高一物理教學(xué)反思范例兩篇

1、高一物理教學(xué)反思范例兩篇為了了解物理教學(xué)的現(xiàn)狀， 分析教學(xué)工作中存在的不足， 高一教師需要進(jìn)行 教學(xué)反思，下面是我給大家?guī)?lái)的高一物理教學(xué)反思范例兩篇， 希望對(duì)你有幫助。高一物理教學(xué)反思范例 （ 一）1 1、正確處理好物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”。很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象， 難學(xué)， 但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法， 有的同學(xué)認(rèn) 為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也 試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢 ? ?我想大家都忽視了“思” 與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用?？鬃釉唬?“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆。 ”這句話充分指出了學(xué)與思的密 切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)

2、習(xí)中要重視積極思考， 才會(huì)有收獲。 物理課程并不象 有的課程那樣， 記住幾個(gè)概念， 幾條規(guī)律和幾個(gè)結(jié)論就能解決很多問題， 僅僅靠 死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物 理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變， 光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這 需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的 能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等。物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。 可以說(shuō)沒有思考就沒有進(jìn)步， 沒有問題就沒有提高。 在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中， 應(yīng)

3、注 意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。2 2、與學(xué)生形成“情感共振”，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣在物理的教學(xué)工作中， 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要， 因?yàn)閺?qiáng)烈的 學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的力量源泉。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理， 還要關(guān)心、 熱愛差生，使師生間形成“情感共振”， 從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí) 物理課. .教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān) 系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、 人生觀、 價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)， 從而使他們形成較強(qiáng)的 學(xué)習(xí)興

4、趣 . . 物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生， 激發(fā)興趣外， 還要設(shè)計(jì)、 準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情， 還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的 成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓 各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu) 生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具 有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué) 水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。此外，教師 要善于觀察，

5、努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心也很重要。3 3、勤下班輔導(dǎo)，樂于幫助學(xué)生排除前進(jìn)道路上的困難?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，可見，教師課后輔導(dǎo)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難，比如：知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用、知識(shí)的遷移等。這 時(shí)，教師應(yīng)主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量以良好的師生關(guān)系，和顏悅色的表情，充 沛的精力，語(yǔ)重心長(zhǎng)的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，對(duì)準(zhǔn)合適的輔導(dǎo)目標(biāo)，選 擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒?，認(rèn)真策劃，精心組織，適時(shí)引導(dǎo)。幫助學(xué)生分析思考，指 導(dǎo)學(xué)生挖掘題目中的隱含條件， 從而找到解題的突破口， 通過(guò)一道題一道題的積 累，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果，真正使學(xué)生體驗(yàn)到解

6、題成功的喜悅。4 4、積極參加科組的教研活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。(1)(1) 、物理課的聽課活動(dòng)。聽課作為一種教育研究范式， 是一個(gè)涉及課堂全方位的、 較豐富的活動(dòng)。 特 別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、 切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察， 留下詳細(xì)、具體的聽課記錄， 并做了評(píng)課，課后再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這 在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。(2)(2) 、課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記， 就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、 思考或困惑及時(shí)記錄 下來(lái)，以便重新審核自己的教

7、學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物 理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。教學(xué)過(guò)程中，我們只要認(rèn)真去進(jìn)行教學(xué)反思，善于總結(jié)，就一定會(huì)有收獲。 高一物理教學(xué)反思范例 ( ( 二) ) 高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想是“讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上 的有個(gè)性發(fā)展”。通過(guò)必修課程，保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ) ; ; 通過(guò)選修課程，保證 學(xué)生有個(gè)性發(fā)展。我們的工作是堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的基本原則。新課 程倡導(dǎo)的理念反映時(shí)代的要求和課程改革的趨勢(shì)， 新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漸進(jìn)和不斷完善的過(guò)程。 新課程實(shí)施會(huì)給我們帶來(lái)許多新的問題， 需要我們?cè)趯?shí)施中逐步加 以解決。我們認(rèn)為新課程要順利實(shí)施，

8、首先要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式。 事實(shí)上， 目前困擾教師們的最大問題是教學(xué)評(píng)價(jià)。 傳統(tǒng)的考試還 需要嗎 ? ?考試的成績(jī)還重要嗎 ? ?考試的重要其實(shí)還是不可否認(rèn)的事實(shí)， 作為教師更 是無(wú)法回避的， 在強(qiáng)調(diào)這個(gè)重要， 那個(gè)重要的時(shí)候， 教師最敏感的恐怕還是考試 成績(jī)的重要，只要考試不取消。 即如何評(píng)價(jià)教學(xué)事實(shí)上是制約新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn) 行的瓶頸，也是教師們心里最關(guān)心的問題。1.11.1 如何落實(shí)新課程理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程核心理念相信教師們都是熟知并認(rèn)可的。 關(guān) 鍵的癥結(jié)在于在具體教學(xué)中如何體現(xiàn)并落實(shí)這一理念。根據(jù)我們對(duì)新課程下課堂教學(xué)常態(tài)觀察， 目前教師們的常態(tài)課

9、更多是一種傳 統(tǒng)講授式為主導(dǎo)的改進(jìn)型， 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的過(guò)程， 不能急 于求成。當(dāng)教師試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、 歸納結(jié)論時(shí)， 由于學(xué)生長(zhǎng)期形成的習(xí)慣 于被動(dòng)接受，依賴于教師講授的學(xué)習(xí)方式很難一下子改變， 往往不會(huì)找， 歸納不 出來(lái)，就等著老師你說(shuō)出結(jié)果，造成教與學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。有的課從表面上看學(xué)生 動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來(lái)了， 課堂氣氛也很活躍， 但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā) 現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧， 沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。 導(dǎo)致 的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒有了，新的內(nèi)容又沒掌握。思考與建議：課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事， 教師的執(zhí)教能力是一種默會(huì)知識(shí)。 雖然教師們都經(jīng)過(guò)了

10、市級(jí)學(xué)科培訓(xùn)， 甚至省級(jí)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)， 但很多在紙面上很容 易說(shuō)的問題， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就變得很難了， 這不是培訓(xùn)就能解決的， 還得要 教師在實(shí)踐中探索和總結(jié)， 在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決。 形式要為內(nèi)容服 務(wù)，要真正落實(shí)新課程所提出的要求， 使用好新教材， 就要求教師要有較強(qiáng)的執(zhí) 教能力，并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。1.21.2 教學(xué)過(guò)程如何組織實(shí)施 新課程必修教材在組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上都作了適當(dāng)調(diào)整， 雖然刪除了部分 內(nèi)容，但也增加了一些內(nèi)容。 從本質(zhì)上看新教材的教與學(xué)要求比原教材高， 平均 每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比原教材多，主要滲透了學(xué)科研究的思想和方法。教師們普遍感到課并不如原先想象的那么

11、好上 ! ! 這包含有三個(gè)方面的具體問 題。1.2.11.2.1 教學(xué)目標(biāo)如何把握 這是實(shí)施新課程中急需解決的一個(gè)突出問題。新教材重視過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)， 重視情感目標(biāo)的體現(xiàn)， 重視聯(lián)系學(xué)生的生活、 社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。 許多教師可 能受多年教學(xué)實(shí)踐積淀的經(jīng)驗(yàn)干擾， 加上教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后， 擔(dān)心過(guò)程與情感目 標(biāo)的落實(shí)，在一定程度上會(huì)削弱知識(shí)與技能的掌握。 認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo)， 勢(shì)必使教師在課堂上關(guān)注過(guò)程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀， 對(duì)于知識(shí)目標(biāo)從時(shí)間上 就顯得比較緊張，甚至?xí)?lái)不及進(jìn)行課堂小結(jié)、例題的討論、學(xué)生課堂練習(xí)，從 而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握缺失，課外作業(yè)錯(cuò)誤增加，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。

12、思考與建議： 制定教學(xué)目標(biāo)的水平是衡量教師專業(yè)化水平的重要標(biāo)志。 在教 學(xué)目標(biāo)的陳述中，知識(shí)目標(biāo)的“了解”、“認(rèn)識(shí)”、“理解”、“應(yīng)用”和體驗(yàn) 性要求目標(biāo)的“經(jīng)歷”、 “反應(yīng)”、 “領(lǐng)悟”的區(qū)分并不容易， 需要教師經(jīng)過(guò)較 長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累。 在教學(xué)目標(biāo)的把握上， 我們要從傳統(tǒng)的知識(shí)本位回歸 到三維目標(biāo)。三維目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合， 不應(yīng)只重視知識(shí)技能目標(biāo)而忽視過(guò)程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 教師們需要仔細(xì)研讀省“教學(xué)指導(dǎo)意見”和教材， 熟悉、掌握新舊教材變化，體會(huì)這些變化隱含的目的從而領(lǐng)會(huì)編者意圖， 并在此基礎(chǔ)上 通過(guò)自己的再創(chuàng)造， 才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課程的要求， 避免用老方法 使

13、用新教材。1.2.21.2.2 教學(xué)內(nèi)容如何取舍教材組織結(jié)構(gòu)都變了，如教材中的“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”、“STSSTS、“科 學(xué)漫步”， 雖說(shuō)為學(xué)生提供了探索、 交流的時(shí)間與空間， 但實(shí)際操作起來(lái)頗感困 難。對(duì)教材如何處理， 對(duì)教材提出的要求如何把握， 對(duì)省“教學(xué)指導(dǎo)意見”中提 出的要求又如何把握，可能大多數(shù)教師還是心中無(wú)數(shù)。有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材， 把教材看成唯一的教學(xué)資源， 教材里有什么就講什么， 不敢大膽地取舍， 更不會(huì) 創(chuàng)造性地使用教材。 把握不準(zhǔn)一節(jié)課的具體教學(xué)要求， 補(bǔ)充舊教材上的內(nèi)容， 無(wú) 形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。 新教材對(duì)學(xué)生的各種能 力要求是有所提高，“

14、說(shuō)一說(shuō)”、 “做一做”、 “思考與討論”頻繁出現(xiàn)在新教 材中，要求學(xué)生既要?jiǎng)涌?，又要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X。學(xué)生自然會(huì)感到學(xué)習(xí)的要求增 多了，學(xué)習(xí)的難度也提高了。例如，直線運(yùn)動(dòng)提前到第一、二章后和初中講的概 念完全不同， 導(dǎo)致學(xué)生由于前概念的缺失， 思維能力一下子拔高， 學(xué)生就可能跟 不上。思考與建議： 新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的共同要求和融合發(fā)展， 對(duì)教師的專業(yè)化水平提出了高要求：如何處理各方面的不同要求，課的結(jié)構(gòu)如何安排等等， 相信多數(shù)課都需要教師花很多時(shí)間、 精力去準(zhǔn)備很多材料。 這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)也都 是新的問題和困難。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師在課堂上 4545 分鐘 所呈現(xiàn)的內(nèi)容， 課前要花費(fèi)數(shù)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備。 以“教學(xué)指導(dǎo)意見”為 綱，認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)