幼兒園論文：幼兒園創(chuàng)造性看圖講述的審美傳達(dá)

1、'論文發(fā)表專(zhuān)家一j中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwang.nel幼兒園論文：幼兒園創(chuàng)造性看圖講述的審美傳達(dá)【摘要】幼兒園看圖講述的“看圖一一思圖一一講圖”過(guò)程是“捕捉美一一體驗(yàn)一創(chuàng)造美一一表達(dá)美”的藝術(shù)審美過(guò)程，“審美”應(yīng)成為教育者教育價(jià)值觀的一個(gè)自省方向，從而達(dá)到以?xún)?yōu)化的教育價(jià)值判斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的教育成效?！娟P(guān)鍵詞】看圖講述；創(chuàng)造性；審美傳達(dá)看圖講述是幼兒教師的基本技能之一，是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要形式之一，是教師幫助幼兒實(shí)現(xiàn)多元智能發(fā)展的重要手段之一。本文將結(jié)合教育心理學(xué)理論對(duì)看圖講述教學(xué)進(jìn)行深入探討。一、看圖講述是一個(gè)審美過(guò)程在看圖講述過(guò)程中，幼兒教師普遍采用如下提問(wèn)模式：“請(qǐng)小朋友

2、仔細(xì)看看，圖片上畫(huà)的是什么時(shí)間？”“在什么地方？”“有誰(shuí)？”“他們?cè)诟墒裁?？”“發(fā)生了一件什么事？”同時(shí)，也為自己定下一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序的引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)-請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)句講述觀察到的某情境請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言講述多幅圖片內(nèi)容了解圖片的教育意義，其中，我們會(huì)力圖讓孩子互相學(xué)習(xí)優(yōu)美詞匯及語(yǔ)句，并把教案中的講述方式傳遞給兒童。顯然，我們的看圖講述走進(jìn)了模式化的誤區(qū)，過(guò)多關(guān)注的是看“圖”“講”述，追求的評(píng)價(jià)結(jié)果是：兒童把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?'論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwangPnei故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎？故事有名字嗎？事實(shí)上，看圖講述必

3、須經(jīng)歷“讀圖一一思圖一一講圖”這三個(gè)思維過(guò)程，就是“捕捉美一一體驗(yàn)一創(chuàng)造美一一表達(dá)美”的過(guò)程：講述者在捕捉圖片傳遞的“美”之后，把這些“美”結(jié)合自身感受形成完整的“美”的體驗(yàn)，最后以美的形式傳遞給聽(tīng)者?？磮D講述按讀圖程度可分為：事實(shí)性講述和創(chuàng)造性講述。事實(shí)性講述只是簡(jiǎn)單描述畫(huà)面呈現(xiàn)的人、物、事件，而創(chuàng)造性講述就要聯(lián)想靜止之外活動(dòng)的形象和連接的情節(jié)，感受圖片內(nèi)外傳遞的思想、情感信息。我們傳統(tǒng)的模式化教學(xué)只停留于“捕捉美一一表達(dá)美”層面，這樣的講述只能是事實(shí)性講述，有了“體驗(yàn)一創(chuàng)造美”的參與，才能體現(xiàn)創(chuàng)造性講述的特點(diǎn)。在看圖講述過(guò)程中，審美的產(chǎn)生有其必然性和必要性。首先，圖片呈現(xiàn)給人的就是美的視覺(jué)

4、體驗(yàn)；其次，圖片表達(dá)的不僅僅是簡(jiǎn)單的人物、事件，還蘊(yùn)藏著豐富的思想、情感傾向和價(jià)值判斷，有待講述者去發(fā)掘；再次，看圖講述是獨(dú)白活動(dòng)，講述者必然結(jié)合以往的讀圖經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)、情感、經(jīng)歷，對(duì)圖片作出創(chuàng)造性的解讀和評(píng)價(jià)；最后講述要求以“美”（恰當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)特的、豐富的）的方式把所看、所感、所思用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。然而很多幼兒教師未認(rèn)識(shí)到其過(guò)程中的審美特質(zhì)，無(wú)視圖片傳遞的“美”，忽視講述主體一論文發(fā)表專(zhuān)家一，中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)P幼兒的真實(shí)體驗(yàn)和感受，以功利化的獨(dú)裁式的教法抹殺了幼兒最原始、最真實(shí)的思、情、意的表達(dá)。以下，我們將分別從“讀圖一一思圖一一講圖”這個(gè)過(guò)程的三個(gè)步驟來(lái)談看圖講述的審美傳達(dá)。、讀圖一一

5、引導(dǎo)幼兒捕捉美看圖的過(guò)程是捕捉美的過(guò)程，讀圖者可以從以下幾方面來(lái)捕捉畫(huà)面美：1、圖畫(huà)的色彩、線條、構(gòu)圖。這是圖畫(huà)的基本元素，也是繪圖者有意味的視覺(jué)呈現(xiàn)。色彩能提供相應(yīng)的情感信息；線條的硬柔、粗細(xì)、曲直也有一定的表意作用；構(gòu)圖則富有意味，一般圖片是主要角色居中，主要內(nèi)容醒目，畫(huà)面勻稱(chēng)平衡，而特別的構(gòu)圖，如主要角色置于角落、畫(huà)面錯(cuò)落失衡都是有意圖的表達(dá)。2、形象一一包括人物形象和環(huán)境形象。人物形象主要體現(xiàn)于人物的系列外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面，環(huán)境形象是圖片中居于次要地位的所有形象的總和，它與人物形象相輔相成，共同表達(dá)完整內(nèi)容。3、細(xì)節(jié)一一可體現(xiàn)于環(huán)境、動(dòng)作、表情上。畫(huà)面上的每一筆都不是多余的，都是為圖片的整體傳達(dá)服務(wù)的，應(yīng)善于捕捉這類(lèi)細(xì)節(jié)，或許它就是解讀該圖片的“鑰匙”。4、情節(jié)人物、人物間關(guān)系、人物與環(huán)境關(guān)系以及