鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案科學(xué)四年級(jí)下期課題：1、認(rèn)識(shí)土壤教學(xué)目標(biāo)：探究：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。知識(shí)：1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。教具準(zhǔn)備：便于教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

2、課時(shí)：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探究問(wèn)題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測(cè)問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談

3、到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告單學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中有氣泡冒出攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的

4、味道根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、拓展延伸土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)土壤的成分有、等。你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？課題：2、種子發(fā)芽教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識(shí)：能

5、應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、弓I入問(wèn)題：讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。二探究結(jié)構(gòu)談話：觀察種子。學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚

6、根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？各小組討論。匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個(gè)問(wèn)題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。23天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。各小組小結(jié)：把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。課題:3、

7、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性一向地性。知識(shí)：1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰ΑＧ楦校涸陂L(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、談話引入談話提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。二、

8、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲?，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、驗(yàn)證猜想談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？學(xué)生匯報(bào)?，F(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧。五、擴(kuò)展與延伸談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將

9、繼續(xù)研究。課題：4、根朝哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問(wèn)題。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在

10、土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。設(shè)計(jì)方案，提出要求：實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。合作探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)延伸交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過(guò)一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么

11、不同？課題：5、莖往哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入問(wèn)題：我們已經(jīng)知道了植物的根在生

12、長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況劃分小組觀察區(qū)域提出觀察要求和注意事項(xiàng)：觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；要盡量與組員合作觀察；注意安全；不傷害樹(shù)木。小組活動(dòng)。活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？交流。小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)

13、特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物怎樣“喝水”教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備

14、：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究一、導(dǎo)入問(wèn)題：同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？學(xué)生匯報(bào)。二、觀察植物的根。根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。分發(fā)材料，分組觀察記錄。匯報(bào)與交流。歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)；有的植物根

15、粗細(xì)差不多。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛。提問(wèn)：根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？學(xué)生討論和提出種種初步方案。交流和指導(dǎo)。你為什么這樣設(shè)計(jì)？哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)掉？能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。預(yù)測(cè)一下：試管里的水將

16、會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明一、引入問(wèn)題。上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？學(xué)生匯報(bào)和交流。這些現(xiàn)象能證明什么呢？根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？學(xué)生作出推測(cè)。二、觀察探究你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生猜測(cè)莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么學(xué)生匯報(bào)與交流。我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？匯報(bào)和交流。將獲得的結(jié)論用自

17、己的話寫(xiě)下來(lái)。給自己涂“智慧星”。植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？課題：自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：通過(guò)調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。情感：通過(guò)讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。教學(xué)方法：自由研究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水和空氣。請(qǐng)

18、同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，植物離開(kāi)土壤還能不能生長(zhǎng)？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無(wú)土栽培。在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無(wú)土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問(wèn)題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)？在查閱資料和訪問(wèn)調(diào)查等搜集資料的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題？無(wú)土栽培是怎么回事？哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培？怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培？嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察，把研究過(guò)程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。二、活動(dòng)總結(jié)學(xué)生匯報(bào)

19、實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。課題：7、各種各樣的學(xué)習(xí)用品教學(xué)目標(biāo)：探究：能說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、肖庠刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)方法：分析歸納教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。問(wèn)：你帶來(lái)了哪些

20、學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？橡膠套有什么作用？學(xué)生回答：如：寫(xiě)字時(shí)手感覺(jué)好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩

21、擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)：從問(wèn)題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l(shuí)想出的辦法好？實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說(shuō)出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？四、應(yīng)用。筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明。五、課外拓展影響摩擦力大小的

22、因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。課題：10、各種各樣的紙教學(xué)目標(biāo)：探究：能通過(guò)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。知識(shí)：1、會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究建議二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

23、二、研究紙的不同點(diǎn)分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。匯報(bào)觀察結(jié)果。女口：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同?匯報(bào)討論結(jié)果。顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。軟硬：用手試，不需要借助其他工具。光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。厚度：用手摸目測(cè)用直尺測(cè)量。吸水性：用滴管用紙條抗拉力：各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應(yīng)用人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？紙還有其

24、他方面的不同，課后繼續(xù)研究。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說(shuō)說(shuō)各自的看法。二、研究紙的相同點(diǎn)剛才你們說(shuō)的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)觀察觀察紙由纖維組成；觀察紙易燃燒；觀察紙“怕水”；觀察紙能寫(xiě)字。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫(xiě)字等；三、紙的應(yīng)用根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說(shuō)說(shuō)下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)制作紙制品你打算制作一件什么紙制品？形式制作。展示作品，說(shuō)一說(shuō)各部分分別用了什么樣的紙?？偨Y(jié)。

25、本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是怎樣造出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)：探究：能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制造再生紙的作用知識(shí)：1、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說(shuō)出造紙過(guò)程。能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過(guò)網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過(guò)程。

26、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來(lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過(guò)程。讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過(guò)程。三、動(dòng)手制造“再生紙”我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。教師指導(dǎo)：泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻；一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性

27、通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受？我們?yīng)該怎樣節(jié)約用紙？關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？課后調(diào)查。課題：自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫(xiě)不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出字來(lái)了。同學(xué)們平時(shí)遇到過(guò)類似的情況嗎？二、探究筆芯里還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫(xiě)出字

28、來(lái)？學(xué)生獨(dú)立研究收集來(lái)的有墨汁但寫(xiě)不出字的筆芯，找出問(wèn)題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫(xiě)出字來(lái)，把問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法寫(xiě)在科學(xué)筆記本上。交流研究的結(jié)果和解決問(wèn)題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開(kāi)展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行課題：12、小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子教學(xué)目標(biāo)探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀

29、察研究。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：或圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)建議：本課分2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問(wèn)：同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。二、推斷與假設(shè)小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。找出杠桿尺的平衡規(guī)