《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)能力目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)和掌握本文一些實(shí)詞的意思，比較少數(shù)語(yǔ)句在詞序上與現(xiàn)代漢語(yǔ)的異同。（二）過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細(xì)致的描述的方法。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握字音，熟讀全文, 疏通文義。三、教學(xué)方法：朗讀、討論、探究與講述相結(jié)合。四、教學(xué)用時(shí)：2 課時(shí)五、教學(xué)用具：板書(shū)、多媒體教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)（一）導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛、 舉世矚目的中華文明、 中華文化。 在中華民族的

2、文化寶庫(kù)中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)是一顆璀璨的明珠。其中最令人嘖嘖稱(chēng)奇、嘆為觀止的是微雕藝術(shù)。 微雕是把書(shū)法、 繪畫(huà)、雕刻融為一體的微觀藝術(shù)。 今天我們要學(xué)習(xí)的魏學(xué)洢的核舟記就是數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。( 二 ) 課題、文章內(nèi)容及作者介紹：1. 核舟記，即用文字記敘用桃核雕刻成的一只小船。標(biāo)題醒目，它概括了全文所寫(xiě)的內(nèi)容，是一篇描寫(xiě)具體物象的文章。2. 作者魏學(xué)洢（約公元 1596 1625 年），字子敬，明末嘉善（現(xiàn)浙江省嘉興縣）人。小時(shí)候就刻苦學(xué)習(xí)，好寫(xiě)文章，著有茅檐集 。3. 本文通過(guò)對(duì)古代一件工藝美術(shù)品核舟的介紹和說(shuō)明， 熱情贊揚(yáng)了我國(guó)明代民間

3、藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧和才能。（三）整體感知：1. 學(xué)生朗讀，播放音頻（注意字音、斷句等）。2. 疑難字詞分析：（1）字音：軒（ xun）糝（ sn）詘（ q）屬（sh）罔（wng）黍（ sh）袒（t n）髯（ r án）為（ wèi ） 髻（ j ì） 虞（ yú）篆（zhuàn）嘯（ xi ào）褶（ zh）壬（r én）彌（ mí）（2）停頓：罔不 / 因勢(shì)象形蓋 / 大蘇泛赤壁云楫左右 / 舟子各一人虞山 / 王毅 / 叔遠(yuǎn)甫 / 刻蓋 / 簡(jiǎn)桃核修狹者為之2. 分段逐字逐句解析（字詞字義方面）：（1）第

4、 1 段講解：“明有奇巧人” ，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡。“能以徑寸之木，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材； “為”，制，這里指雕刻。 “木石”，“木”，樹(shù)?！柏璨灰騽?shì)象形。各具情態(tài)” ，“罔”，沒(méi)有；“因”，根據(jù)；“具”，具有?！眹L貽余核舟一” ，本句謂語(yǔ)“貽”（贈(zèng)）后的賓語(yǔ)是“余核舟一” ，是個(gè)雙賓語(yǔ)。 “蓋大蘇泛赤壁云” ，“蓋”，承上文作解說(shuō)，可譯為“是” ；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講； “云”，語(yǔ)氣詞，無(wú)義。（2）第 2 段講解：“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”，“有”，ò，用于整數(shù)與零數(shù)之間； “奇”，零數(shù)，余數(shù)。“中軒敞者為艙” ，“軒”，高起；“敞”，

5、開(kāi)闊；“為”，是?！皢⒋岸^， 雕欄相望焉” ，“啟”，打開(kāi)；“而”，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)； “望”，通“方”，比，這里的意思是正對(duì)著。 “閉之， 則右刻”，“則”，連詞，就（看見(jiàn)） 。（3）第 3 段講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳；“為”，是?！胺鹩【佑摇?，“居”，位于。“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“執(zhí)”，拿著；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面。 “魯直左手執(zhí)卷末” ，“末”，尾部?！捌鋬上ハ啾日摺?，“比”，緊靠；“者”，表定語(yǔ)后置，定語(yǔ)還原即為“相比之兩膝” 。“各隱卷底衣褶中” ，省略句式，“隱”后省略“于” ?！胺鹩〗^類(lèi)彌勒” ，“絕”，極度；“類(lèi)”，相

6、似。“左臂掛念珠倚之” ，“倚”，靠著；“之”，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”，“歷歷”，分明可數(shù)。（4）第 4 段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗恕?，這句的主語(yǔ)是 “左右”，不是“楫” ，謂語(yǔ)是主謂結(jié)構(gòu)“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子” ?！熬佑艺咦调傺雒妗?，“居”，位于?！坝沂峙视抑?，若嘯呼狀”，“攀”，抓著，拉著； “狀”，情狀。“居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐”，“蒲葵”，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫”，摸著?！捌淙艘暥巳菁拧?，“端”，直，正； “容”，容貌。（5）第 5 段講解：這段的主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制?！皠t題名其上” ，

7、“則”，就；“題”，書(shū)寫(xiě)，這里解為刻上； “名”，字。“文曰 天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 ”，“文”，文字；“曰”，是：“天啟壬戌秋日” ，即明熹 （）宗天啟二年 （公元 1622 年）的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋” ，即宋神宗元豐五年（公元1082 年）的秋天，可見(jiàn)，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個(gè)日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540 年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；“甫”，指男子的字。 “鉤畫(huà)了了” ，“鉤畫(huà)”，字的一鉤一畫(huà)。（6）第 6 段講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。 “通計(jì)一舟，為人五” ，“

8、通”，全部，整個(gè)； “為”，有?！盀楹O篷，為楫 為念珠各一” ，“各”，包括篛篷、楫 念珠等，不單是念珠。 “蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”，“簡(jiǎn)”，選擇；“為”，制作?！拔?，技亦靈怪矣哉” ，“嘻，贊嘆聲；“靈”，善，好；“怪”，奇異，罕見(jiàn)。第2 課時(shí)（一）學(xué)生朗讀課文（分組朗讀）（二）文章結(jié)構(gòu)分析：1. 第一部分（ 1）：總述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟” ，點(diǎn)明題目。（1）作者是怎樣稱(chēng)贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝的？奇巧（2）王叔遠(yuǎn)雕刻的方法是什么？因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（3）作者得到的核舟是什么內(nèi)容？大蘇泛赤壁2第二部分（ 2 5）：詳細(xì)具體的介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫(xiě)后分寫(xiě)）。第一層（

9、 2 4）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點(diǎn)。（1）作者是采用什么方法來(lái)說(shuō)明核舟的內(nèi)容的？明確： 先總寫(xiě)， 再分寫(xiě)。 總體介紹核舟的概貌介紹船艙介紹船頭介紹船尾介紹船背分類(lèi)統(tǒng)計(jì)核舟上的雕刻內(nèi)容（ 2）第幾段是總寫(xiě)？都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：第二段是總寫(xiě)。指出了核舟的大小，船艙的位置、結(jié)構(gòu)和裝飾。先總寫(xiě)核舟的整體：多長(zhǎng)多高。然后寫(xiě)核舟的船艙：先外而內(nèi)，后內(nèi)而外。眉目清晰，層次井然。（ 3）作者是從哪些方面緊扣“奇巧”二字的？明確：從船艙內(nèi)“相望”的雕欄，從可起可閉并刻有東坡名句的八扇小窗來(lái)緊扣“奇巧”二字。（ 4）作者在介紹船頭時(shí)主要介紹了哪些內(nèi)容？明確：三個(gè)主要人物的雕像。（5）作者是如何

10、介紹的這三個(gè)人物的？明確： 從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來(lái)介紹的。 先交代三人所處的位置， 然后逐一寫(xiě)他們的動(dòng)作、衣著、體貌、神情。（ 6）這三人的位置、神態(tài)各是什么？位置：蘇東坡：居中宋代著名文學(xué)家。佛印：居右是個(gè)和尚，蘇軾的朋友。魯直：居左黃庭堅(jiān)，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友。神態(tài)：蘇東坡：峨冠而多髯。右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)。魯直：左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)?，F(xiàn)左足，微側(cè)。佛?。航^類(lèi)彌勒， 袒胸露乳， 矯首昂視。 詘右臂支船， 而豎其左膝， 左臂掛念珠倚之。小結(jié)：三人姿態(tài)、神情各有特色，可見(jiàn)“奇巧” 。 三人同樣是閑暇安適，但動(dòng)作神情各不相同。蘇黃二人主客分明，共

11、同切磋，忘懷得失，陶醉與畫(huà)卷美好的意境之中，全然是學(xué)者風(fēng)度。而佛印的動(dòng)作、神態(tài)則超脫粗獷，儼然是個(gè)出家人。寫(xiě)蘇、黃二人， 詳寫(xiě)姿態(tài)， 兼寫(xiě)神情， 筆調(diào)細(xì)膩； 先寫(xiě)上半身， 后寫(xiě)下半身， 井然有序。寫(xiě)佛印姿態(tài)、神情栩栩如生。先蘇后黃次佛印，主次分明。作者用比較的方法來(lái)介紹，既顯露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表現(xiàn)出雕刻者在構(gòu)思中融入了自己的藝術(shù)情趣。（ 7）作者是如何描寫(xiě)舟尾的？明確：寫(xiě)核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者：仰面嘯呼（動(dòng)）居右者：視端容寂（靜）舟子神態(tài)、動(dòng)作、神情刻畫(huà)細(xì)致，動(dòng)靜相兼，動(dòng)靜對(duì)照，相應(yīng)成趣，實(shí)在“奇巧”。作者只用寥寥數(shù)語(yǔ)就準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出了王叔遠(yuǎn) “因勢(shì)象形，各

12、具情態(tài)” 的絕妙的雕刻技藝， 可見(jiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。第二層（ 5）：介紹舟的背面（1）作者是如何介紹船背面的？明確：船背雖是略寫(xiě)，也是先總寫(xiě)它的形狀“稍夷” ，再介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色。（ 2）哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？明確：“細(xì)若蚊足，勾畫(huà)了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。3第三部分（6）：對(duì)“核舟”總結(jié)、評(píng)價(jià)。（ 1）作者是如何對(duì)核舟進(jìn)行總結(jié)的？明確：從統(tǒng)計(jì)入手，進(jìn)行總結(jié)。（ 2）這樣寫(xiě)有什么好處？明確：羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數(shù)目以顯示“核舟”容量之大，接著用“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”再次強(qiáng)調(diào)“核舟”體積之大，對(duì)比中突出了工藝之精細(xì)、奇妙。最后用“嘻，技藝靈怪矣哉！ ”的贊