楊修之死0《楊修之死》——競賽式教學的探索.doc

1、楊修之死0 楊修之死 競賽式教學的探究 楊修之死教學設計競賽式教學的探究佛山市榮山中學黃一波楔子美國著名的行為心理學家布魯納說：“學習是一個主動的過程，對學習最好的激發(fā)就是對于所學材料的興趣，即主要是來自學習活動本身的內(nèi)在動機。所以學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使他們主動學習，并從中體驗到自己的才能和成功感。”從事語文教學的數(shù)年中，我越來越明顯的感覺到：學習的興趣是學生學習的最大動力。于是，我逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到探究興趣教學這方面上來。近幾年，我一直堅持實行并不斷改良了一套“競賽式教學”的方案，且獲得了可喜的成效。所謂“競賽式教學”就是采用“敵我”兩方比賽答復以下問題確實切度，并以此來體驗個人

2、成就感的一種教學方法。這種教學方法能最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并能很好地訓練學生的思維才能和口頭表達才能，從而更全面而深入地掌握有關(guān)的語文知識。楊修之死是一篇堂上自讀課文，更能表達“競賽式教學”的特殊效果。這篇課文白話和文言間雜，對于初中生來說，閱讀是有一定的困難的；但課文的主要內(nèi)容是七個小故事，學習起來又有一定的情趣。所以，我安排用半節(jié)課讓學生先讀懂課文，疏通閱讀障礙，完成“考慮和練習一”的難點字詞的解釋。然后，第二課時即用“競賽式教學”來完成其它教學任務。而對于本文的訓練重點：分析p 人物性格，那么采用“辯論”的方式，也就是按課文后面的練習題給出的兩個觀點楊修之死的原因是：一

3、、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；二、曹操借違背軍紀之名處死楊修，以消除隱患，把男女學生分成兩大派，各自主張一個觀點，要求各派用擺事實、講道理的方法來證明自己的觀點是正確的，而對方的觀點是不成立的。這種辯論式教法對于初學議s:/論文的初二級學生來說，是一條不可估量的快捷入門途徑。請看.教案：楊修之死羅貫中教學目的：1、學習通過故事來展現(xiàn)人物性格的.寫作方法。2、掌握一些重點字詞，如：“適”、“數(shù)”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。3、初步認識分析p 事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。教學設想：1、加強預習，先讓學生根據(jù)課文后面的考慮和練習題進展自學，然后展開課文知識、口頭表述及

4、辯論比賽，以最大限度地開啟學生的思維，進步考慮問題和分析p 問題的才能。2、加強復述，進一步培養(yǎng)學生的口頭表達才能。3、安排一個半課時。4、定好競賽程序、形式和評分標準，以便檢查學生答復以下問題的優(yōu)劣，并分出勝負方，滿足學生的好勝心理。教學重點：1、分析p 楊修和曹操這兩個人物的性格特點。2、討論楊修之死的原因。教學要點：1、在辯論中分析p 楊修和曹操的性格。2、復述文中的七個小故事。3、檢查對一些重點難點字詞的音義的掌握情況，學習一些通假字。競賽評分標準：復述故事占20分，必答題和搶答題每個10分，辯論占40分。教學內(nèi)容和步驟：前半節(jié)任務：疏通文字，理解課文內(nèi)容。步驟教學內(nèi)容意圖和目的一準備

5、1.介紹有關(guān)的文學常識老師完成。2.學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，老師解決學生的質(zhì)疑。三、完成“考慮和練習一”解釋加點字詞適庖官進雞湯數(shù)犯曹操之忌人皆不曉其意丕如其意植然其言但操有問，植即依條答之四、布置預習題1、為復述文中的七個小故事作準備。2、為辯論準備材料，男同學持“考慮和練習”中的第一個觀點，女同學持第二個觀點。疏通文字障礙第二節(jié)任務：完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。步驟教學內(nèi)容意圖和目的二競賽一復述二必答三搶答四辯論1.復述故事10分鐘1、女同學的代表復述前三個故事：“雞肋”的故事；“改修花園”；“一盒酥”。2、男同學的代表復述后四個故事，即“夢中殺人”；“簏中物”；“斬吏

6、出門”；“代作答教”。二、完成必答題抽簽選作答的學生5分鐘1、男給以下加點字詞注音并解釋其意義用幻燈投影雞肋將首級號令于轅門外數(shù)犯曹操三忌2、女按拼音填漢字并解釋其意義用幻燈投影。竟取匙與眾食qí操因疑修zèn害曹丕。延棄弓cao刀。學生完成后老師即時明確答案三、完成搶答題為防止濫答，答錯者倒扣10分5分鐘1、本文的敘事線索是什么？搶答后老師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。2、敘事的方式有：順序、倒敘、插敘、補敘。本文屬哪一種方式？明確：本文的回憶局部是補敘，假設放回水滸傳中，本文那么是插敘。3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。明確：“當”通“擋”、

7、“分”通“吩”、“付”通“咐”。四、展開辯論20分鐘男女同學各選出四個同學分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。男楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。女曹操借違背軍紀之名處死楊修，以消除隱患。五、在辯論的根底上，.總結(jié)人物性格特征。男.總結(jié)楊修的性格特征。女.總結(jié)曹操的性格特征。然后老師明確答案并板書楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明曹操：虛偽殘詐、老謀深算訓練口頭表達才能訓練學生考慮和答復以下問題的速度訓練學生的口頭表達才能、邏輯思維才能、臨場應變力步驟教學內(nèi)容意圖和目的三總結(jié)六、.總結(jié)5分鐘老師完成1、分出勝負方。2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違背軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的開展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應該說：前者，即男同學所持觀點是內(nèi)因；