第五單元認識人民幣

1、第五單元認識人民幣第一課時認識人民幣（一）【教學內容】教材第5253頁例1、例2。【教學目標】1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】會辨認各種面值的人民幣。【教學準備】各種面值的人民幣若干。【教學過程】一、情境引入師：（出示主題圖）同學們，下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是“錢”。師：對，買東西必須要帶錢。（出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國

2、的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。（板書課題）二、教學新課1、認識人民幣。師掏出一疊人民幣。師：這些人民幣你們認識嗎？學生認人民幣，學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)以下幾點：（1）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應的位置上。師：（拿出1元的人民幣放在黑板上）老師這兒有個問題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？學生可能回

3、答：因為上面有一個“壹圓”字。師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認人民幣的一個重要標志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢？（顯示人民幣的正面和反面，學生在上面找1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？學生找后，抽學生回答。師：同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎？引導學生觀察出國徽的圖案。師：對，國徽是我們中華人民共和國的標志，是非常莊嚴、神圣的，所以我們應該保護人民幣。你覺得

4、我們應該怎樣保護人民幣呢？學生說保護人民幣的措施。師：剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標志在哪兒？學生一起互相說。師：你們會認錢了嗎？學生：會。師：老師考考你們，請翻開書52頁，認一認。學生做完后集體匯報。2、深入認識人民幣。師：小朋友們你們真的認識人民幣了嗎？學生：真的。師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？學生回答略。師：5元錢可以買哪些東西？學生回答略。師：100元錢可以買哪些東西？學生回答略。師：鉛筆大概值多少錢？學生回答略。師：所以，我們不但要會認人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。

5、知道這張人民幣的價值，才算真正認識了人民幣。3、人民幣的兌換。師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以（拿出1元的人民幣）老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換？學生：10張1角。師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗，學生覺得公平。師：為什么？引導學生得出：1元=10角。出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。（拿出2元）比如2元能換多

6、少角呢？為什么？引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。師：（拿出1元）1元可以換多少張5角呢？引導學生得出1元可以換2張5角。師：10元可以換多少張5元呢？引導學生說出10元可以換2張5元。師：請翻開書53頁，做議一議。學生做完后訂正。三、課堂總結師：本節(jié)課你學到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學生回答略。四、課堂延伸這節(jié)課我們認識了人民幣，初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。課后反思：第二課時認識人民幣（二）【教學內容】教材第53頁例3及相關練習。【教學目標】1、學生能熟

7、練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。2、培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。3、感受數(shù)學知識的應用價值，使學生更熱愛數(shù)學?！窘虒W重點】使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。【教學準備】面值為1元、1角、1分的人民幣若干。【教學過程】一、情境引入師：（出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關于換錢的知識。引導學生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）二、教學新課1、教學元與角、角與分之間的換算方法。師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎上來學習新的知識。這一次，小熊想把4角

8、全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？根據(jù)師的講解，相應出示4角和5元。師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？引導學生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。師：這節(jié)課的學習內容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？引導學生感知可以用上節(jié)課的知識來幫助我們思考。師：孩子們真聰明！能夠用相互有聯(lián)系的知識來幫助我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。學生以小組為單位討論怎樣解決自己小

9、組選擇的問題。其間師巡視并有針對性地進行指導。學生可能有以下幾種方法：選擇問題：5元可以換成多少角？學生1：用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。（師隨學生的回答在課件上演示）學生2：用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個1元，就可以換成50角。（師隨學生的回答在課件上演示）選擇問題：4角可以換成多少分？學生1：用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。（師隨學生的回答在課件上演示）學生2：用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個1分，就可以換成40分。（師隨學生的回答在課件上演示）師

10、：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。2、教學角與元、分與角之間的換算方法。師：孩子們會用多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？學生：能。師：為什么呢？學生可能也有兩種方法：方法一：用人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。方法二：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。師：60角=6元，那么3

11、0分是多少角呢？引導學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？學生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。3、教學單名數(shù)與復名數(shù)的換算。師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：（出示）草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導學生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角?？梢?/p>

12、買蘋果蛋糕。師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。黑板上板書：14角=（）元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。三、鞏固練習1、學生獨立思考完成第25頁練習四第5題。學生完成后集體訂正，重點說一說想法。2、學生獨立思考完成第26頁練習四第7題。完成后集體訂正，并引導學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關系。四、課堂總結師：今天你都學到了哪些數(shù)學知識？在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握哪兩個量之間的關系？引導學生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進行