子主題一 民歌 教學反思

1、走進民歌，感悟中華情教學反思本次探究學習活動，我們選擇的學習主題是“走進民歌，感悟中華情”，本主題的探究目標是：在知識能力方面，讓學生了解民歌的含義、發(fā)展與起源、種類和特點、意義。加強學生的文化修養(yǎng)，增強學生的民族自豪感。在過程與方法方面，通過學生在教師指導下展開網絡信息搜集和社會調查、分析處理信息、相互交流、展示作品、自評和互評等探究過程，提高學生綜合考察、研究的能力。培養(yǎng)學生自主收集信息、處理信息和群體合作、自主探究的能力。在情感態(tài)度價值觀方面，通過本主題的探究學習，使學生深入理解民歌的意義，激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)學生樹立愛國主義情感。我在備課的時候滿懷信心，因為民歌就是人

2、民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術。中國的民歌是我們華夏子孫的驕傲，它以豐富璀璨的繁花碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，獨特而多樣的色彩風貌，巍然挺立于世界的東方。有人明確指出：中國民歌是中華民族社會生活的一部“百科全書”，也是為其他民間音樂創(chuàng)作提供豐富營養(yǎng)的永不枯竭的源泉。所以，我以滿腦子的激情備完課，要把民歌的重要性和本身所具備的價值，傳遞給學生們。上完第一次課，我感覺很失落，同學們沒有我想象中的激動和踴躍，在整個活動過程中，全班可以說死氣沉沉，不少同學在聽到那些地道的民歌后，典型的表現(xiàn)就是感到好笑，好像民歌這種東西距離

3、他們十萬八千里，對于課堂上我所提出來的問題，只有極個別同學做出反應。怎么辦？“怎么辦？”這是我在整個教學過程中，想得最多的三個字，第一次課給我留下了一串長長的反思：影響他們接受民歌的原因是什么？是不是我所選的民歌年代久遠，歌曲的歷史時間背景和學生的現(xiàn)代生活產生了距離？我記得有專家說過：“教材是給你用的，不是給你教的，教學要貼近學生的生活?！比绻沁@樣的話，我指導的內容及方式就應該改變，應該找一些與同學們生活密切相關、同學們容易接受的民歌以引起他們的學習和探究興趣。經過反復的思考，我在教學內容上作了調整，除了選擇幾首有代表性的民歌之外，還增加了一些富有現(xiàn)代元素的民歌鑒賞。調整以后，同學來了興趣，

4、當我問到“什么是紅歌”時，大家七嘴八舌的說：“革命歌曲”、“映山紅”。當我介紹紅歌，并作了示范后，整個課堂頓時熱鬧起來了，還有同學自我推薦上來念唱兒童民謠：“天頂一叢草，地下兩個腦，腦下兩支燈，燈下兩條龍，龍下一個窟，一尾鯉魚跳不出”，念完后讓大家猜猜是人的身體哪個部位，整節(jié)課被興奮的同學們推向高潮。通過這次探究活動課，我深刻地領會到教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美，而審美情感的獲得又主要是從體驗中來，只有讓學生親自參與到活動中才可能產生審美愉悅。新課程提倡自主，探究與合作的學習方式，改變了以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的教學模式，轉變學生單一、被動的學習方式，使學生的主體意識

5、、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，促進學生創(chuàng)新意識的形成和實踐能力的提高。教師的角色也由“傳授知識者”轉變?yōu)閷W生學習的“幫助者”、“促進者”，教師在活動過程中用“無為而教”贏得學生“主動去學”，效果會出人意料的好。學生感言學生感言一:進入新學期以后，學校為我們開設了一個探究性學習課，我們都特別喜歡這一課程，每個班探究的主題都不一樣，我們班的主題是“民族歌曲”。李老師讓我們分別組成四個小組，聽了老師的話，我們則按四個小組開展了探究活動。探究中，小組的每個成員都有不同的工作，分工又合作。我們這小組很快就完成了任務，可以說我們每個組員都特別的辛苦，找資料的找資料，拍照的拍照，收集了許多民歌，還把這些收集

6、的資料整理出來做成幻燈片向全班同學展示，我們真是很努力地做這次作業(yè)。在這里，我想對全組組員們說：“你們辛苦了”。雖說收集的過程很辛苦，但在完成任務以后我們一個個都露出了滿意的笑臉，我們也感受到了許許多多：第一、 我們的分工合作取得了很好的成果，我們真正感受到了團結的力量，在一個團體中，最不可缺少的就是這樣一種力量。第二、 在這次活動中，也讓我們對民歌有了進一步的認識，讓我們愛上了民歌。學生感言二：前幾天，我們上了一次探究活動課，主要探究“民歌”。這次活動圓滿結束了，但其過程猶如一把刻刀，刻進了我的心里。剛開始進行分工的時候，我們組意見分歧，鬧得彼此悶悶不樂。后來，我轉念一想，我們作為同一小組，

7、都有一個共同目標上好這次探究活動課。因此，大家應該多商量，取長補短，于是我們統(tǒng)一了意見，有了共同的努力方向。我們開始樂不思蜀地行動了起來。這時，我突然覺得：我們這一組很團結，好像有這股力量，我什么都不害怕，可以勇闖天涯了。在接下來的幾天里，無論是在圖書館、電腦前都能看見我們同學努力拼搏的身影，這讓我更覺得“團結就是力量”。一個人脫離了團隊就像翅膀受傷的小鳥，很難再飛得很高。這次探究活動中，我學到了很多，不僅是精神方面的，也有知識方面的。民歌是在老百姓們口中互相傳唱的，多為即興創(chuàng)作。它可以展現(xiàn)人們的勞動場景，因此有勞動號子；民歌也可以表現(xiàn)人們對當時社會的看法，因此有時政歌。因為民歌是老百姓口中的

8、即興創(chuàng)作，所以有比較重的農家生活味兒。還有一些無字的民族，他們只有從一些德高望重的老輩口中傳承民歌。最讓我記憶猶新的還是匯報探究成果。我有一個同學在我匯報前對我千叮萬囑：一定要鎮(zhèn)定，不能慌張。我胸有成竹地回答說：“沒問題！”。該我們這組時，我的心像觸電似的。一下子撲通撲通加速跳了起來。我把顫抖的手放在鼠標上，開始了緊張的演講。慢慢地覺得呼吸越來越困難。我抬頭一望，看見我們這一組的組員正用期望的眼神望著我了。我頓時便有一股信念：“一定要加油，不要緊張！要對自己有信心！組員們都在為我加油了?！蔽覈L試著深呼吸，慢慢地我鎮(zhèn)定了下來。接下來只要我看見組員的眼神我就充滿了信心。“皇天不負有心人！”我們組拿

9、了第一名，我們全組都高興得合不攏嘴了！同學們！團結吧，我們都是長行的旅客，向著同一的目的地。這次探究活動課我獲得的最大財富就是“團結”。這是不可估量的一筆人生財富。學生感言三：上個星期六，我們班開展了一次探究性學習活動，探究的題目是民歌。老師讓我們每個小組組成一個小隊搜集有關于民歌的資料。我們小組共有十二名成員，每位成員都付了一份辛勞，有收集民歌資料的，有自編民歌的，有收集由民歌譜成的歌曲的，也有收集有關于民歌歷史來源的，還有收集有關民歌分類的。探究活動成果交流的那一天，我們早早地來到了學校。 9點正，我們正式開始交流和展示，最先上臺講的就是我們小組。我們先向同學們介紹了民歌的歷史來源，再介紹

10、了民歌的分類，我們還向同學介紹了一些屬于民歌的歌曲，當我們一組介紹結束后，進行了小組展示成果的自評和互評，我們小組自評為“優(yōu)”，而老師卻給我們評了“良”，我們小組十分的疑惑，老師說：探究性學習活動的交流應有一種活躍的氣氛，而我們小組在演講時，班上的氣氛不夠活躍，因此對我們小組評出了良。接下來就是便是二小組，雖然他們小組在演講時，班上的氣氛比較活躍，但是他們在演講時有些緊張，使演講時吞吞吐吐，因此，也只得了老師“良”的評價。接下來兩個小組的匯報，吸收了我們前兩組的教訓，在演講中表現(xiàn)出色，老師為他們評出了“優(yōu)”。通過這次的探究性學習活動，讓我對民歌有了一定程度的了解，同時，我也希望大家多多收集民歌

11、，把民歌傳揚下去！學生感言四：經過了這次民歌的學習，我們既知道了關于民歌的由來及其悠久的歷史，也在后來進行總結時欣賞到各地的民歌，我深受感觸。在制作幻燈片時，我們小組準備了陜北民歌，在收集資料的時候，組員們四處尋找材料，有人上網搜查，有人去圖書館查閱資料，也有去向家長詢問打聽的。最后，我們將有關陜北民歌的資料進行匯總整理，經過了一些修改，制成了我們小組陜北民歌的幻燈片。雖然內容不是很豐富，但是詳細地介紹了陜北民歌的三大類別：山歌、勞動號子、信天游。但是，在給同學們放映時，演說的同學卻有些緊張，并沒有將幻燈片的內容完全表達出來，但是他還是很有勇氣地站上了講臺，將我們組向大家介紹的陜北民歌的特點用幻燈片展示了出來。當然，比起我們組的演繹，其他三組的演講讓我們耳目一新。他們先后介紹了四川民歌、云南民歌和山西民歌，演說者眉飛