開展課外探究活動培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

1、開展課外探究活動培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)是我國化學課程改革的重點。課外探究活動是課堂教學的重要補充，可以培養(yǎng)學生多方面的能力并激發(fā)學生的學習興趣。在進行課外探究活動我們要選好課外探究的內(nèi)容，制定課外探究計劃然后根據(jù)計劃進行實驗、收集證據(jù)，最終將學生課外探究活動的成果用各種方式進行展示，學生感受成功的喜悅中學到了知識、培養(yǎng)了科學探究能力科學素養(yǎng)、領略到了科學探究的樂趣?！娟P鍵詞】課外；探究活動；科學素養(yǎng)培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)是我國化學課程改革的重點?；瘜W課程標準將科學探究作為“課程改革的突破口”，明確指出：“義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主

2、動地獲得化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”，“是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內(nèi)容”。課堂中實施科學探究的時間是有限的，而中學生對科學知識的探索是無止境的。通過課堂教學，學生掌握了一定的基本化學知識，掌握了一定的科學研究方法之后，教師要十分重視引導學生靈活地應用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學生從學習知識到靈活應用知識的一個深化過程，也是科學素養(yǎng)形成的關鍵所在。因此，教師要有意識地把化學課堂的科學探究延伸到課外。一、科學探究的意義1. 課外探究活動是課堂教學的重要補充在課堂教學中由于時間的限制，學生不能完全解

3、決老師布置的或自己所想的問題，這些問題就可以在課后探究完成。還有在課堂教學中由于條件的限制，某些探究活動不可以在課堂上進行，這只有通過課后的探究完成，通過課后的探究活動讓學生對課堂教學形成更深的印象，課堂上學的知識得到了鞏固和應用。2. 課外活動探究可以培養(yǎng)學生多方面的能力課外探究活動能培養(yǎng)學生的動手能力。在課堂教學中，即便進行探究式教學，對于每一個學生來說動手的機會還是比較少的，大部分問題的提出和解決是在整個集體中完成的。小型的課外探究活動主要由自己獨立完成，自己必須動手做。如學生學習了過濾知識后，要求學生每人制作一個簡易凈水器，參加班級的評比，制作簡易凈水器的過程培養(yǎng)了學生的動手能力，也為

4、以后做實驗提供了器材。課外探究活動能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如學生在學了一段時間的化學后，布置學生課后探究廚房中用到的化學知識。在探究過程中，學生會分析廚房中各物質的分類、性質，進而分析出廚房中用它們來做什么？它們對我們的健康有沒有影響？這些物質還可以用來做什么？通過探究，學生分析問題、解決問題的能力自然而然地提高了。利用化學知識來解決實際生活中的一些問題，從而實現(xiàn)“從生活走向化學，從化學走向社會”，最終提高學生的探究能力。另外，課外探究活動還能培養(yǎng)學生收集信息的能力、人際交往能力、歸納總結能了力、創(chuàng)新能力。3. 課外探究活動有利于激發(fā)學生的學習興趣心理學研究表明：當人對某種事物充滿

5、興趣的時候，對與之有關的知識的接受往往迅速而且印象深刻。課外探究活動比純粹的書面作業(yè)更有利于激發(fā)興趣。當他完成某項探究任務時，就會產(chǎn)生強烈的成就感，同時對生活中的化學現(xiàn)象就會更加的關注。通過從自然、生活到化學的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)了學生終身探索的興趣。二、課外科學探究的實施1.選好課外探究的內(nèi)容教師在實施課內(nèi)探究教學過程中，要注意捕捉學生在實驗中的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生遇到的新問題，這些新的問題往往就是課外探究很好的素材。例如，在探究金屬和酸溶液的反應時，有同學發(fā)現(xiàn)鋁與酸的反應并沒有鋅快，學生在課堂上已經(jīng)探究了金屬與酸反應的速率與金屬的活動性有關，有學生提出是否與鋁的表面氧化膜有關？針對學生提出的問題，教師就請學生設計實驗方案，課后去探究。課外閱讀和收集資料，是化學教學聯(lián)系社會和日常生活的重要方式，可以把收集信息、觀察記錄作為課外探究的一部分。小制作、小