高中語文教學經驗總結

1、教學經驗總結屯溪二中程瑋參加工作這幾年來，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新課程標準的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作能取得更大的進步，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，促使教學工作更上一層樓。一、引導學生構建自己的精神家園作為一個語文教育工作者，最注重的當然還是如何全面提高學生的語文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎，我常感到學生的作文不能令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有堆砌華麗辭藻之感，其精神內涵和情

2、感體驗，相對說來總覺得要平淡一些。這當然和學生的生活閱歷有關。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經驗、心路歷程、精神成果等來彌補，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學名著，當然是青少年最適宜的讀物?，F(xiàn)在語文教學對培養(yǎng)學生的人文精神,豐富其底蘊，已更為關注。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是對人文社科知識的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個完整的“人”。面對浩翰的宇宙，無盡的時空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什么，精神家園在哪里？這當然不是一門語文課所能解決的。但在對人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在理智的思考中，青春心靈必將有一種內在飛躍，生命也會達到一種

3、圓融自在的境界。這種學生的語文素養(yǎng)的提高，無疑將會有巨大作用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學生情感和精神層面上。二、努力提高語文課堂教學的效率高中生直接面臨高考的壓力，因此既要關注學生精神層面的提升，又要加強語文基本功的訓練，所以提高語文課堂教學效率是語文教學工作中的重中之重。而對于課堂教學來說，讀寫是中心環(huán)節(jié)。首先是讀。讀是重點，就語文性質而言，學語文的一個重要目的就是閱讀。讀也是其它學科取得好成績的基礎，不多讀則無以廣識，而要多讀就是要學會速讀，尋求一個有效的速讀方法對提高教學效率很重要，而我們的學生所缺乏的就是這種快速攝取課文主要內容的能力，我在閱讀教學中把訓練速讀能力作為一個重點

4、來抓。其次是寫。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能是必須經過實際操作才能獲得的。只有在寫的反復實踐中，才能夠使學生在寫作中學會寫作，達到正確理解和運用文字的目的。因此我布置給學生的作業(yè)基本上是以寫為主，兩周一篇大作文，每周一至二篇日記。另外，課堂就教學內容臨時設置一些片斷作文。我還讓學生嘗試“二次作文”就是一個題目學生做兩次：第一次學生自由做，第二次在教師指點下修改再做，然后學生比較前后所做作文必將大有所獲。當然，以讀為重點，寫為中心的課堂教學必須從思想教育入手，教育學生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美好的情感和道德情操是

5、讀寫的基礎，沒有美好的情操，讀會使人索然寡味，寫也會使語言面目可憎。這就需要語文教師平時的言傳身教。三、不斷拓展學生寫作素質的途徑讀寫是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨立的學問。在教學中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學法，深得其味，我認為這是一條提高學生寫作素質的一條重要途徑。“六環(huán)節(jié)”教學法即是“講知識一一讀課文一一練技能一一用規(guī)律一一評效果一一修改提高”，簡稱“講、讀、練、用、評、改”。1. 講知識，就是教會學生理解并掌握運用語文規(guī)律的知識。2. 讀課文，就是引導學生把課文作為運用語文規(guī)律來達到表達的目的，把課文作為寫作的“示范”。練技能，要求學生在語文基礎知識指導下運用范例進行單

6、項基本技能的練習，有口頭的，有書面的。由于練得及時，學生思維活躍，思路暢通。3. 用規(guī)律，要求學生在掌握了某些基本技能的基礎上，進行一定范圍的綜合訓練，自覺地創(chuàng)造地運用所學的有關語文知識指導讀、寫、聽、說的實踐活動。4. 評效果，運用所學的語文知識檢驗實踐效果，培養(yǎng)學生鑒別是非優(yōu)劣的能力，提高學生和實踐相結合的水平。5. 修改提高，明確了實踐效果之后，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，盡量使作文寫得完美。以上教學法是在學習他人的基礎上，我補充完善的一點心得,在實踐中效果明顯，也較受學生歡迎。四、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓練“不拘一格”的人才在每次備課時我都堅持做到先熟讀課文，確有必要再看教參，因為只有經過自己用心

7、閱讀，才能知道一篇文章什么地方有“弦外之音”等等，只有經過自己用心思考，才能體會文章更深的內涵，而不是照搬照抄教參，經過認真思索開拓創(chuàng)新講出來的課才是講出了自己心得的屬于自己課，才能講到學生的心里去。而課堂教學應注重學生個性的張揚、靈性的舒展，教師要創(chuàng)設情境，引導學生質疑、探究、創(chuàng)新、超越，讓他們多思、善思，促進學生形成創(chuàng)作激情，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。對課堂中學生的創(chuàng)新意識要倍加呵護，積極引導。另外，教師要利用教材激活學生的創(chuàng)新思維，使精神轉化為自我創(chuàng)造、自我發(fā)展。鼓勵學生思維的發(fā)散求異，對學習內容的質疑，求新異思，促進學生研究性學習和創(chuàng)造學習的形成。要多給學生一些思考討論的時間、實踐活動空間，對學生

8、提出的千奇百怪的問題，要善于聽取不同的建義和意見，即使是“稀奇古怪”的冥想，“莫名其妙”的問題，都應寬容并加以認真對待，與學生共享探究的樂趣。在民主，寬松的環(huán)境中，學生的主動性、創(chuàng)造性和探索精神，才得以發(fā)揚光大。由于我的積極進取，努力工作，任職以來，在教學工作上取得了一些成績。雖然生源較差，但所任年級的語文成績在高中畢業(yè)會考、高考模擬考中，也多次名列同類學校前三分之一：1、2008屆普通高中畢業(yè)會考中語文平均分為75.96,位列同類十六所學校中的第三位2、2008屆高中畢業(yè)班應屆第一次質檢中文科語文平均分為90.34,位列同類十七所學校中第一位3、2008屆高中畢業(yè)班應屆第二次質檢考試中文科語文