高中地理《2.3.4常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》說(shuō)課稿 湘教版

1、2.3.4常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：早上好，我今天說(shuō)課的題目常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。選自第二單元第三節(jié)問(wèn)題四。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。一、說(shuō)教材1、指導(dǎo)思想本節(jié)課的指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力?！弊寣W(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力2、地位作用本節(jié)教材的前三問(wèn)題主要介紹對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響等基礎(chǔ)知識(shí)和理論。本課是在前三問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)讀天氣預(yù)

2、報(bào)中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)。3、教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)和天氣狀況，氣壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)特征和對(duì)天氣的影響；判讀、繪制鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)的示意圖；學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)。(2) 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察課件、嘗試運(yùn)用空間模式和對(duì)比分析法，分析鋒面系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)的形成原理。(3) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分析鋒面系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系，使學(xué)生懂得事物間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，真正懂得學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。4、重點(diǎn)難點(diǎn)(1) 重點(diǎn)：冷鋒和暖鋒的形成及其移動(dòng)中的天氣過(guò)程；高低氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)

3、的特征和天氣狀況分析。(2) 難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒過(guò)境前后的天氣特點(diǎn)；高低氣壓的氣流運(yùn)動(dòng)的特征分析；鋒面氣旋的分析。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān)系。例如：我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮、春季的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的。另外，掌握了冷、暖鋒的天氣狀況可以解釋我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┨鞖猬F(xiàn)象。例如：“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒

4、與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有：一、鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象。二、要抓住冷、暖鋒兩側(cè)溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異。三、在過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球高低氣壓的氣流狀況與天氣差異。原因是：難于長(zhǎng)久性記憶，容易將它們的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向記錯(cuò)。二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法本課利用多媒體課件采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣系統(tǒng)的影響比較抽象，而課本中有許多插圖，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，以便更好地理解和掌握。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如：冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，高低壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)

5、比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。2. 教學(xué)手段充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)整合并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。他們?cè)诔踔械乩斫Y(jié)業(yè)考試全是死背出來(lái)的成績(jī)，而高中地理明確要求學(xué)生必須具備一定的思維品質(zhì)和空間想象能力，以及知識(shí)之間相互聯(lián)系的聯(lián)想能力。所以學(xué)習(xí)地理的難度加大，為此給地理老師提出了挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣應(yīng)該是關(guān)鍵。收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。2、學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一

6、步培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，主題突出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（詳見(jiàn)下表）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果媒體使用（新課導(dǎo)入）在電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，我國(guó)各地的天氣狀況如何？臺(tái)風(fēng)是什么樣的天氣系統(tǒng)呢？思考問(wèn)題進(jìn)入課堂情景讓學(xué)生有思考的欲望，吸引他們的注意力，激起他們的求知欲。展示天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。一、鋒面系統(tǒng)與天氣1、氣團(tuán)的概念和分類(lèi)觀察、對(duì)比冷氣團(tuán)冷和暖氣團(tuán)的差異形象、直觀，易于吸引學(xué)生的注意力展示冷、暖氣團(tuán)示意圖2、鋒面（鋒區(qū)）的概念和鋒面類(lèi)型觀察冷、暖氣團(tuán)在鋒面中的位置。閱讀1998年長(zhǎng)江洪水

7、材料展示鋒面示意圖3、冷鋒與天氣觀察冷鋒天氣圖、作出冷鋒示意圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力。展示冷鋒天氣示圖4、暖鋒與天氣模仿冷鋒與天氣自學(xué)（同上）展示暖鋒天氣示圖5、鋒面的移動(dòng)與天氣觀察冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力。展示冷鋒過(guò)境與變化天氣圖6、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、對(duì)比冷鋒、暖鋒天氣示意圖。觀察冷鋒、暖鋒天氣示意圖，完成P56頁(yè)“活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力。展示小結(jié)：冷鋒與暖鋒的天氣對(duì)比表我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣，大多與鋒面有關(guān)。如北方夏季的暴雨，多是由冷鋒形成的鋒面雨；冬季暴發(fā)的寒潮，也是冷鋒南下時(shí)形成的。學(xué)生了解鋒面天氣的有關(guān)例子，并解釋“一場(chǎng)秋雨

8、一場(chǎng)寒”和“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”的原理。把課本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（過(guò)渡）請(qǐng)問(wèn)這種天氣圖是否是鋒面系統(tǒng)造成的？二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣閱讀簡(jiǎn)易天氣圖。思維有靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，啟動(dòng)新的思維。自然的把知識(shí)過(guò)渡到新的內(nèi)容。展示臺(tái)風(fēng)天氣圖1、低壓系統(tǒng)（氣旋）與天氣觀察低壓系統(tǒng)（氣旋）與天氣圖。思考回答問(wèn)題，繪制北半球氣旋圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，化解學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題。展示低壓系統(tǒng)（氣旋）與天氣圖。2、高壓系統(tǒng)（反氣旋）與天氣模仿低壓系統(tǒng)與天氣自學(xué)（同上）展示高壓系統(tǒng)（反氣旋）與天氣圖。小結(jié)：比較高壓、低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)對(duì)比、分析高低壓系統(tǒng)的特占八、化解學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題。展示高、低壓系統(tǒng)

9、的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手勢(shì)把握氣流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，完成鞏固練習(xí)1、2、在歸納的過(guò)程中讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。展示鞏固練習(xí)1、2、在實(shí)際情況中，地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，稱為鋒面氣旋。介紹低壓槽、高壓脊看圖思考：1、鋒面氣旋的天氣狀況怎樣？2、鋒面為什么只能疊加在氣旋上？突出本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生地理思維能力。展示鋒面氣旋系統(tǒng)與天氣圖布置作業(yè)完成P57頁(yè)和P58頁(yè)“活動(dòng)”1、2、和鞏固練習(xí)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到飛躍，展示鞏固練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)一、鋒面系統(tǒng)類(lèi)型冷鋒暖鋒氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)鋒面圖示-r鋒面符號(hào)丄_A_Ad過(guò)境時(shí)天氣陰天、大風(fēng)、降溫、降雨多為連續(xù)性降水過(guò)境后天氣溫度下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴降水時(shí)間時(shí)間短，強(qiáng)度大時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度小降水位置主要在鋒后鋒前二、氣壓系統(tǒng)低壓（氣旋）高壓（反氣旋）簡(jiǎn)圖（北半球）1r*-)1(®天氣狀況中心氣流上升，呈陰雨天氣中心氣流下沉，呈晴朗天氣我國(guó)典型的天氣夏秋季節(jié)東南沿海地區(qū)出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)長(zhǎng)江流域七、八月份的伏旱三、鋒面氣旋五、說(shuō)教學(xué)反思一、在實(shí)際的教學(xué)中，鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，學(xué)習(xí)效果較好。而由于空間感差，有部分的學(xué)生對(duì)鋒前、鋒后不能理解，