部編版三年級語文上冊習作及課堂小練筆內(nèi)容

1、部編版三年級語文上冊習作及課堂小練筆內(nèi)容第一單元（學習生活）訓練目標：1.閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。2.體會習作的樂趣。每課訓練點及具體內(nèi)容：1.大青樹下的小學仿照課文中具有新鮮感的詞語和句式（排比句、比喻句、擬人句）加以運用。你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。（p4）2.花的學校在情境中展開想象，仿寫擬人句。“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們”蝴蝶一來，他們”（p6）3.不懂就要問發(fā)現(xiàn)文中有新鮮感的詞句，積累，樂于與他人交流。把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。單元習作寫出令你印象深刻的地方，選擇一兩點寫下來

2、。猜猜他是誰？（P10）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。第二單元（金秋時節(jié)）訓練目標：1.運用多種方法理解難懂的詞語。2.學習寫日記。每課訓練點及具體內(nèi)容：5.鋪滿金色巴掌的水泥道結(jié)合自己的觀察，借助實踐活動中積累的素材，借鑒圍繞一種景物展開細致描摹的方法，運用上自己積累的富有新鮮感的語句，寫一寫上學或放學路上看到的景色?！颁仢M金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（pl8）6.秋天的雨仿照課文句式，靈活運用比喻句、擬人句和新鮮的詞語仿寫秋天的顏色，要結(jié)合生活實際，

3、加以想象。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。（p20）單元習作日記的內(nèi)容、格式寫日記（p24）你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。和同學交流：寫日記有什么好處？日記里可以寫些什么？日記的格式是怎樣的？第三單元（童話世界）訓練目標：1. 感受童話豐富的想象。2. 試著自己編童話，寫童話。每課訓練點及具體內(nèi)容：8.去年的樹結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想象，并準確表達。聯(lián)系課文展開想象，試著走進鳥兒的內(nèi)心世界，說說鳥兒在想些什么。（p30）10.在牛肚子里的旅行能夠準確理解課文內(nèi)容通過圖畫表現(xiàn)出來，并有條理地講出來。紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故

4、事講給別人聽。（p36）單元習作打開思路，展開豐富的想象，產(chǎn)生習作興趣。本次習作要自讀修改，落實“運用修改符號修改習作”的要求。（為學生從段的練習走向篇章練習奠定基礎。）我來編童話（p40）看到上面的詞語你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。想一想：故事有哪些角色？事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？寫完后給故事加一個題目（本冊教材第一次提出的習作要求），注意題目要居中。第四單元（預測單元）訓練目標：1. 體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2. 仔細觀察，把觀察所得寫下來。每課訓練點及具體內(nèi)容：12.總也倒不了的老屋學習一邊讀一邊預測，順著故事

5、情節(jié)去猜想的方法，并準確表達出自己的想法。讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。（p49）13.胡蘿卜先生的長胡子學習根據(jù)文章或書的題目猜測故事內(nèi)容的方法，并準確表達。讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。（p52）14.不會叫的狗運用學過的預測方法，預測故事的不同結(jié)局，并準確表達出自己的想法。故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。（p58）單元習作看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，引導學生依據(jù)插圖和跑跑提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展做出合理、多元的推想。自覺運用所學修改習作。續(xù)寫故事（p60）下面的圖講了什么事情？接下來可能會發(fā)生什么？請把故事寫完。寫

6、好后小聲讀一遍，用學過的修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。和同學交流后，說說你最喜歡誰寫的故事？第五單元（觀察習作）訓練目標：1. 閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子2. 體會習作的樂趣。每課訓練點及具體內(nèi)容：15.搭船的鳥能夠準確抓住作者的觀察重點，并條理清楚地表達出自己的理由。讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。（p65）16金色的草地學習作者留心觀察周圍事物的方法，加以運用，把觀察所得條理清楚地表達出來。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭你留意過哪些事物的變化？和同學交流。（p67）語文園地初試身

7、手學習作者留心觀察周圍事物的方法，加以運用，把觀察所得條理清楚地寫出來。你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學交流吧！568）。單元習作寫自己觀察的一種事物或一處場景，并展示自己的觀察所得。我們眼中的繽紛世界（P72）讓我們把最近觀察時印象最深刻的一種事物或一處場景寫下來，要寫出新的發(fā)現(xiàn)。觀察時要細致，不僅用眼睛看，還可以用手摸用鼻子聞或者嘗一嘗。觀察時要注意事物的變化。第六單元（祖國河山）訓練目標：1.借住關鍵語句理解一段話的意思。2.寫作的時候，試著圍繞一個意思寫。每課訓練點及具體內(nèi)容：18.富饒的西沙群島仿照課文段落，或采用排比、比喻或采用擬人句式，發(fā)揮想象寫下來。從下面的圖中選擇

8、一幅，寫幾句話。（p78）19.海濱小城選擇自己認為值得積累的句子（比喻句等）抄寫，觀點清晰地與他人交流?！霸谡n文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流（p80）20.美麗的小興安嶺仿照課文段落，或采用排比、比喻或采用擬人句式，發(fā)揮想象出家鄉(xiāng)的美景。你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學交流。（p83）流。語文園地，詞句段運用運用所學到的方法，把自己觀察所得條理清楚地表達出來。用下面的句子開頭，試著說一段話。（p86）單元習作喚醒學生對周圍美景的記憶，激發(fā)學生仔細觀察周圍美景的愿望，開拓寫作思路。運用課文所學圍繞一個意思寫，培養(yǎng)學生習作時自主運用已積累詞語的意識。這兒真美（p84）

9、花園、果園，田野、小河我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫之前仔細觀察，看看這個地方有些什么，是什么樣子的。試著運用圍繞一個意思寫的方法。第七單元（我與自然）訓練目標：1. 感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。2. 留心生活，把自己的想法記錄下來。每課訓練點及具體內(nèi)容：21.大自然的聲音仿照課文中出現(xiàn)的偏正短語，把特定地點的聲音惟妙惟肖地寫出來。你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳”（p90）22.父親、樹林和鳥感受課文生動的語言（形容詞），準確表達出自己的想法、積累喜歡的語句?！白x句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下

10、來。（p93）23.帶刺的朋友在讀懂課文的基礎上抓住重點情節(jié)，練習有條理地講述故事。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。（p96）選做通過拓展閱讀原文，積累生動的語言，加深對小刺猬新的了解，并能夠準確表達自己的觀點。這篇課文節(jié)選自宗介華的散文帶刺的朋友，原文除了寫刺猬偷棗還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬有了哪些新的印象。（p96）語文園地，詞句段在語言實踐中感知“得”的用法。讀一讀，照樣子寫句子。（p99）運用感知特殊的語言形式（詞語接龍的形式），并能仿照句式說一說。讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（pl00）單元

11、習作本單元提出“寫清楚”側(cè)重于寫清楚現(xiàn)象和想法，強調(diào)表達的條理性。通過習作后的交流與評價，讓學生在真實的交際中完成習作的互評修改和修改完善。我有一個想法（p98）生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。寫的時候把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。如果有改進的辦法或建議也可以寫下來。寫好后讀給同學聽，看看他是否明白你的想法，再問問他對這個問題有什么看法。第八單元（美好品質(zhì)）訓練目標：1. 學習帶著問題默讀，理解課文的意思。2. 學寫一件簡單的事。24.司馬光初步感知文言文的特點，激發(fā)對文言文的喜愛，并能把自己的發(fā)現(xiàn)準確、條理清楚地表達出

12、來。這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學交流。（p102）25.掌聲學習帶著問題默讀，理解課文意思的方法，并站在英子的角度以第一人稱講述故事。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第24自然段中任選一段試著講一講。（pl05）26.灰雀學習帶著問題默讀，理解課文意思的方法，在與同學交流時能夠準確、條理清楚地表達。從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然后和同學交流。（P107）語文園地，詞句段運用辨析近義詞的的不同適用范圍，提高學生準確適用詞語的能力。讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。（pll3）單元習作把一次玩的過程寫下來，并表達出當時的快樂心情。要求寫自己親身經(jīng)歷的一件事的過程，是學生能夠不拘形式地寫下