七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)(共15頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七步詩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、交流各自收集的資料：教師：同學(xué)們，知道四大名著嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與四大名著中的三國演義有關(guān)，這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)三國時(shí)期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的七步詩，齊讀課題。(教師板書：七步詩)1、看到題目，你有什么想說的？2、解題。3、關(guān)于曹植，你知道多少呢?(學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料)4、教師簡

2、介作者、寫作背景。5、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎？1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。 2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。6、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補(bǔ)充，(介紹七步詩的創(chuàng)作經(jīng)過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩，做不成就殺頭。在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢?讓我們一起來見

3、證這一歷史時(shí)刻。(播放視頻：電影三國演義片段)（2）片中臺(tái)上是誰？臺(tái)下是誰？（3）此刻，大殿之上什么情形？曹植的性命如何？用一個(gè)成語回答。（4）就是這首七步詩救了曹植的性命，曹植能七步成詩，你來夸夸他吧！二、讀詩：出示讀詩四部曲，自由試讀。(師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)師范讀再自由練讀點(diǎn)名讀三、理解詩的意思，體會(huì)詩所表達(dá)的感情：1、下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?交流學(xué)習(xí)方法： 1：了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。 2：先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。理解個(gè)別

4、關(guān)鍵詞語的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法?如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查2、平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)3、我們來交流一下你們的理解，誰能把這首詩的意思說一下，其他同學(xué)準(zhǔn)備好耳朵。(前兩句：把豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣。后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。)4、詩中“豆”“萁”指誰?指的是曹植和他的哥哥曹丕。5、你

5、們能讀懂文字背后的東西，很了不起?！氨臼峭嗉搴翁薄?，能再講講這句話的字面意思嗎?字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼?6、(板書：豆 萁)同學(xué)們，你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆7、豆和萁什么關(guān)系?是一條根生出來的用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊(板書：同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫四、體悟詩情。剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論.(生默讀思

6、考，討論)1：從“豆在釜中泣”，我體會(huì)到作者悲傷的感情。2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。3、七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。)4、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做?生發(fā)言。(教師補(bǔ)充相關(guān)歷史知識(shí)。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險(xiǎn)惡居心，弄得下不了臺(tái)，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)5、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么樣的體會(huì)?或者說，你

7、認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處。五、板書設(shè)計(jì) 七步詩 曹植 豆 煮弟 悲憤 同根生 萁 燃兄七步詩課堂實(shí)錄一、學(xué)習(xí)新課，了解背景師：上課之前，我要首先送給大家一份禮物來表示我的感謝（屏幕出示：字字入目，句句入心，聲聲入耳），請(qǐng)把它刻在你的心里。師：同桌面對(duì)面，互相說一說。生：同桌互相說。師：大聲的把它送給你所有的同學(xué)。生：齊說：“字字入目，句句入心，聲聲入耳”師：帶著這份學(xué)好語文的秘訣我們共同來學(xué)習(xí)三國時(shí)期一著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的七步詩。（教師板書：七步詩）師：課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，能簡單地說說，曹植為什么作

8、這首詩嗎？生：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值?，但是曹丕卻為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。生：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。師：那當(dāng)時(shí)的情形到底是怎樣的呢？我們來共同觀賞三國演義第 79 回的片斷。（播放片斷）師：曹植的處境真是？生：危險(xiǎn)生：危在旦夕生：千鈞一發(fā)，特別危急生：我覺得是迫在眉睫 師：那在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？ 屏幕出示七步詩原文二、讀通詩句師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 生按要求自

9、由讀。生1 讀。 師：每個(gè)字都讀對(duì)了，真好。 生2 讀三、理解詩意師：很流利，請(qǐng)坐。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流。平時(shí)，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀？生：我們一般都先是了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。生：我們首先是先了解每個(gè)詞的意思，然后再把它串通下來，再加上一些詞語，就成了這首詩的意思。生：我們一般先在家預(yù)習(xí)一下，然后在課堂上把每個(gè)詞的意思都解釋出來，然后再跟資料上串起來。師：你能運(yùn)用資料，很好。 生：我們一般先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思 師打斷學(xué)生：當(dāng)你理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法？生

10、接著說：我就是通過查資料師打斷學(xué)生：通過查資料，還可以呢？另一同學(xué)：查字典師：還有呢？生：還可以上網(wǎng)查生：還可以查字詞句篇師：還可以呢？生：在課本上查師：那是課本上的注釋，這是很重要的資源，千萬不要忽視它。請(qǐng)繼續(xù)（指前面說“通過查資料”的同學(xué)）生接著說：然后再根據(jù)當(dāng)時(shí)的這個(gè)背景，了解一整句的意思。師：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。試試看。 同學(xué)自由讀，然后交流詩意。師：好了，我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。生：我覺得（學(xué)生聲音小，師提示要“聲聲入耳”），我的理解是用豆子在鍋里慢

11、慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^濾掉，留下豆汁作羹， 豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。師：你說的“我們”指的是誰和誰？ 生：指的是曹植和他的哥哥曹丕。師：你能讀懂文字背后的東西，你很了不起。你能再講講這句話的字面意思嗎？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼？師：理解的很好，請(qǐng)坐。（板書：豆 萁）同學(xué)們，你們看見過“萁” 嗎？（教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁）師：豆和萁什么關(guān)系？ 生：是一條根生出來的師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊（板書：同根生）作者在這

12、里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫師：剛才這位同學(xué)在理解意思時(shí)，有一句話應(yīng)該值得同學(xué)們注意，他把前兩句的意思稍微調(diào)整了一下順序，合并了一下，是不是就更清楚，更明白了？四、體悟詩情師：這首詩大家還有不理解的地方嗎？（學(xué)生無人質(zhì)疑）都懂了，這還不夠，因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這 首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到的，請(qǐng)你邊默讀邊思考。 （生默讀思考，討論）師：我們共同來交流一下你的理解，好嗎？生：曹丕對(duì)曹植的步步逼迫，曹植感到非常地傷心 師：你從哪句話體會(huì)到的傷心？生：“本自同根生，相煎何太急”師：（屏幕出示這兩句話），你能具體說

13、說嗎？為什么這兩句能體現(xiàn)？你能讀出這種傷心嗎？ 生有感情朗讀這兩句詩師：你們從這兩句話中讀出了什么？生：我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫。師：你是從那個(gè)字讀出來的？生：煎 師：煎在這里是什么意思？生：我認(rèn)為是迫害的意思。師：其他同學(xué)呢?你是怎樣理解的?生：我理解為是曹丕對(duì)曹植的步步進(jìn)逼。 生:殺師：那么此刻曹植心情如何？ 生：我認(rèn)為曹植非常的痛心，因?yàn)椴茇榱嘶饰徊幌肿阒閬砥群Σ苤?，因此曹植借此詩來問為什么急于把他置于死地。師：僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多，（師出示煮豆圖）看看這個(gè)畫面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。師：好，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。 師：“步步緊逼”，你是從“

14、煎”這個(gè)字讀出來的。那么此刻曹植的心情？生：特別悲傷 師：這就是曹植的眼淚。再看這個(gè)字（指“煎”），結(jié)合畫面，你發(fā)現(xiàn)？師：這仿佛是什么？ 生：這仿佛是把刀架在曹植的脖子上。師：所以他的心在滴血呀。師：再看看這個(gè)畫面，你看看鍋下面，是什么？生：仿佛是火師：這是曹植心中的怒火。怒火。你再看看鍋里是什么？生：仿佛是曹植的眼淚。師：這是曹植的眼淚，他被煮得皮開肉綻，哭告漣漣啊，這真是字字血，聲聲淚呀，讀出你們的感悟來。 （生齊讀）師：你看，就這么一種普普通通的現(xiàn)象，就這么一句淺顯而又深刻的比喻（板書：比喻），卻是曹植在提醒曹丕，我們是兄弟，還有？生：手足 生：一奶同胞師：又巧妙地指出了“萁”“豆”相煎

15、的結(jié)果必然是？ 生：兩敗俱傷師：玉石俱焚，鷸蚌相爭生：漁翁得利師：所以曹丕聽后，深有慚色，而曹植也脫離了虎口，一語雙關(guān)啊，真讓人拍案叫絕啊，再讀讀這幾句。 （生讀）師：你還從哪體會(huì)到曹植的什么心情？生：從“豆在釜中泣”中的“泣”字 師：一下抓住了關(guān)鍵字，談?wù)勀愕睦斫馍阂驗(yàn)椤拜健焙投贡臼峭男值?，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟，這個(gè)“泣”字也代表了曹植也在哭泣。師：你理解的很好，聽出來了，“泣”在這里，你認(rèn)為是哭泣，那他是怎么哭?。可何矣X得應(yīng)是暗暗淚下（同時(shí)做動(dòng)作），或是失聲痛哭。師：能失聲痛哭嗎？生：不能師：那應(yīng)該是什么？生：潸然淚下生：我覺得他是心

16、在流淚師：那我明白了，這個(gè)“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有 淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢？生：曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心。師：讀出你的痛心來 （生有感情讀）師：好一個(gè)痛心的曹植呀，其他同學(xué)還想到了什么？生：曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，從這我讀出了曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩人才在詩中用到這個(gè)“泣”字，我認(rèn)為這個(gè)“泣”字是泣不成聲。師：好一個(gè)悲痛欲絕呀，讀出來。 （生有感情地讀）師：你還知道曹植想到了什么？生：為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄

17、弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。師：就情不自禁的流下來了，曹植，你把他讀讀好嗎？ （生有感情地朗讀）師：此刻，曹植的心里究竟是怎樣的一種感情呢？生：非常地絕望，非常地痛心師：讀出你的絕望和痛心。 （生有感情地讀）師：再想想，僅僅有絕望和痛心嗎？生：非常地難過，傷心師：僅僅有這些嗎？生：非常地氣憤和痛心師：把你的這種氣憤讀出來 （生讀）師：你很氣憤嗎？我沒有從你的語氣中聽出絲毫的氣憤。說說你的原因。生：因?yàn)樗麄兪切值?，他的哥哥卻這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多。師：還是很敬畏哥哥，所以雖然很生氣，但是卻不敢表達(dá)出來，敢怒不敢言哪。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來。 生齊讀師：此時(shí)

18、曹植的心里或悲痛，或埋怨，或憤怒，或不解交織在一起，糾纏在一起，那這究竟是一種怎樣的感情？生：百感交集 師：好一個(gè)百感交集呀，把它表達(dá)出來，行嗎？老師給你們配上音樂。 （生有感情地朗讀）師：你帶我們來到了曹植的身邊，誰還想讀出此刻曹植的心情？ （生有感情地朗讀）師：你就是曹植啊。同學(xué)們，老師也想讀一讀，行嗎？ 師有感情地范讀師：讓我們?cè)倩氐侥菤C(jī)四伏的大殿上，讓我們感受曹植此刻地悲憤 交加。（播放三國演義視頻） （在視頻播放過程中，師生齊讀詩的后四句） 師：此時(shí)此刻，你心里在想，你們被他感染了，那么此時(shí)此刻你們知道兄弟之間應(yīng)該怎么做嗎？生：應(yīng)該互相幫助師：夠了，一個(gè)幫助足夠了，你覺得兄弟之間還應(yīng)該？生：兄弟之間應(yīng)該非常和睦，不應(yīng)該自相殘殺 師：是的，所以這句話成了千百年來勸戒人們不要自相殘殺的警世用語了，我們的周恩來和溫家寶兩位總理，都曾借用過這兩句話的意思（屏幕出示：千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急？！