高中英語新課程標準對寫作能力的要求

1、高中英語新課程標準對寫作能力的要求1書面表達訓(xùn)練涵蓋的內(nèi)容：寫日記或信件寫賀卡寫小故事寫小論文寫說明文寫電子郵件寫提綱寫小詩寫報告寫敘事文寫配圖說明寫配圖故事等2寫作技能與試題設(shè)計測試要點測試方式說明1內(nèi)容清楚、連貫；2. 結(jié)構(gòu)完整；3. 邏輯性強；4. 主題突出；5用詞及文體恰當。1短文寫作（日記、小故事等）；2.實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4. 接續(xù)完成文段；5. 寫電子郵件等。1寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認知能力發(fā)展、生活體驗和語言能力相適應(yīng)；2.文段長度依寫作任務(wù)和測試要求可控制在50200詞

2、左右。3寫作評價標準對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價?？梢圆捎镁C合性評價，也可以采用分析性評價。通常采用分檔次按等級評分制。下面提供五檔分類標準，每一檔可以有對應(yīng)分數(shù)值，評價內(nèi)容和標準僅供參考。第五檔很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)；按要求寫出了內(nèi)容要點；語言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當、豐富；語言錯誤極少；有效采用不同連接手段，層次清楚；格式和語域恰當；完全達到與目標讀者交流的目的。第四檔較好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)；包含基本內(nèi)容要點，允許漏掉一到兩個次要點；使用較為豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語言較為準確，只在試圖表達較復(fù)雜意義時才出現(xiàn)個別錯誤

3、；采用了較適當?shù)你暯邮址ǎ瑢哟吻宄?；格式與語域較恰當；達到與目標讀者交流的目的。第三檔基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)；包含多數(shù)內(nèi)容要點，可能漏掉一些內(nèi)容；應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能基本滿足任務(wù)需求；有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；采用了簡單的銜接手法，內(nèi)容較連貫，層次較清楚；格式與語域基本合理；基本達到與目標讀者交流的目的。第二檔未能按要求完成試題規(guī)定的任務(wù)；漏掉或未能有效寫出一些內(nèi)容要點；或?qū)懥艘恍o關(guān)內(nèi)容；語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯未能滿足表達需求；有較多語法結(jié)構(gòu)及詞匯錯誤，影響了對內(nèi)容的表達；未采用合適的銜接手法，內(nèi)容缺少連貫性，層次不清楚；格式與語域不恰當；未能清楚地與目標讀者交流。第一檔未能按要求完成試題規(guī)定的任務(wù)；基本未寫出主要內(nèi)容；且有一些不相關(guān)的內(nèi)容；語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用單調(diào)、重復(fù)；語言錯誤很多，運用能力差，妨礙了對內(nèi)容的表達；未使用基本的銜接手法，內(nèi)容不連貫，缺少組織，層次不清楚；基本無格式與語域概