全國(guó)高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽

1、2014年全國(guó)高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目一）說課稿參賽課程： 大 學(xué) 語 文 參賽內(nèi)容：吟詠經(jīng)典 感悟情懷 古典詩(shī)歌單元教學(xué) 授課時(shí)數(shù)： 4 學(xué) 時(shí) 古典詩(shī)歌單元教學(xué)【匯報(bào)提綱】教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)過程考核評(píng)價(jià)教學(xué)反思一、教學(xué)分析課程分析大學(xué)語文旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。古典詩(shī)歌教學(xué)是完成這一任務(wù)的有效途徑。學(xué)情分析從學(xué)情調(diào)查來看，學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡參與。對(duì)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣不大，缺少方法，缺乏整體理解。教材處理從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容整合為詩(shī)歌知識(shí)梳理、詩(shī)歌鑒賞示例、詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)三個(gè)模塊，其中

2、“詩(shī)歌鑒賞示例”圍繞“愛”的情感主線，挑選了三首經(jīng)典古詩(shī)：國(guó)殤、春江花月夜、釵頭鳳，按4學(xué)時(shí)、兩次課組織教學(xué)。知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌抒情性等特征，了解古典詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和欣賞要求。教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能理解國(guó)殤，能有感情地誦讀古典詩(shī)歌。情感目標(biāo)：吟詠經(jīng)典古詩(shī)，感悟詩(shī)人情懷，更加熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。賞析國(guó)殤，體悟強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。國(guó)殤字詞理解。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)情讀詩(shī)歌，提高古典詩(shī)歌鑒賞能力。 掌握古典詩(shī)歌朗誦技巧。教學(xué)時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)（兩次課）二、教學(xué)策略教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，按“走近詩(shī)歌感知詩(shī)歌情讀詩(shī)歌創(chuàng)作詩(shī)歌”實(shí)施教學(xué)。教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子雜志、影視播放、名家音頻、朗誦軟件、fla

3、sh動(dòng)畫等多種手段打造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)課堂。教學(xué)組織通過在線調(diào)查、課程通知、我的課堂、視聽資源等組織形式完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、誦讀鑒賞、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境等方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化。三、教學(xué)過程【第一次課教學(xué)過程】（一）走近詩(shī)歌課前準(zhǔn)備借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的自主學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌基本知識(shí)，按小組完成專題課件，并做好展示、講演的準(zhǔn)備。成果展示進(jìn)入課堂教學(xué)后，學(xué)生分組上臺(tái)，展示、講演預(yù)習(xí)成果。通過“先學(xué)后練”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)表達(dá)。常識(shí)梳理 教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，對(duì)詩(shī)歌知識(shí)進(jìn)行梳理。網(wǎng)絡(luò)互評(píng) 通過評(píng)價(jià)中心，評(píng)出最優(yōu)秀的一組，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。（二）感知詩(shī)歌走近屈原

4、知人論世圍繞屈原、國(guó)殤，運(yùn)用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生思考。閱讀電子雜志，走近屈原：浪漫文學(xué)始祖、知識(shí)分子典范、民族精神DNA。疏通字義詩(shī)意初探小組合作，初步探究國(guó)殤文意。用注釋版國(guó)殤疏通字義，掌握詩(shī)歌語言表達(dá)特色，體會(huì)詩(shī)歌所反映社會(huì)生活。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。解決教學(xué)難點(diǎn)1問題探究 把握內(nèi)容提出問題：作者描寫了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)面？如何描寫的？播放視頻，展示“戰(zhàn)斗開始、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗結(jié)束”三個(gè)場(chǎng)景，渲染氣氛。創(chuàng)設(shè)情境品味意蘊(yùn) 討論：1、作者用了什么寫作技巧？2、表達(dá)了怎樣的情感？明白這是一篇敘贊結(jié)合，祭奠烈士、頌揚(yáng)英雄的愛國(guó)贊歌。通過影視作品，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，并由此及彼，引發(fā)學(xué)生

5、思考：還有什么不能忘懷的“國(guó)殤”？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？解決教學(xué)重點(diǎn)1布置作業(yè) 承上啟下通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看屈原視頻。朗誦國(guó)殤及自己喜歡的詩(shī)歌，完成錄制，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。【第二次課教學(xué)過程】（三）情讀詩(shī)歌學(xué)生試讀名家范讀播放學(xué)生朗誦作品：展示意境，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)不足、了解學(xué)情。聆聽名家朗誦音頻，體會(huì)詩(shī)歌極富表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)，理解欣賞詩(shī)歌要反復(fù)誦讀。 技巧訓(xùn)練真情吟誦利用自主開發(fā)的“詩(shī)歌朗誦技巧訓(xùn)練”軟件，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高朗誦能力。觀看朗誦軟件，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。注意：語音的輕重、語速的緩急、語調(diào)的抑揚(yáng)。解決教學(xué)難點(diǎn)2運(yùn)用手機(jī)終端，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)：真情吟誦、體驗(yàn)情感、內(nèi)化素質(zhì)。學(xué)

6、生通過再讀、賽讀，能力提升，效果顯著。解決教學(xué)重點(diǎn)2重溫唐詩(shī)感受魅力重溫唐詩(shī)春江花月夜。讀名詩(shī)、賞美景，通過優(yōu)美的畫面展示意境美。欣賞詩(shī)歌要進(jìn)入詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌魅力。 賞析宋詞 體味情感賞析宋詞釵頭鳳?！案腥诵恼?，莫先乎情”，欣賞釵頭鳳有助于更好地把握詩(shī)歌的本質(zhì)特征：詩(shī)緣情。欣賞詩(shī)歌要體味詩(shī)人情感。進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn)2（四）創(chuàng)作詩(shī)歌寫作指導(dǎo) 為了更好地傳承詩(shī)歌文化，我們對(duì)詩(shī)歌寫作的一般規(guī)律和技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有相關(guān)的“微課”資源，方便學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作品分享分享學(xué)生作品，激發(fā)寫作興趣。謝延江：無題（910131班，古典詩(shī)歌），抒發(fā)游子對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。王安善：父親（4910

7、30班，現(xiàn)代詩(shī)歌）。這是一首敘事詩(shī)，字里行間流露出家人之間深深的關(guān)愛、濃濃的親情，從而激發(fā)良知與愛。播放父親系列圖片，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩(shī)歌寫作，并把作品上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。課堂小結(jié)融會(huì)貫通，升華情感?；仡櫵鶎W(xué)的國(guó)殤春江花月夜釵頭鳳表達(dá)的愛國(guó)、愛自然、愛所愛之人，讓我們多一份心靈的歸宿，達(dá)到情感教育目標(biāo)。四、考核評(píng)價(jià) 注重學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，有詩(shī)歌知識(shí)測(cè)試、詩(shī)歌朗誦自評(píng)和他評(píng)、詩(shī)歌賞析心得。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有朗誦評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、微反饋、測(cè)試軟件，方便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐表明，這種過程性、多元化評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)反思1、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富了教學(xué)內(nèi)容 2、用電子雜志等改變教師的“一言堂”3、用自主開發(fā)的朗誦軟件改變學(xué)法 4、用移動(dòng)app