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文檔簡介

1、 全國教師培訓基地 特聘教育專家 于春祥 專業(yè)信仰:即是指人們對所從事職業(yè)的尊崇與熱愛。 信則服之,服則從之。1.概念2.專業(yè)信仰的三個追問教育職業(yè)是否喜歡所教學科是否癡迷面對學生是否熱愛3.困境寫真專業(yè)信仰指數(shù)現(xiàn)場調查教師教師類別類別調查調查人數(shù)人數(shù)信仰信仰人數(shù)人數(shù)百分比百分比見習見習教師教師129129626248.0648.06全員全員教師教師109109272724.7724.77學科學科教師教師52352317317333.0833.08 不愛是最大的敵人!選擇了不愛是不道德的。4.突圍之道重建專業(yè)信仰定理一: Like(喜歡)=Happy(快樂)定理二: Obsession(癡迷)

2、=Success(成功)定理三: Love(熱愛)=Happiness(幸福) 快樂、成功、幸福,不在他人的賜予,而在自己手中。 從被動到主動唯有自動。1.概念 廣義的學科知識結構,是指學科思想、學科規(guī)律和學科知識的系統(tǒng)建構。 狹義的學科知識結構,是指中小學學科教材知識的系統(tǒng)建構。 知識是結構化的、關聯(lián)的、分類的,依據(jù)內涵排序,并且是以人為中心的。2.困境驗證現(xiàn)場調查 關于課標的認知度 關于學段、學科教材的認知度 關于學科理論的涉獵度 因為應知而不知,所以低效。 因為應序而無序,所以低效。 舍本而逐末,背道而馳之。3.突圍之道 制定完善學科知識結構三年規(guī)劃,按照“一年學段厘清,兩年跨段完善”的思路,盡快形成教師較為完善的學科知識結構。 培養(yǎng)教師專業(yè)閱讀的習慣。 建立知識建構評價體系。1.困境寫真乾天師坤地生象曰:天地不交,否。 課堂效率指數(shù)最大化定理師為1生為1師為1生為1師為1生為1師為1生為1師為1生為1師為1生為1師為1生為1 高效課堂 本質 師生關系的調整2.突圍之道桓公問天的啟示: 天道:天行健,君子以自強不息。 地道:地勢坤,君子以厚德載物。1.困境解讀2.模式突圍2.2 以人為本 表達本位 2.5 重建高效課堂新模式2.6 當前需要特別關注的幾個問題1.困境

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