開放式教案光和影

1、（教科版）五年級科學上冊教案第二單元光1、光和影【授課對象】深圳市寶安區(qū)坪洲小學五年級3班【授課人】斯德琴一、設計理念“學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”科學課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點。秉承張校長的“開放式教育”理念，學生在開放的教學情境中學習，在開放的人際關系中合作，在開放的教學理念中領悟科學的真諦。二、教材分析光和影是教科版五年級上冊科學“光”單元的起始課。從本課到第四課將指導學生認識光的傳播特點，認識光的傳播特點從觀察影子開始。本課將從認識光源、探究影子的方向、長短、大小和形狀與什么有關等幾個活動一一展開。三、學情分析五年級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了

2、不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等。但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過科學探究實驗，實際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學習科學的實驗探究方法。四、教學目標科學概念：1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。2、明白判斷光源的標準：自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體。3、物體影子的長短和光源照射的角度有關；物體影子的大小與光源和遮擋物之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法：1、利用課桌上的材料，自主設計能形成影

3、子的實驗，并根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。2、做光和影的實驗，探究影子的方向、長短、大小、形狀與什么有關，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄，找到影子的特點。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。五、教學重難點重點：通過游戲指導學生認識影子形成的條件；通過圖片及結(jié)合生活實際，讓學生知道什么是光源。難點：小組自主合作探究影子的特點。六、教學準備教師演示：課件、手電筒、長方體的橡皮擦、固體膠、A4紙（蠟燭、火柴等）、有窗簾的教室等。分組實驗：課本、手電筒、長

4、方體的橡皮擦、實驗記錄單、鉛筆、尺子、A4紙。七、教學方法開放式閱讀、開放式小組合作學習。八、教學過程（一）創(chuàng)設情境，游戲?qū)搿耄簬熣故臼钟耙曨l，引出光和影課題。（二）新知探究。1、影子的產(chǎn)生需要哪些條件？師從手影視頻提問，手電筒、手、黑板等分別起什么作用，從而引出影子的形成離不開光、遮擋物和屏。（1）認識光源。師從“影子的產(chǎn)生需要光”提問“我們身邊哪些物體可以發(fā)光？”，從而引出光源的概念，進一步補充影子的產(chǎn)生離不開光源。2、影子的有哪些特點？（1）影子的長短和光源的關系師展示一組早中晚影子的圖片，鞏固光源，遮擋物，屏的概念，并且結(jié)合生活實際提問“你能發(fā)現(xiàn)人一天當中的影子有什么變化嗎？”師

5、巧妙地提出“你能設計實驗來探究影子的長短嗎？”請學生們思考設計并操作實驗,匯報實驗結(jié)果。師總結(jié)：影子的長短和光源照射的角度有關。順便提到影子的方向與光源照射的方向有關。（2）影子的大小和光源的關系師：從影子的長短、方向和光源的關系，繼續(xù)引導學生猜測影子的大小與光源有什么關系？怎么設計實驗來驗證自己的猜想？生設計并實驗，匯報實驗結(jié)果。師總結(jié)：影子的大小與光源離遮擋物的遠近有關。（3）影子的形狀和光的關系師：從影子的長短、方向、大小和光的關系，繼續(xù)引導學生思考影子和光還有其他什么秘密，簡單地請學生展示從不同側(cè)面照射得到的影子的形狀，從而得出：影子的形狀和光源照射的遮擋物側(cè)面的形狀有關。（三）投影的介紹。師：引出投影的概念。（像這種從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影）請學生思考生活中哪些地方用到了投影的原理？最后，再次請兩個學生起上來合作演示一下今天所學的內(nèi)容。如讓影子更長；讓影子短些。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。讓影子更大；讓影子小些。讓影子呈長方形；讓影子呈圓形。鼓勵學生學以致用。（四）拓展一一開放式作業(yè)最后讓學生預習下一課陽光下的影子，并搜集有關古代計時儀器一一日晷的相關資料。十、板書設計光和影1、影子產(chǎn)生的需要哪些條件？光源，遮擋物，屏能自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫光源。2、影子