幼兒園班級管理論文

1、m國學nr發(fā)叢網(wǎng)www.qikanwang.na論文發(fā)表專家幼兒園班級管理論文1. 創(chuàng)造教師與教師之間的和諧是班級管理的基礎班級內(nèi)教師之間的關系是班級順暢的基礎，其關系是否和諧，配合的是否默契直接關系到班級管理的好壞。要想形成有利的班級團體優(yōu)勢與和諧的教師關系，我認為必須做到以下三點：一是教師之間應坦誠相待，加強溝通。班級內(nèi)的教師應相互信任、相互幫助,在相處中必須做到“真誠”二字。主班教師在處理班級中的事情時要與配班教師多溝通、交流。如對于班級孩子的表現(xiàn)是進步了？落后了？最近有什么反常表現(xiàn)？對某某小朋友我們應該用什么方法激勵他？等等一系列的事情，主班老師應及時與配班老師溝通，交流意見和看法，這

2、樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育和班級的管理。主班教師只有坦誠地對待配班教師，配班老師才能自愿地服從主班教師的領導，這樣班級才有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。二是教師之間應相互學習，共同進步。主班教師既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要做到嚴以利己，寬以待人。在處理班級工作時不應獨斷專行，而應多聽其他老師的建議，學習他們好的做法，取他人之長，補自己之短，并把成功的經(jīng)驗運用到對孩子的教育中，使教師與孩子共同進步，共同發(fā)展。三是教師之間既要明確分工，又要密切配合。幼兒園班級教師一般配備二教一保，三個人負責班級里的一切事務，他們是班級管理工作的主要承擔者，是一個集體，每個人都應

3、承擔起自己在班級中的一份責論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa任，既要分工明確，又要配合默契，也就是我們通常說的“小分工，大合作”。像在早鍛煉時間，保教人員如果各自為陣，那么就會在一定程度上使幼兒放任自流，造成管理上的困難。所以無論在哪一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，默契地配合，這樣才能形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導致工作的無序。2. 抓好幼兒的常規(guī)教育是班級管理的關鍵“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班的常規(guī)如果沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，就會直接關系到教師的管理工作。綱要也指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導幼兒學習自我管理?！币?/p>

4、想引導幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧，我在實踐中，探索出了以下幾點：一是師生共同討論，制定活動規(guī)則。討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互交流而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學習知識時必不可少的一種方法。我在制定班級活動常規(guī)時，經(jīng)常與孩子們共同討論制定活動的規(guī)則。二是發(fā)揮評價功能，調(diào)整已有規(guī)則。孩子是在老師和同伴的評價中成長的，他們非常在意這種評價。所以在每天幼兒即將離園時我總要對她們一天的表現(xiàn)進行評價。在評價中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如一次快放學時，我給孩子們發(fā)小紅花。當我問琪琪小朋友能不能得到時，小朋友們異口同聲說“不能！”我

5、問：“為什么他不能得到小紅花？”明明站起來理直氣壯地說：“他今天洗手時把水澆到別人論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwang.n巳t身上。妮妮說：“他在廁所里打人?！蔽奈鸟R上補充說：“我還看見他把玩具扔在地上?！焙⒆觽儗︾麋鞯谋憩F(xiàn)非常不滿。于是，我馬上抓住這個契機，問孩子：“那你們說說怎么做才能得到小紅花？”孩子們紛紛說開了：“要和小朋友團結友愛！”“不能隨便玩水?！薄安荒軄y扔玩具?！逼鋵?，孩子對于一日規(guī)則是早有所知的，但是今天琪琪小朋友沒有遵守規(guī)則，引起了孩子的不滿，事后我讓幼兒再次討論規(guī)則，這其實是在對已有規(guī)則進行了重新的認識和思考。由此可見，在常規(guī)培養(yǎng)時我們要發(fā)揮好評價的教育

6、功能，以促進規(guī)則的調(diào)整和完善。三是運用文學作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。文學作品具有較強的感染性和表演性，適合幼兒的認知水平和學習特點。3. 實現(xiàn)家園共育是班級管理工作的保障綱要中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”由此可以看出，幼兒園的班級管理是離不開家長的配合的。我在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理，起到了事半功倍的作用。3.1引導家長轉變觀念，明確班級管理的重要性很多家長單純地把幼兒園看成幼兒的生活護理場所，對班級的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對班級管理產(chǎn)生了負面影響。針對這些情況，我積極引導家長轉變觀念，明確幼兒園是貫徹保

7、教并重的原則，促進幼兒身心和諧發(fā)展。班級內(nèi)的三位老師雖然職責不同，工作內(nèi)容不同，但我們分工不分家。在工作中，幾位老師相論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwang.n巳t互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任務。家長們了解了以上情況后，對老師都能充分尊重，也能愉快地配合班級開展工作。如小班孩子剛入園時會經(jīng)?？摁[，導致許多家長不放心，孩子送到老師手中后遲遲不肯離去，這給班級管理帶來了一定的難度。于是，我就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時離開，由老師以教育的手段來吸引孩子，以轉移注意力?？粗⒆觽兒芸爝m應了集體生活，家長也放心了，班級管理也漸入正軌?？梢姡议L的配合和支持對班級管理是多么重要。3.2讓家長明確家園共育與班級管理的關系隨著教育觀念的更新，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始認真看待家園共育這一話題。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。同時，幫助家長轉變教育觀念和行為，指導家長配合開展班級管