中學地理教學中如何滲透德育教育

1、中學地理教學中如何滲透德育教育【摘要】地理學科有著豐富的德育內(nèi)涵，是德育教育的重要陣地。本文就針對當前教育形勢，結(jié)合中學生的心理發(fā)展特點，從地理學科特點及地理學科教學中幾方面來探討德育滲透的主要目標、內(nèi)容、途徑和方法?！娟P(guān)鍵詞】 地理教學 德育教育 滲透途徑、方法【正文】教書育人是教育的主旋律?？墒墙陙?，許多家長和教師都把目光集中在了學生的學習成績上，卻無視了學生良好個性和健全人格的形成，所以“教書育人”就只剩下了“教書”。也有許多人錯誤的理解為學生的思想品德教育是思品教師的事，與自己所教學科無關(guān)。這也是教育陷入誤區(qū)的重要原因之一。其實，每個教育工作者都肩負著教書育人的雙重任責任。我們應該結(jié)

2、合自己所教學科的特點和學生的實際情況，選擇合適的方法將德育融入教學活動中。到達潤物細無聲的效果。工作在教育第一戰(zhàn)線的任課教師，必須要時刻樹立德育教育為先的理念，在教學過程中不但要傳授學科知識文化，更加重要的是要指導學生如何做人、做個怎樣的人。地理學的研究對象是自然界的物質(zhì)及它們的運動規(guī)律，在中學階段，學生已經(jīng)積累了不少的感性認識，建立了很多關(guān)于自然界知識的圖式，這為他們順利學習地理知識，形成地理技能奠定了基礎，也就是說，學生接觸地理知識之前，頭腦中就已形成了許多前科學概念，為地理學習提供了心理準備。另外，中學地理教學以自然世界為基礎，直觀性很強，而且跟學生實際的生活聯(lián)系密切，這正好符合中學生好

3、動、好奇、好學的特點，教學中如能充分利用這些有利的心理條件，對德育內(nèi)容進行滲透，就能促使學生在發(fā)現(xiàn)新奇地理現(xiàn)象與已有知識存在矛盾時，去探索現(xiàn)象的因果關(guān)系，形成學習地理的直接動機。德育是教師有目的地正確培養(yǎng)學生思想品德的活動，它表達和規(guī)定著教育的方向，是當今社會素質(zhì)教育的靈魂。如何在當今多元文化紛呈、個性張揚的時代做學生的德育教育工作是教育面臨的一個重要課題。學校不僅是科學知識傳播的搖籃，也是德育的主陣地。地理學科有著豐富的德育內(nèi)涵，理應擔當?shù)掠逃闹匾巧?。因此，做為一名地理教師，要把德育作為地理教學中的靈魂，自始至終將德育貫穿于整個地理教學之中。如何在教學中對學生進行德育素質(zhì)教育，值得我們

4、去思考。一、地理德育教育的主要目標 德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育?；趪业乩碚n程標準中對情感態(tài)度價值觀的具體要求，中學地理德育教育的主要目標： 使學生獲得地理基礎知識和基本技能同時，培養(yǎng)他們學習地理的興趣愛好，使學生進一步受到愛國主義、辯證唯物主義和樹立可持續(xù)發(fā)展觀的思想教育，還要對學生進行科學的資源觀、人口觀、環(huán)境觀的教育。使學生關(guān)注國情，熱愛家鄉(xiāng)，使他們樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為社會主義強國的雄心壯志。二、地理教學中的德育教育內(nèi)容中學地理教學的德育教育內(nèi)容是非常豐富的，現(xiàn)歸納如下：1、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感教育。我國地域遼闊，地形復雜，地處寒、溫、

5、熱地帶，蘊藏著豐富的自然資源。教師可以生動地運用教材中的內(nèi)容，向?qū)W生講述各種資源的種類、數(shù)量，它們在世界上的地位、經(jīng)濟價值等。通過上述資料的介紹，激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。2、環(huán)境保護意識的教育。在地理教學內(nèi)容中，涉及到很多環(huán)境保護的問題，教師要充分運用這些素材和資料，在教學活動中加強對學生的保護環(huán)境的教育，引導學生在日常生活中要減少廢物的排放、清潔環(huán)境衛(wèi)生、清新空氣和保護各種資源，從而提高學生的環(huán)保意識和水平。3、正確的人口素質(zhì)教育。人口問題是世界三大問題之一，人口不斷增長，會給國家和人民的生存、發(fā)展帶來極大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，在地理課堂教學中，教師要注意滲透提高人口素質(zhì)的教育，幫

6、助學生去了解世界各國的人口問題以及解決人口問題的對策，從而樹立起“少生、優(yōu)生、優(yōu)育” 的科學人口觀念。4、探索精神和創(chuàng)新意識的教育。教師可以通過在課堂教學中或者成立地理興趣小組、實驗小組，引導學生通過觀察地理事物和現(xiàn)象，進行實驗或?qū)嵺`等教學活動，來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的自覺性和主動性，讓他們在老師的指導下去探索生命的奧秘，掌握知識文化，提高能力，發(fā)展特長，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 5、辯證唯物主義的科學教育。在地理教學中，教師要堅持用辯證唯物主義觀點來闡述認識地理事物、地理現(xiàn)象的途徑、方法以及地理發(fā)展的規(guī)律，讓學生能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，樹立正確的科學觀、人生觀和價值觀。6

7、、其他道德品質(zhì)的教育如誠信有禮、尊重和關(guān)愛他人、互幫互諒、吃苦耐勞、團結(jié)合作等等的道德品質(zhì)教育。三、地理教學中的德育滲透途徑、方法根據(jù)近年來的一些地理課堂教學經(jīng)驗，我認為在我們的地理課堂上可以從以下幾個方面來滲透德育教育：1、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素地理教材包含著及其豐富的德育內(nèi)容。我們的任務就是要結(jié)合教學充分開掘其本身的德育因素，寓德育于地理教學之中。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，在課堂教學中滲透德育教育不能脫離實際，也不應是隨心所欲，而是要有知識傳授與思想教育的最正確結(jié)合點。我們要根據(jù)教材的具體特點確定哪些內(nèi)容滲透什么樣的德育內(nèi)容。如通過學習祖國歷史、地大物博、山川壯麗等內(nèi)容，增強學生熱愛

8、祖國的感情，這種感情表現(xiàn)在對祖國和人民的熱愛；對祖國歷史和文化的愛好；對祖國前途的高度關(guān)心和堅定信念；為了祖國人民甘愿犧牲一切的獻身精神。地理教材中的內(nèi)容是地理教育和思想滲透的依據(jù)基礎，但是教材在編寫時，由于時間、條件的限制，對于發(fā)展中的某些現(xiàn)象和問題沒有開采和捕捉到，所以充分發(fā)揮教材本身教育因素的同時，必須緊密聯(lián)系實際深入挖掘教材，補充必要的、趣味化的材料，增強教學的感染力、吸引力和說服力。我們在聯(lián)系實際時，決不能脫離教材懸空說教。一定要和學生身邊熟悉的事物聯(lián)系在一起。例如，在講中國的自然資源時，教材中并沒有把人口和資源聯(lián)系過多，教師可根據(jù)中國的人口有關(guān)材料，補充一些人口與資源的反比例性，介

9、紹一些國家計劃生育政策，人口以及民族政策。再如，在講到“森林資源”要滲透環(huán)保教育時，有一位教師曾經(jīng)講了這樣的一個故事：“同學們，今天我先給大家講個故事?！比嗤瑢W就安靜下來了?！坝幸蛔剿?，山上林木茂密，郁郁蔥蔥，山下泉水叮咚。寺內(nèi)供奉著神靈，山上的一草一木，都被視為神物，嚴禁采伐。某年，天大旱，河溪斷流。附近的村民，都來寺內(nèi)燒香禮拜、祈求神靈保佑。說也奇怪，別處都沒水了，唯獨這山的山泉，源源不絕，解救了當?shù)氐娜嗣?。當?shù)氐娜苏f，是他們的神靈保佑了他們。你們說呢？是什么使到這座山能抗擊干旱？”這時，學生已經(jīng)紛紛討論起來了，教師便叫學生來答復，聽取他們的意見，然后總結(jié)：是森林挽救了當?shù)氐娜嗣?。接?/p>

10、，教師趁著學生對故事的意猶未盡之際強調(diào)：“森林資源是多么的重要呀，我們應該要保護森林資源！”接著，教師再向?qū)W生提出怎樣來保護森林資源。通過學生的討論活動，發(fā)表個人意見，很好地解決了問題，從而提高了學生的環(huán)保意識，增強環(huán)保的責任感。又如，在講“歐洲西部的旅游資源”中提到羅馬廣場時，我說，“羅馬廣場是意大利著名的旅游景點，那里經(jīng)常逗留了許多鴿子，有的鴿子在懶散地跳著、飛著，有的淘氣地飛到游人的肩膀上，唱著歌，逗著你人與鴿子和平相處，構(gòu)成了一道亮麗的風景?！边@時，同學們都流露出十分向往的神情?！暗?，在我們國家，大家說，能見到這樣風景嗎？”顯然是不能見到?！澳菫槭裁矗坑心囊晃煌瑢W能告訴我？”在學生討

11、論、發(fā)表意見后，教師總結(jié)：因為在我國，有些缺德的人早就把這些鴿子獵殺，弄來吃掉了，所以我們國家要迫切地提高國人的道德素質(zhì)修養(yǎng)，保護生態(tài)，保護大自然。這樣，同學們在不經(jīng)意中被我引入了道德素質(zhì)教育中來。2、加強鄉(xiāng)土地理教學滲透德育教育家鄉(xiāng)是我們成長的搖籃，它是學生看得見、感受得到、摸得著的熟悉地方。通過親身的感受人們對自己的家鄉(xiāng)總有一種特殊的感情。地理學科中的鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土上的地理。中學課程標準把“鄉(xiāng)土地理”作為中學地理教學中的重要內(nèi)容之一，其目的正如課程標準中所指出的：“幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

12、杜甫有“霜從白露起，月是故鄉(xiāng)明”的絕句，歌曲中贊美家鄉(xiāng)的更是舉不勝舉。由此可見，愛家鄉(xiāng)之情人皆有之。因此，通過鄉(xiāng)土地理教學，可使學生深刻地了解家鄉(xiāng)、深切地熱愛家鄉(xiāng)，自然會萌發(fā)建設家鄉(xiāng)的強烈愿望，而愛國之心與愛家鄉(xiāng)之情是息息相通的，進而升華為熱愛和建設偉大祖國的崇高理想。例如，我在講解高中地理必修三區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展第二節(jié)珠江三角洲地區(qū)的時候，完全可以結(jié)合我這個東北老師的生活經(jīng)驗把南北方的區(qū)域特征做一簡單比照，勾起學生的興趣，這樣就能讓學生更好的掌握南方的獨特區(qū)域特征，對我來說就更容易向我的南方學生滲透鄉(xiāng)土地理教學，對于學生來說熟悉而又充滿好奇，從而熱愛家鄉(xiāng)，進而建設家鄉(xiāng)。3、適當運用比較法的有效途徑

13、滲透德育教育地理教學中的大量事實材料，對從中比較所得的結(jié)論，具有極強的說服力，學生易于接受，迅速改變觀念，教育效果自然明顯。但要注意，比照的事物要具有類比性。例如，中印兩國是人口多、底子薄的文明古國，但印度糧食總產(chǎn)量尚不到我國的一半，工業(yè)等也遠不如我國，我國人口自然增長率已下降到14%以下，而印度的增長率遠遠高于我國。通過比照，社會主義制度優(yōu)越于資本主義制度欣然被學生認可，從而激發(fā)學生的愛國熱情，弘揚社會主義制度的優(yōu)越性。通過新舊比照，突出社會主義祖國的可愛，自1949年開始，經(jīng)過將近60年的社會主義經(jīng)濟建設，我國綜合國力極大增強。在科技進步方面，“嫦娥一號”衛(wèi)星高新技術(shù)多方面都到達甚至超過國

14、際先進水平。通過這些生動的事例，使學生認識到：社會主義祖國在前進，我們的學習與祖國的未來息息相關(guān)，使學生樹立主人翁責任感、使命感和緊迫感。我國駐南斯拉夫大使館被無理轟炸后，各地大學生的學習高潮就是落后就要挨打強有力的證明，通過這些鮮明的例子，更進一步地增強學生的愛黨、愛國、愛社會主義的感情，樹立正確的人生觀，爭做社會主義建設事業(yè)的“四有”新人。當然，在比照時，我們應該承認由于我國人口基數(shù)大、底子薄、起步晚等多方面原因，我國的各項發(fā)展不可能在很短的時間內(nèi)趕上來，我們應該全面客觀地看待現(xiàn)實，教育學生以辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來認識我國的自然環(huán)境，激勵學生發(fā)奮圖強，艱苦奮斗，為中華之崛起而努

15、力讀書。4、適時運用地理課外活動滲透德育教育地理課外教學指由地理教師組織安排的，學生利用課外時間進行的有目的、有計劃、有組織的地理課外教學活動。地理學是科學的、系統(tǒng)的、現(xiàn)實存在的，所以說地理課外活動能取得課堂教學所無法想象的德育滲透效果。例如，講泰山奇險時，朗誦一下“會當凌絕頂，一覽眾山小?！庇袟l件的可以實地考察一下，了解一下泰山的地形山貌、演變歷史，這樣進行理論與實踐的結(jié)合，學生不僅穩(wěn)固了書本知識，更主要的是親眼目睹祖國秀麗的山河及祖國日新月異的變化，通過耳濡目染激發(fā)學生們的愛國熱情。初中地理有一部分是講解南北方差異的，針對這一節(jié)內(nèi)容我設計了一場比賽。把全班分成兩組，一組代表南方，一組代表北

16、方，當然，這里主要是南方的學生，所以我把一些北方的生活習俗先打印成文稿給北方代表隊，課堂上我發(fā)現(xiàn)同學們都能對自己感興趣的事物侃侃而談，充分帶動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，很好的進行了德育教育的滲透工作。再如，在講解土地荒漠化的時候可以讓學生結(jié)合自己親身體驗談一談身邊是否有此類現(xiàn)象，然后讓他們自己先發(fā)表一下對于這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、治理措施的看法，讓他們意識到保護環(huán)境的重要性。然后教師再進行總結(jié)，這樣就很好地進行了這方面的德育教育。實際上地理課外活動的形式多種多樣，如召開有關(guān)地理的主題班會，進行旅游觀光，時事地理報告會，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視、錄象等都是進行德育滲透的極佳方式；同時還可以因地制

17、宜開展地理知識競賽、地理活動展覽、地理墻報、?？铩⒌乩斫叹?、地理標本等，在這些活動中，必須有一個或幾個素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的“導游”來指導和講解。這個“導游”就是我們的教師。5、德育滲透在教學中要有計劃性、層次性和連貫性地理教學中的德育內(nèi)容廣泛而不集中，不具體，因此德育滲透要有一個全面的、系統(tǒng)的、有層次性的計劃。地理教師要深入鉆研教材，開發(fā)教材中思想教育的潛力。要明確每一章節(jié)德育滲透的主要內(nèi)容，遵循教學原則、設計好教學程序方法，有重點、有針對性地進行德育滲透，同時注意不要使德育滲透“成人化”、“呆板化”要有層次階梯性貼近該年齡段的學生進行。使整個地理教學中的德育滲透全面系統(tǒng)連貫，循序漸進地進行。這樣

18、，不失時機地對學生進行德育滲透，增強學生的愛國熱情。同時通過地理知識的學習使學生知道地理環(huán)境對人類生存與發(fā)展的偉大意義，進而珍惜自然、保護自然、維護世界的和平與發(fā)展。只有這樣，德育滲透才能夠收到明顯的效果，才能真正到達“教書育人”的目的。6、通過作業(yè)訓練、試題測驗等來滲透德育教育。學生在學習過程中要接觸大量的作業(yè)、練習和試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道之一。因此，教師在編選作業(yè)題、練習題和考試命題時，要注意增強思想性，發(fā)揮育人功能。例如，在講解人口遷移的時候，可以留這樣一道作業(yè)題：人口遷移對遷入地和遷出地的影響。這道題很好地滲透了德育教育，具有很強的思想性、教育意義。要求學生從利弊兩個方面分別分析人口遷移對遷入地和遷出地的影響。從而增強學生的情感教育，要保護環(huán)境，保護資源。只