19新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理念和常用方式方法

1、20.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理念和常用方式方法 教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)有哪些，有何作用？（一）依照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可作不同的劃分。   按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)   按評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，可分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)；   按評(píng)價(jià)功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；   按照評(píng)價(jià)分析方法的不同，又可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。（二）教育心理學(xué)和教學(xué)論專(zhuān)門(mén)研究了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)效果的作用，具體可以概括為教學(xué)評(píng)價(jià)的如下幾個(gè)功能：1、診斷功能評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)

2、各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。全面的評(píng)價(jià)工炸不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)觀(guān)狀進(jìn)行次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。2、激勵(lì)功能評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因?yàn)?，較高的評(píng)價(jià)能給

3、教師。學(xué)生以心理上的滿(mǎn)足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評(píng)價(jià)較低，也能催人深思，激起師生奮進(jìn)的情緒，起到推動(dòng)和督促作用。3調(diào)控功能評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀(guān)依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來(lái)越接近預(yù)期的目標(biāo)。4教學(xué)功能評(píng)價(jià)本身也是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測(cè)驗(yàn)就是

4、一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它要求學(xué)生事先對(duì)教材進(jìn)行復(fù) 習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識(shí)技能，事后對(duì)試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正些觀(guān)念。另外，教師可以在估計(jì)學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測(cè)試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。 新課程評(píng)價(jià)理念是什么？關(guān)于新課程改革的評(píng)價(jià)理念，在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中有明確的表述：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?#160;   “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方

5、面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展?！?#160;   “建立和促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師以自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”     綜觀(guān)世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我現(xiàn)階段課程評(píng)價(jià)改革的實(shí)際，我們可對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下闡釋和理解：1、在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。2、從評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注以過(guò)程的評(píng)價(jià)。3、在評(píng)

6、價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多源化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用。4、在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和以原有狀態(tài)的改進(jìn)。5、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。6、在評(píng)價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。7、在在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。 常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方式和方法有哪些？（一）形成性評(píng)價(jià)1）制定評(píng)價(jià)計(jì)劃這是教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段。在該階段主要是要確定評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的

7、、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和在何種情況下從事評(píng)價(jià)和實(shí)施評(píng)價(jià)后所必須做出的決策程度，以及在什么時(shí)候、什么地方實(shí)施測(cè)量，獲取信息以及如何組織等工作。一份完整的評(píng)價(jià)計(jì)劃主要包括：l 確定評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目標(biāo)2 設(shè)計(jì)要評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，3  確定收集信息的類(lèi)型和方法，以及處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技術(shù)手段。4 選擇被試并闡明成果的背景條件。2）實(shí)施評(píng)價(jià)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的實(shí)施階段，主要包括以下工作：（1）收集評(píng)價(jià)信息：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是評(píng)價(jià)中工作量最大的工作。評(píng)價(jià)者要根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐項(xiàng)收集信息，全面、客觀(guān)、真實(shí)地掌握評(píng)價(jià)對(duì)象的情況。在一對(duì)一評(píng)價(jià)、小組

8、評(píng)價(jià)和實(shí)地試驗(yàn)等評(píng)價(jià)中，還要組織教學(xué)過(guò)程。（2）整理評(píng)價(jià)信息：整理評(píng)價(jià)信息也就是對(duì)收集的信息進(jìn)行匯總整理。通過(guò)采用觀(guān)察、測(cè)驗(yàn)、訪(fǎng)談和問(wèn)卷等方法，評(píng)價(jià)者收集到一系列所需的資料。為了便于分析，可以根據(jù)需要，將測(cè)量的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，制成圖表。（3）處理評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)成果報(bào)告由于修改設(shè)計(jì)成果的工作不一定馬上就進(jìn)行，也不一定由原設(shè)計(jì)者來(lái)做，因此需要把設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的有關(guān)情況和結(jié)論形成書(shū)面報(bào)告。在這里，評(píng)價(jià)者需根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告的性質(zhì)和報(bào)告的讀者對(duì)象來(lái)確定報(bào)告的內(nèi)容、形式。報(bào)告可以是正式的，也可以是非正式的；可以是描述性的，也可以是數(shù)據(jù)分析的。在向有關(guān)部門(mén)通報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，評(píng)價(jià)者所要做的不僅僅只是提出報(bào)告、表

9、明結(jié)果，還應(yīng)該展示他們是如何對(duì)資料做出解釋?zhuān)侨绾螐姆治鲋械贸鼋Y(jié)論以及他們對(duì)解決問(wèn)題的建議。評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容一般包括：設(shè)計(jì)成果的名稱(chēng)和宗旨、使用的范圍和對(duì)象、試用的要求和過(guò)程、評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和結(jié)果及結(jié)果的分析、修改的建議和措施、參評(píng)者的名單和職務(wù)，以及評(píng)價(jià)的時(shí)間等等。評(píng)價(jià)報(bào)告以簡(jiǎn)明扼要為宜，具體資料如：各種數(shù)據(jù)、訪(fǎng)談?dòng)涗?、分析說(shuō)明等可以作為附件。形成性評(píng)價(jià)的方法從一般意義上來(lái)說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)。因此，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的一般方法有：教師觀(guān)察，以確定一名學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能的能力；形成性評(píng)價(jià)也可以是緊跟在一節(jié)課后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師可以用一兩句話(huà)總結(jié)上一節(jié)課的要點(diǎn)，并且提出相關(guān)的問(wèn)題，描述學(xué)生在課堂中的反應(yīng)，或者聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)。除了以上的一般方法，“成長(zhǎng)記錄袋”與“傳統(tǒng)背景下的真實(shí)性評(píng)價(jià)”是形成性評(píng)價(jià)的常用方法（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)一般指在課程或一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定。這類(lèi)評(píng)價(jià)的主要目的是評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，確定學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)的程度，證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平，以為確定學(xué)生在后繼教程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，預(yù)言學(xué)生在后繼教程中成功的