英語寫作水平論文：有效提高高中生英語寫作水平

1、論文發(fā)表專家一英語寫作水平論文：有效提高高中生英語寫作水平高中階段英語寫作教學是我們英語教學的一項重要的內(nèi)容，同時也符合新課程標準和高考的要求。英語課程標準明確規(guī)定：語言技能是語言運用能力的重要組成部分。而語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。由此可見，寫的技能的培養(yǎng)非常重要在高考中，寫作部分占25分，其重要性更不容忽視。然而，從現(xiàn)在高中生的寫作能力來看，他們這方面還很薄弱，在寫作過程中有著各種各樣的錯誤。由于成績的不理想，使學生對寫作的信心不足，甚至放棄。這就要求我們英語教師在高中階段擔負起培養(yǎng)學生的寫作能力的重擔。下面結合自己的教學經(jīng)驗，簡單談一談筆者在培養(yǎng)

2、學生英語寫作能力方面的一些做法：一、理論基礎筆者以以下的幾個理論為基礎進行寫作教學，為自己的教學提高理論上的指導。1. 自主性外語學習。自主性學習是學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要，自覺制定并主動完成學習目標，發(fā)現(xiàn)和解決新問題、獲得新體驗的學習活動。自主性學習強調(diào)教學的個性化，是對被動適應式學習的超越，是以學生為學習的主人，以發(fā)展學生自論文發(fā)表專家一主性、能動性、創(chuàng)造性為目的的實踐活動，也是現(xiàn)代的教學理念。2. 輸入一一輸出教學法。即給學生足夠的語料，從而在學生寫作的時候可以借鑒和引用。3. 過程習作法。指的是在采用傳統(tǒng)的“結果式”寫作教學法的基礎上引入的注

3、重以學生的興趣培養(yǎng)和小組意見的交流與合作的寫作方式。該方式是根據(jù)現(xiàn)代認知心理學對寫作過程的研究，開發(fā)學生的“元認知”水平，并試圖用“圖式理論”解決學生在寫作過程中的各種活動。二、確立目標通過訓練，最終學生的寫作會達到如下要求：1. 內(nèi)容：有思想、有觀點、有意義、有情感、有創(chuàng)造性、真實。2. 邏輯性：表達清楚，邏輯性強。3. 拼寫和標點符號：完全正確，書寫整潔。4. 語法運用：反映當前的學習水平，允許有個別錯誤。三、具體實施過程1. 循序漸進、夯實基礎。英語的寫作不是一天就能練成的，必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)地進行訓練。因此，教師先要給學生輸入大量的知識從而搭建一個堅

4、實而牢固的基礎，才有可能輸出完美的文論文發(fā)表專家一章。訓練內(nèi)容包括：書寫基本功；詞和詞組記憶；句型的掌握;組詞造句的訓練。2. 書寫基本功。新生入學后規(guī)范學生的寫字。要求準確、工整地書寫每個字母和單詞，注意大小寫、標點符號以及字間距和行間距，確保文章整體的美感，給讀者以賞心悅目的感覺。對于字跡很難看的學生要求每周至少寫兩篇字帖加以訓練。3. 詞和詞組的記憶。詞和詞組是構成句子的最小單位，因而正確使用詞匯和詞組是保證寫好文章的前提條件。然而，這也是學生比較困難的一項學習內(nèi)容。幫助和督促學生背誦單詞和詞組也是一項很艱巨的任務。我經(jīng)常采用的辦法是聽寫和創(chuàng)設情境讓學生在語境中運用，從而掌握并使用。比如，給出幾個關鍵的詞或詞組讓學生自己去造句。在這部分教學中詞與詞之間、詞組與詞組之間的區(qū)別非常重要，只有學生掌握了才能在寫作中用得準確。4. 句型的掌握。英語屬于結構語言，有基本句型，因而在寫作中要使用正確。因此要讓學生抓住英語中的“五種基本句型結構”再進行延伸和變化。同時，總結了高中階段的精美句型、諺