鄂教版四年級科學下冊全冊教案

1、鄂教版四年級科學下冊全冊教案科學四年級下期課題：1、認識土壤教學目標：探究：1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構成的。在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。知識：1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。教學重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構成的。教學難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。教具準備：便于教學方法：實驗探究

2、課時：課時教學內(nèi)容：實驗探究教學過程：一、提出問題：問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構成的？三、作出預測問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？學生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談

3、到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學生：填寫活動報告單學生開展探究活動。匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？教學內(nèi)容：實驗總結(jié)教學過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。實驗方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中有氣泡冒出攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的

4、味道根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。二、拓展延伸土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的：激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。引導學生談談土壤中污染物的問題。土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。三、課后練習土壤的成分有、等。你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？課題：2、種子發(fā)芽教學目標：探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能

5、應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等教學方法：實驗觀察教學過程：一、弓I入問題：讓每小組學生展示浸泡過的種子。提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？整理學生提問，引入今天的教學課題。二探究結(jié)構談話：觀察種子。學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚

6、根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？各小組討論。匯報討論，推測的情況。小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？各小組交流匯報。教師板書。分組實驗探究。要求：小組的每個人找到實驗材料。按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。23天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。各小組小結(jié)：把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。課題:3、

7、向上長還是向下長教學目標：探究：了解植物的根適應環(huán)境的特性一向地性。知識：1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和想象能力。情感：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生的毅力。教學重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。教學難點：了解植物的根適應環(huán)境的特性。教具準備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。教學方法：實驗觀察教學過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆里。請學生匯報猜測情況。二、

8、設計實驗那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？學生分組討論實驗的方法。學生匯報實驗方法和步驟。師生共同篩選認為科學的實驗方法。三、學生分組實驗。四、驗證猜想談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學生匯報。現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。五、擴展與延伸談話：你預測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將

9、繼續(xù)研究。課題：4、根朝哪邊長教學目標：探究：知道植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。情感：在設計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。教學重點：知道植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。教學難點：根據(jù)自己的猜測大膽設計對比實驗。教具準備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、創(chuàng)設情境教師展示植物根的生長實例，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生提出問題或自己的猜測，導出探究問題。三、實驗設計實驗假設，在

10、土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。設計方案，提出要求：實驗方案要科學合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關系。方案設計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復性。合作探究活動。引導學生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。根據(jù)實驗設計，探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。實驗評價。四、總結(jié)延伸交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點？實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎？植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么

11、不同？課題：5、莖往哪邊長教學目標：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設計科學合理的實驗，細心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學生研究科學的興起，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣。教學重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。教學難點：植物莖的生長特點。教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、導入問題：我們已經(jīng)知道了植物的根在生

12、長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長情況劃分小組觀察區(qū)域提出觀察要求和注意事項：觀察時一定要認真細致；要盡量與組員合作觀察；注意安全；不傷害樹木。小組活動?；顒忧闆r交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。三、討論制定科學合理的實驗方案，研究莖的向光特性。提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢？討論：我們應選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？交流。小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長

13、特征。應怎樣實驗效果更好？課外進行實驗觀察聽見。指導做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。農(nóng)業(yè)種植倡導“合理密植”說明了什么科學道理？植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物怎樣“喝水”教學目標：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。教學重點：知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分。教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。教具準備

14、：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學方法：實驗觀察教學過程：教學內(nèi)容：實驗探究一、導入問題：同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？學生匯報。二、觀察植物的根。根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。分發(fā)材料，分組觀察記錄。匯報與交流。歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細；有的植物根

15、粗細差不多。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛。提問：根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？三、設計實驗怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢？學生討論和提出種種初步方案。交流和指導。你為什么這樣設計？哪一種方法既科學又簡單？選擇什么樣的植物做實驗？選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)掉？能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)？各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。預測一下：試管里的水將

16、會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。教學內(nèi)容：實驗證明一、引入問題。上節(jié)課，同學們做的實驗結(jié)果什么樣的？學生匯報和交流。這些現(xiàn)象能證明什么呢？根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？學生作出推測。二、觀察探究你認為莖可能有什么樣的構造？學生猜測莖里面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎么學生匯報與交流。我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。學生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。討論：這些構造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？匯報和交流。將獲得的結(jié)論用自

17、己的話寫下來。給自己涂“智慧星”。植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？課題：自由研究教學目標：探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。知識：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。情感：通過讓學生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力教學難點：調(diào)查、查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。教具準備：觀察記錄本。教學方法：自由研究教學過程：一、導入我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光、水和空氣。請

18、同學們思考一個問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。在遠離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術種植蔬菜，解決吃的問題。同學們想不想學習無土栽培技術？在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導學生思考以下幾個問題？無土栽培是怎么回事？哪些植物可以進行無土栽培？怎樣進行無土栽培？嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？根據(jù)自己學習的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動要求學生進行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學生在實踐后、寫一篇科學小論文。二、活動總結(jié)學生匯報

19、實驗情況，教師進行小結(jié)。課題：7、各種各樣的學習用品教學目標：探究：能說出各種各樣的學習用品，并能按自己的分類標準對學習用品進行分類。知識：能用多種方法觀察學習用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。情感：能積極地與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學重點：能按自己的分類標準對學習用品進行分類。教學難點：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。教具準備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、肖庠刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學方法：分析歸納教學過程：一、指導學生認識常用的學習用品。問：你帶來了哪些

20、學習用品？常用到哪些學習用品？還知道哪些學習用品？學生說教師板書。接著，讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關系？你有什么發(fā)現(xiàn)？橡膠套有什么作用？學生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對比實驗，得出摩擦力的慨念。橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復比較體驗。說出有什么不同感覺？分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？根據(jù)以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導出摩

21、擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。提出問題進行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。設計實驗：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實驗證明?？凑l想出的辦法好？實驗證明。教師從學生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進行實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。得出結(jié)論。根據(jù)實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？四、應用。筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好處？出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的？生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。五、課外拓展影響摩擦力大小的

22、因素還有哪些？有興趣的同學課后可以設計實驗繼續(xù)研究。課題：10、各種各樣的紙教學目標：探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。知識：1、會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。能舉例說出紙的各種特點在生活和學習中的應用。情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。教學重點：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。教學難點：能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。教具準備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學方法：觀察研究建議二課時教學過程：一、導入談話，說一說，哪些地方用到了紙？你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相同點？怎樣找出紙的不同點和相同點？

23、二、研究紙的不同點分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。匯報觀察結(jié)果。女口：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同?匯報討論結(jié)果。顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。軟硬：用手試，不需要借助其他工具。光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。厚度：用手摸目測用直尺測量。吸水性：用滴管用紙條抗拉力：各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗，重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。匯報實驗結(jié)果。歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應用人們利用紙的這些特點，為我們的生活和學習服務。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？紙還有其

24、他方面的不同，課后繼續(xù)研究。教學過程：一、導入談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦兀空f說各自的看法。二、研究紙的相同點剛才你們說的這些相同點，是不是正確，怎樣檢驗？實驗觀察觀察紙由纖維組成；觀察紙易燃燒；觀察紙“怕水”；觀察紙能寫字。匯報實驗結(jié)果。歸納總結(jié)紙的相同點：紙都是有纖維構成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應用根據(jù)不同的需要，人們會選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點？你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點？四、設計制作紙制品你打算制作一件什么紙制品？形式制作。展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙?？偨Y(jié)。

25、本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是怎樣造出來的教學目標：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用知識：1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。教學重點：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學難點：了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。教具準備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學方法：實驗觀察教學過程：一、導入紙是我們學習和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。

26、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。讓學生敘述造紙廠的主要過程。三、動手制造“再生紙”我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？根據(jù)學生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。教師指導：泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認識節(jié)約用紙的重要性

27、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？我們應該怎樣節(jié)約用紙？關于造紙和用紙，你還知道哪些情況？課后調(diào)查。課題：自由研究教學目標：探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。知識：提高學生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的問題。教學重點：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識。教學難點：學生研究解決問題的能力。教具準備：收集寫不出字的筆芯。教學方法：觀察研究教學過程：一、導入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學們平時遇到過類似的情況嗎？二、探究筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字

28、來？學生獨立研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學筆記本上。交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學生個人或小組進行課題：12、小個子能不能蹺起大個子教學目標探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。知識：能設計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關于杠桿作用的研究實驗。情感：關注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學重點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。教學難點：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學方法：觀

29、察研究。教學準備教具準備：或圖片。學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學建議：本課分2課時教學內(nèi)容：認識杠桿和了解杠桿的作用。教學過程：一、提出問題導入新展示校園里學生玩蹺蹺板的場景有條件的學校，最好讓學生實際玩一玩。教師提問：同學們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。二、推斷與假設小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。三、制定計劃，開展研究教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。四、總結(jié)與交流學生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。指導學生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。找出杠桿尺的平衡規(guī)