張燕芬《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級二年級單元第5單元教材版本人教版課程名稱21、從現(xiàn)在開始一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析從現(xiàn)在開始是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物們改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。讀著從現(xiàn)在開始，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的

2、重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。2.學(xué)情分析這篇課文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人，低年級孩子從小就特別喜歡小動物，他們對這篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事有著強烈的探究欲望。對于一些常見動物的生活習(xí)性，學(xué)生略有了解，教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的想象力。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部

3、，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。通過學(xué)習(xí)，能讓他們感悟到為別人著想的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中懂得尊重別人，與人和諧相處。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點）1、整體感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“之”等生字，書寫“令”等四個生字。2、通過抓住“議論紛紛、叫苦連天”等詞語感受到動物們改變自己的生活習(xí)慣過日子是十分痛苦的，同時創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。3、有感情地朗讀課文中不同角色說的話，同時激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)重點：練習(xí)感情朗讀課文。教學(xué)難點：感受自己的生活習(xí)慣不被別人尊重是很痛苦的。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信

4、息技術(shù)使用說明一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1創(chuàng)設(shè)情景，扮演動物角色，作自我介紹。師：今天我們來學(xué)習(xí)第21課，請伸出手指跟老師寫課題：從現(xiàn)在開始?！艾F(xiàn)”是王字旁，王的橫變成提。大家在自己的書上寫一個“現(xiàn)”。齊讀課題。2、師：好，那么，從現(xiàn)在開始，老師就要帶大家去美麗的大森林里參加一場熱鬧的 “萬獸之王競選會”師：你們想不想去啊？那讓我們也變成其中的一種動物吧！讓老師想想自己變成什么好呢？我想變成熊貓，讓我來介紹一下自己吧：師：我是（熊貓）：（是貓不捕鼠，,墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。）師：誰也能像老師一樣學(xué)著介紹自己呢？請幾位學(xué)生介紹一下自己。2、讀準(zhǔn)生字A、師：現(xiàn)在大家都已經(jīng)變成各種各樣的

5、動物了，讓我們一起出發(fā)吧！可是大森林的門口寫著：要參加競選會必須要有入場券。只要你闖過三關(guān)，就可以得到入場券了，大家有沒有信心？第一關(guān) 讀生字請所有的1號起立輪流讀生字。（課件出示：帶拼音的生字）讓其中一位同學(xué)代表1號提醒大家容易讀錯的字音。請所有的2號起立輪流讀去拼音的生字，其他同學(xué)跟讀。師：下面老師要獎勵從上課到現(xiàn)在聽講最專心的某某小組上來做游戲，讀出藏在動物背后的詞語。全班讀詞語。B、第二關(guān) 火眼金睛 星棋天，我們一家去爬山。別看第第年紀(jì)小，卻是弟一個爬到了山頂?？粗溥涞臉幼?，我的心里也別提有多高興了！學(xué)生找出錯別字：“星期天、弟弟、第一個、笑瞇瞇”。隨機學(xué)習(xí)生字“期、第、瞇”B、

6、第三關(guān) 多音字變變變得 de dé di 1、誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。2、大家都得住在樹上。3、大家又不得不服從命令。 PPT動作操作出示課題PPT動作操作PPT動作操作PPT動作操作根據(jù)學(xué)生的選擇，在白板上點出他們喜歡的動物背后藏著的詞語教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機用白板筆在屏幕上圈出錯別字，并把正確的改正在旁邊教師根據(jù)學(xué)生的回答在白板上把多音字和正確的讀音進(jìn)行連線二、練習(xí)讀獅子大王宣布的命令。1、師：恭喜同學(xué)們勇闖三關(guān)拿到了進(jìn)入“萬獸之王”競選會的入場券。聽獅子大王已經(jīng)坐在寶座上了，讓我們用熱烈的掌聲有請獅子登場：（貼獅子的圖片)為什么他可以坐在寶座上呢？（白板上寫：萬獸之王

7、）師一邊板書：萬獸之王 一邊說：之 橫撇 和捺不要寫成一筆 學(xué)生在語文書上仿寫“之”師：“之”在這里的意思就是“的”誰能說說萬獸之王的意思。（生：所有動物的大王，師：就是文中說到的新首領(lǐng) 師：是呀，有的時候我們還可以從文中找出詞語的意思） 3、師：仔細(xì)聽，萬獸之王獅子宣布了什么命令？（播放獅子大王的錄音）請一位學(xué)生說說自己聽到了什么。師：你真善于傾聽，獅子大王就喜歡你這樣的子民，獅子他是“萬獸之王”， 是森林中所有野獸的大王，那該怎樣朗讀這條命令呢？ 4、出示獅子的命令，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子的命令。誰現(xiàn)在想當(dāng)一下萬獸之王，宣讀一下獅子的命令（指名讀）預(yù)設(shè)評價：是呀，宣布是說給大家聽，讓大家都能聽到

8、，所以你的聲音很響亮。把獅子大王的霸氣讀出來齊讀5、質(zhì)疑：讀了這條命令，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：都有些誰輪流當(dāng)了“萬獸之王”？他們是怎樣當(dāng)“萬獸之王的”？最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”？預(yù)設(shè)評價：你真善于提問，相信大家?guī)е鴨栴}讀課文，讀書的收獲會更多！學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、流利。說說自己讀懂了什么。PPT動作操作，自定義動畫（課件出示：萬獸之王的圖片）在白板上指導(dǎo)學(xué)生書寫“之”，教師范寫PPT動作操作，點擊白板出示獅子大王的命令PPT動作操作，自定義動畫講學(xué)生的質(zhì)疑問題進(jìn)行歸納，并讓學(xué)生帶著屏幕上的問題讀書三、學(xué)生自讀課文1、現(xiàn)在大家可以很容易地說出：課文主要講了：森林里要選（ ），（ ）

9、（ ）（ ）輪流當(dāng)（ ），最后（ ）當(dāng)上了（ ）。2、交流問題1.根據(jù)學(xué)生的回答貼圖： 貓頭鷹 袋鼠 小猴子師：邊貼圖邊說：第一個上任的是 緊接著是 然后 像這樣一個接著一個挨著次序就叫輪流（板書：輪流）3、學(xué)習(xí)生字：輪認(rèn)識“車字旁”。（比較：“車字旁”和“車”字有什么不一樣）筆畫不一樣：橫和提。筆順也不相同，看老師寫，學(xué)生再在書上寫“輪”根據(jù)學(xué)生的回答，PPT動態(tài)演示課文的主要內(nèi)容在白板上教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫“輪”四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、抓貓頭鷹的話讀出“神氣”師：貓頭鷹是第一個上任當(dāng)萬獸之王的，所以他特別地神氣什么叫神氣？（驕傲、得意傲慢的樣子）你能做做動作表現(xiàn)神氣的樣子嗎？自己試著讀貓頭鷹

10、的話，想想怎樣讀好貓頭鷹說話時神氣傲慢的語氣。請一個小組起立，四個成員比一比誰讀的貓頭鷹最神氣。 其他同學(xué)評價朗讀（預(yù)設(shè)：某某讀得神氣）師：那就讓我們都像某某同學(xué)一樣來當(dāng)當(dāng)這只神氣活現(xiàn)的貓頭鷹吧！2、了解貓頭鷹的命令中的主要內(nèi)容。師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，我除了聽出了貓頭鷹的神氣，還強調(diào)了哪個詞（跟我一樣 ） 師邊說邊板書：跟我一樣白天休息，夜里做事 師：貓頭鷹白天休息，你們也得 夜里做事，你們也得3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：議論紛紛（1）聽了貓頭鷹的命令，如果你們是森林中的小動物，你們會議論些什么呢？指名說：預(yù)設(shè)：聽了貓頭鷹的命令，大家議論紛紛，有的說：“（白天那么亮，叫我怎么睡得著）?！庇械恼f

11、：“（我一到晚上就打瞌睡，別說做事了，我肯定做不了事情。）?！边€有的說：“（貓頭鷹怎么可以讓我們白天休息，晚上做事呢！這可太荒唐了）?！痹谛〗M里說一說。像剛才這樣為了一個話題我一句、你一句、他一句，七嘴八舌地說出自己的意見，就是議論紛紛。（課件：議論紛紛）師：既然大家有那么多意見，那小動物們可以拒絕不做嗎？ 生交流 師：明明不想做卻還是要做，用一個詞來說就是不得不（媒體出示），新首領(lǐng)的命令，大家不得不服從，只好天天熬夜4、口語交際：“叫苦連天”師：一天過去了，兩天終于也熬過去了，到了第三天，讓我來采訪一下小動物們，這幾天你們過得怎么樣？師：小雞，這幾天你過得怎么樣啊？（我有夜盲癥，晚上都看不清

12、）（預(yù)設(shè)：松鼠眼睛熬紅了，長頸鹿因為白天休息不好，晚上直犯困，走路都搖搖晃晃了；小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；師：這么多的苦說都說不完，簡直就是叫苦連天（課件出示詞卡“叫苦連天”，齊讀詞語）請女生一起讀，把小動物們的苦處都讀出來。（女生齊讀）5、師生小結(jié)：時間誰下令時的神態(tài)命令內(nèi)容結(jié)果第一個星期貓頭鷹神氣極了白天休息，夜里做事議論紛紛叫苦連天PPT動態(tài)演示PPT動態(tài)演示貓頭鷹的話PPT動作操作，點擊：議論紛紛PPT動作操作，點擊：叫苦連天PPT動作操作五、合作學(xué)習(xí)第3節(jié)。1、按照合作但進(jìn)行學(xué)習(xí)在組長帶領(lǐng)下先交流表格中袋鼠的內(nèi)容，再練習(xí)有感情地讀第三節(jié)。時間誰下令時的

13、神態(tài)命令內(nèi)容結(jié)果第二個星期袋鼠   3、小組匯報緊扣“激動”，指導(dǎo)朗讀袋鼠的命令。師：袋鼠，你為什么這么激動?。堪鍟禾呗?、聽了袋鼠的命令，大家的反應(yīng)是（直搖頭）為什么不再“議論紛紛”？體驗：動物們，一起試試跳著走路。師：長頸鹿有嗎？你來試試跳著走。 大象有嗎？蛇有嗎？好，所有的動物都起立，練習(xí)跳著走路。師：大家沒跳一會兒就累了，更別說是跳上一個星期，所以動物們的生活也是叫苦連天。把這種痛苦放進(jìn)句子中讀一讀。師：看來不管誰來當(dāng)首領(lǐng)，大家都不好過，這不，小動物集體編了首小兒歌呢，一起讀（媒體出示：森林里，真熱鬧。獅子來選新首領(lǐng)。貓頭鷹，真奇怪，白天休息,夜里做事。小袋鼠，更糟糕，跳著走路,誰都喊苦。哎呀呀，哎喲喲， 這種大王咱不要！生齊讀） 師：是呀，硬是把自己的生活方式強加在別人身上，小動物們，這種大王咱不要。PPT動態(tài)演示，補充好表格PPT動作操作，點擊出示兒歌六：書寫生字“第、令”。先寫字，再完成課堂作業(yè)本的相關(guān)作業(yè)。白板上示范寫“第、令”四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）編童話故事：這一次上任的是 。他想到自己成了“萬獸之王”， ，立刻下令：“ ！”大家聽了 ，可是又不得不服從命令，只好 。一個星期下來，動物們 。六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管