)例實(shí)例2-2- Unit 2 8B Reading理清思路理清思路 Tomorrowland Disneyla

11、nd Fantasyland Adventureland學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用 Questions and answers. Making dialogues. Retelling Making comparison Cloze test Dictation Written reportLanguage study實(shí)例實(shí)例3-3- Unit 2 9B ReadingQuestions 1. Why did Mr. Jiang buy a robot? 2. In what ways did the robot make difference to Mr. Jiangs life as he expe

12、cted? 3. What did Mr. Jiang do with the robot in the end? And why?/ What problems did it cause?實(shí)例實(shí)例3-3- Unit 2 9B Readingmade things much easier breakfast made beforein the morning ironed shirt made a lunch boxwhile at work cleaned his flat, did the laundry, washed dishes, swept floor, made the bed,

13、 aired the rooms, went shopping return home flat clean, dinner ready washed dishesThings went wrong - too much troubletime problem breakfast woke upplace problem breakfast in washing machine clean shirts in dustbins food on bed books in rice cooker coins all over the floorStay in bed for an extra ho

14、ur實(shí)例實(shí)例4-4- Unit 3 Book7 ReadingPositive effects of Internet -provide information to users with the click a mouse 80% search for answers to questions 79% advance knowledge about hobbies -build social ties form lifelong friendship based on common interests, from different backgrounds, countries, even

15、for disabledDrawbacks of Internet -false information sell things that do not exist, lied about the products inaccuracy in university students papers - spend too much time children not focus on school work family members spend time apart addicted to computer games feel disconnected from people 實(shí)例實(shí)例5-

16、5- Unit 1 Book3 v Introduce noun clauses by reviewing the story The truth is that the fog is too thick for the bus to run that far.v Practice with noun clauses By talking about the story of Fog first By questions and answers about the scientific article 1. What is the possibility that has been sugge

17、sted by new search? 2. What do scientists try to find out? / What are scientists interested in? 3. And whats the result of the experiment? 4. Whats more to be answered by scientists?指導(dǎo)閱讀方法，關(guān)注閱讀過(guò)程指導(dǎo)閱讀方法，關(guān)注閱讀過(guò)程v Skimming & scanning; v Understand topic and sub-topicsv Understand sentences with “how

18、ever” or “but”v Recognize reference makersv Predict information v Sort out informationv Understand scientific terms v Understand analogiesv Understand definitionsv Guess the meaning of a word according to the contextv Understand the use of examplesv Understand a speakers attitudev Identify objective

19、 viewsv Understand tone and stylev Read for opinion v Understand a title and subtitlesv Identify links between paragraphsv Understand incomplete sentences used for emphasis擴(kuò)大閱讀量，熟悉各類讀物擴(kuò)大閱讀量，熟悉各類讀物vHow to read a story, a play, a letter, a biography, a history article, a newspaper article, a speech, a

20、 debate, an argument, a tourist brochure, an interview, a business proposal, a review of an opera, vHow to read expository writing, a persuasive essay4. 4. 讓語(yǔ)言訓(xùn)練有實(shí)效讓語(yǔ)言訓(xùn)練有實(shí)效-情景情景情景情景：語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境（人物、事件、場(chǎng)景、時(shí)間、：語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境（人物、事件、場(chǎng)景、時(shí)間、地點(diǎn)、上下文）地點(diǎn)、上下文）改變教學(xué)方式：講解、習(xí)題改變教學(xué)方式：講解、習(xí)題 模擬訓(xùn)練模擬訓(xùn)練活化語(yǔ)言訓(xùn)練：實(shí)物、圖畫(huà)、多媒體、體態(tài)語(yǔ)言、活化語(yǔ)言訓(xùn)練：實(shí)

21、物、圖畫(huà)、多媒體、體態(tài)語(yǔ)言、 非體態(tài)語(yǔ)言、話題、問(wèn)題多種語(yǔ)境非體態(tài)語(yǔ)言、話題、問(wèn)題多種語(yǔ)境提高有效性：學(xué)以致用提高有效性：學(xué)以致用情景設(shè)計(jì)要求情景設(shè)計(jì)要求：真實(shí)真實(shí) egeg: visiting a zoo: visiting a zoo自然自然 InternetInternet簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單5. 5. 讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈v目標(biāo)目標(biāo)：教學(xué)最終達(dá)到的程度，對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)：教學(xué)最終達(dá)到的程度，對(duì)學(xué)習(xí)效果的預(yù)測(cè)；是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)貫穿教學(xué)的始測(cè)；是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。終。v存在問(wèn)題存在問(wèn)題 1 1）認(rèn)識(shí)不到位（是什么）認(rèn)識(shí)不到位（是什么） 2 2）定位不準(zhǔn)

22、確（怎么定）定位不準(zhǔn)確（怎么定） 3 3）作用不明確（干什么）作用不明確（干什么） 4 4）表述不規(guī)范（怎么寫(xiě)）表述不規(guī)范（怎么寫(xiě)） 5. 5. 讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈v目標(biāo)定向目標(biāo)定向 針對(duì)性針對(duì)性：具體的教學(xué)內(nèi)容：具體的教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生某一學(xué)生某一方面的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力方面的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力 層次性層次性：分步實(shí)施，步步相連；兼顧學(xué)：分步實(shí)施，步步相連；兼顧學(xué)生差異生差異 準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性：明確具體、準(zhǔn)確表述：明確具體、準(zhǔn)確表述 5. 5. 讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈讓目標(biāo)成為教學(xué)的導(dǎo)航燈v目標(biāo)導(dǎo)練目標(biāo)導(dǎo)練 “ “教教” “” “學(xué)學(xué)” ” ( (學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)看學(xué)知識(shí)

23、、學(xué)方法、學(xué)看書(shū)）；書(shū)）； “ “講講” “” “活動(dòng)活動(dòng)”（形式多樣、有實(shí)（形式多樣、有實(shí)效）；效）； “ “接受接受” “” “對(duì)話對(duì)話”、“思維思維”（善于（善于啟發(fā)、問(wèn)題設(shè)計(jì)）；啟發(fā)、問(wèn)題設(shè)計(jì)）； “ “理解理解” “” “運(yùn)用運(yùn)用” ” （提高語(yǔ)言運(yùn)用能（提高語(yǔ)言運(yùn)用能力）力）實(shí)例實(shí)例 Unit 4 8Av單元目標(biāo)單元目標(biāo) 1. 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解相關(guān)動(dòng)物的習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解相關(guān)動(dòng)物的習(xí)性以及面臨的困境性以及面臨的困境； 2. 2. 通過(guò)操練，學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的詞通過(guò)操練，學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式，以口頭和書(shū)面的形式介紹主要匯和句式，以口頭和書(shū)面的形式介紹主要?jiǎng)游铩⒚?/p>

24、臨的問(wèn)題以及保護(hù)性措施；動(dòng)物、面臨的問(wèn)題以及保護(hù)性措施； 3. 3. 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。實(shí)例實(shí)例 Unit 4 8Av課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) Reading1.1. 通過(guò)閱讀，理解文章內(nèi)容，能回答閱讀理解的通過(guò)閱讀，理解文章內(nèi)容，能回答閱讀理解的問(wèn)題；問(wèn)題；2.2. 能初步運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式介紹大熊貓的生能初步運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式介紹大熊貓的生長(zhǎng)過(guò)程、面臨的困境以及保護(hù)措施；長(zhǎng)過(guò)程、面臨的困境以及保護(hù)措施； Vocabulary （可結(jié)合可結(jié)合Welcome to the unit) )1.1. 識(shí)別并口頭運(yùn)用各種野生動(dòng)物的名稱，其中能識(shí)別并口頭運(yùn)用各種野生動(dòng)

25、物的名稱，其中能拼寫(xiě)拼寫(xiě)fox, wolffox, wolf；2.2. 能介紹各種野生動(dòng)物的生活習(xí)性和目前困境能介紹各種野生動(dòng)物的生活習(xí)性和目前困境 實(shí)例實(shí)例 Unit 4 8Av課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) GrammarGrammar 1. 1. 通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生觀察相關(guān)句子，總結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生觀察相關(guān)句子，總結(jié)if if 條件句的語(yǔ)法規(guī)則、條件句的語(yǔ)法規(guī)則、becausebecause和和 because because ofof的不同點(diǎn)；的不同點(diǎn)； 2. 2. 通過(guò)情景和多形式的訓(xùn)練，學(xué)生能熟練、通過(guò)情景和多形式的訓(xùn)練，學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用準(zhǔn)確運(yùn)用ifif條件句以及條件句以及becausebecau

26、se和和 because because ofof實(shí)例實(shí)例 Unit 4 8Av課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) Integrated skills 1. 1. 能在新的情景中，熟練運(yùn)用所學(xué)的新能在新的情景中，熟練運(yùn)用所學(xué)的新詞、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法規(guī)則；詞、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法規(guī)則； 2. 2. 以聽(tīng)、讀的方式了解更多動(dòng)物的情以聽(tīng)、讀的方式了解更多動(dòng)物的情況，并準(zhǔn)確介紹各種野生動(dòng)物、面臨是況，并準(zhǔn)確介紹各種野生動(dòng)物、面臨是問(wèn)題及保護(hù)措施問(wèn)題及保護(hù)措施 6. 6. 耦合：寓知識(shí)學(xué)習(xí)于能力訓(xùn)練之中耦合：寓知識(shí)學(xué)習(xí)于能力訓(xùn)練之中合理設(shè)計(jì)合理設(shè)計(jì)結(jié)合結(jié)合：知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) + + 語(yǔ)篇語(yǔ)篇 語(yǔ)言內(nèi)容語(yǔ)言內(nèi)容 + + 能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀

27、、寫(xiě)）能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）聯(lián)系聯(lián)系：?jiǎn)卧獌?nèi)容（語(yǔ)篇：?jiǎn)卧獌?nèi)容（語(yǔ)篇= =詞匯詞匯+ +知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)+ +語(yǔ)法語(yǔ)法+ +任務(wù)）任務(wù)） 新舊聯(lián)系（提高復(fù)現(xiàn)率）新舊聯(lián)系（提高復(fù)現(xiàn)率） 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法層次層次：感知理解模仿內(nèi)化運(yùn)用創(chuàng)造：感知理解模仿內(nèi)化運(yùn)用創(chuàng)造節(jié)奏節(jié)奏/ / 容量容量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)v單元目標(biāo)任務(wù)單元目標(biāo)任務(wù)v課時(shí)目標(biāo)任務(wù)課時(shí)目標(biāo)任務(wù)v教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo) 主要步驟主要步驟 情情 景景 方方 法法二二 . .教學(xué)思想教學(xué)思想決定教學(xué)行為決定教學(xué)行為教學(xué)觀教學(xué)觀師生觀師生觀語(yǔ)言觀語(yǔ)言觀教教學(xué)學(xué)思思想想教學(xué)思想教學(xué)思想v是對(duì)教學(xué)和各要素以及教學(xué)活

28、動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是對(duì)教學(xué)和各要素以及教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是基于實(shí)踐的理性思考；是基于實(shí)踐的理性思考；v是教育理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)科教學(xué)觀的直接是教育理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)科教學(xué)觀的直接反映。直接影響、決定著教師的教學(xué)行為；反映。直接影響、決定著教師的教學(xué)行為；v是走向成熟的標(biāo)志，是成功、高成效教學(xué)的決是走向成熟的標(biāo)志，是成功、高成效教學(xué)的決定因素定因素。1.1.師生觀師生觀教師的角色教師的角色 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者 教學(xué)活動(dòng)的組織者教學(xué)活動(dòng)的組織者學(xué)生的定位學(xué)生的定位 學(xué)習(xí)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和 歸宿歸宿師生觀師生觀 平等的師生關(guān)系

29、平等的師生關(guān)系 尊重學(xué)生，尊重學(xué)生， 保護(hù)學(xué)生的自尊心保護(hù)學(xué)生的自尊心 心理學(xué)心理學(xué) （逆反期）（逆反期）關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生v面向全體面向全體 - - 心中裝著每一個(gè)學(xué)生心中裝著每一個(gè)學(xué)生 （承認(rèn)差異，（承認(rèn)差異，兼顧差異）兼顧差異） - - 目光巡視著每一位學(xué)生目光巡視著每一位學(xué)生 - - 讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)（pair work, group workpair work, group work） 特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難生關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難生v預(yù)防和矯治相結(jié)合（面向全體，激發(fā)興預(yù)防和矯治相結(jié)合（面向全體，激發(fā)興趣，及時(shí)

30、反饋）趣，及時(shí)反饋）v師愛(ài)是成功轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵師愛(ài)是成功轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵v教育效能感：教育效能感： 羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)2.2.教學(xué)觀教學(xué)觀高成效教學(xué)高成效教學(xué)：以學(xué)為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)：知識(shí)的運(yùn)用、能力的提高：知識(shí)的運(yùn)用、能力的提高 樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)：喜歡學(xué)習(xí)、喜歡老師：喜歡學(xué)習(xí)、喜歡老師 會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)：掌握規(guī)律和方法：掌握規(guī)律和方法取決于有思想的教師及其智慧的教學(xué)；取決于有思想的教師及其智慧的教學(xué)；教學(xué)觀一：關(guān)于教材教學(xué)觀一：關(guān)于教材教材誤區(qū)教材誤區(qū) 惟教材：惟教材： 教材是唯一學(xué)習(xí)來(lái)源？教材是唯一學(xué)習(xí)來(lái)源？窄化教材：教教材窄化教材：教教材= =傳授知識(shí)傳授知識(shí)? ? 教學(xué)重

31、點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)？走過(guò)場(chǎng)：走過(guò)場(chǎng)： 課堂教學(xué)課堂教學(xué)= =呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 完成教材任務(wù)？完成教材任務(wù)？ 教了教會(huì)？教了教會(huì)？ 理解運(yùn)用？理解運(yùn)用？教參：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教參：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)觀一：關(guān)于教材教學(xué)觀一：關(guān)于教材 正確認(rèn)識(shí)教材正確認(rèn)識(shí)教材 教學(xué)任務(wù)的依據(jù)教學(xué)任務(wù)的依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容的載體教學(xué)內(nèi)容的載體 語(yǔ)言交流的話題語(yǔ)言交流的話題 提高能力的案例提高能力的案例教參：借鑒其合理的部分教參：借鑒其合理的部分 教學(xué)觀二：關(guān)于教法教學(xué)觀二：關(guān)于教法教學(xué)方式教學(xué)方式：從關(guān)注：從關(guān)注”教教”到關(guān)注到關(guān)注”學(xué)學(xué)”教師帶著教材走向?qū)W生教師帶著教材走向?qū)W生教師帶著學(xué)生走向教材教師

32、帶著學(xué)生走向教材學(xué)生帶著教材走向教師學(xué)生帶著教材走向教師教學(xué)方法教學(xué)方法：從注重：從注重“講講”到注重到注重“練練”教學(xué)內(nèi)容主題化（抓住重點(diǎn)）教學(xué)內(nèi)容主題化（抓住重點(diǎn)）語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)篇化（注重積累）語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)篇化（注重積累）語(yǔ)言操練情景化（學(xué)會(huì)運(yùn)用）語(yǔ)言操練情景化（學(xué)會(huì)運(yùn)用）關(guān)鍵：關(guān)鍵： 不是教教材，而是用教材教不是教教材，而是用教材教教學(xué)觀二：關(guān)于教法教學(xué)觀二：關(guān)于教法精心設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)： 充分預(yù)設(shè)才可能有精彩的生成充分預(yù)設(shè)才可能有精彩的生成 1. 1. 講究講究科學(xué)性科學(xué)性：正確、合理：正確、合理( (目標(biāo)、環(huán)節(jié)、過(guò)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、過(guò)程、活動(dòng)等）。程、活動(dòng)等）。 2. 2. 體現(xiàn)體現(xiàn)主體性主體性：讓

33、學(xué)生成為課堂的主人，活：讓學(xué)生成為課堂的主人，活動(dòng)的主體。動(dòng)的主體。 3. 3. 具有具有創(chuàng)造性創(chuàng)造性：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材; ; 創(chuàng)造性創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)地進(jìn)行教學(xué); ; 創(chuàng)造性地組織活動(dòng)和各種訓(xùn)練。創(chuàng)造性地組織活動(dòng)和各種訓(xùn)練。 4. 4. 注重注重實(shí)效性實(shí)效性：始終以目標(biāo)為導(dǎo)向，層層落：始終以目標(biāo)為導(dǎo)向，層層落實(shí)知識(shí)和能力目標(biāo)實(shí)知識(shí)和能力目標(biāo) 實(shí)用教法一：用教材教實(shí)用教法一：用教材教v靈活處理教材靈活處理教材 整合整合 篩選篩選 調(diào)整調(diào)整 補(bǔ)充補(bǔ)充v讓教材的每一個(gè)部分有效讓教材的每一個(gè)部分有效 實(shí)用教法二：指導(dǎo)學(xué)法實(shí)用教法二：指導(dǎo)學(xué)法v詞匯教學(xué)方法（結(jié)合語(yǔ)篇，加強(qiáng)訓(xùn)練）詞匯教學(xué)

34、方法（結(jié)合語(yǔ)篇，加強(qiáng)訓(xùn)練）v詞匯記憶方法詞匯記憶方法 （讀音規(guī)則）（讀音規(guī)則） po-pu-lar, im-por-tant, per-for-mance, un-ne-ce-ssa-ry, tem-pe-ra-ture 跟讀跟讀 學(xué)生讀學(xué)生讀 詞詞 句、篇句、篇 機(jī)械記憶機(jī)械記憶 按規(guī)則拼寫(xiě)按規(guī)則拼寫(xiě)讀音規(guī)則讀音規(guī)則va radio, stage, eraser, craneve Chinese, detail, vi mobile, slide, advice, provide vo almost, close, lonely, openvu use, cute, menu, reduce讀音規(guī)則讀音規(guī)則va fact, clap, happy, handsome past, chance, last, answer, fast, ve smell, chess, fresh, insect, guessvi slim, singer, ticket, skill, spiritvo hobby, drop, soft, dollar