《錦瑟》教學(xué)設(shè)計

1、精品錦瑟教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)知識與能力：1.知人論世，了解李商隱凄美的一生。2.了解李商隱創(chuàng)作錦瑟的背景。過程與方法：1通過誦讀詩歌，把握錦瑟的情感。2通過與“花兒”比較閱讀，理解作者在詩歌中表現(xiàn)的思想情感。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生理解錦瑟是首朦朧詩，詩歌表達(dá)的感情（悼亡、戀情、自傷身世等）不同的人有不同的理解。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌的情感和意境。教學(xué)難點(diǎn)錦瑟主旨的把握。教學(xué)方法誦讀、點(diǎn)撥、與“花兒”比較閱讀、合作探究。教學(xué)課時1 課時教學(xué)過程一、詩詞導(dǎo)入師生共同回憶李商隱詩詞名句，導(dǎo)入新課。1.春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干。2.身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點(diǎn)通。3.夕陽無限好 只是近黃昏。二、知人論世及

2、解題（多媒體） 。李商隱 (約 813 約 858) 晚唐詩人。字義山，號玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考 ,終得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛 (僧儒 )李(德裕 )黨爭影響，潦倒終身。他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體詩， 其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩感謝下載載精品集。這首七律為李商隱（享年 47 歲，可惜才高命?。╇x世前不久之作，凝縮著詩人匆匆一生跌宕流離的命運(yùn)， 失落沮喪的際遇， 諱莫如深的情感， 夢幻綺麗的愛戀 ，這一切，又如同他名姓中的那個 “ 隱” 字一樣，影影綽綽，朦朦朧朧，依稀仿佛

3、，似有似無，感覺得到，捉摸不住，只可意會，不可言傳，那美學(xué)境界吸引著千百年的中國讀者。 凡讀過此詩， 并稍稍了解李商隱生平者， 無一不在煞費(fèi)心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人， 更深地理解詩人。 于是，這首錦瑟便成為中國詩歌史上 “斯芬克斯之謎 ”。三、朗讀詩歌，整體感知教師范讀、學(xué)生個別讀、學(xué)生集體讀（感情基調(diào)：傷感哀怨）。四、詩歌賞析1.首聯(lián)“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！崩蠋熖釂枺哼@首詩題為錦瑟，寫的是不是錦瑟呢？寫的是什么？學(xué)生探究：聽琴興感，都是觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。真正要說的不是“錦瑟” ，而是“思華?！八既A年”是主眼。這也是古詩常用的手法托物起興。教師講解：詩人以

4、“錦瑟 ”喻美好的 “ 華年 ” ，以 “思”引發(fā) “無端 ”之問，點(diǎn)出自己因回首青春往事而引發(fā)的一聲感慨。點(diǎn)出自己對人生價值的深深思考。2.頷聯(lián)、頸聯(lián)“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 ”“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 ”（1）學(xué)生合作探究交流“莊周夢蝶” 、 “杜鵑啼血” 、“鮫人泣淚”、“暖玉生煙”的典故。每組選一個代表上臺發(fā)言。教師點(diǎn)撥：詩中共有多少個意象？ （錦瑟、華年、莊生、曉夢、蝴蝶、望帝、春心、杜鵑、滄海、明月、珠淚、藍(lán)田、暖日、玉煙）由此可以看出， 詩人的“情”是如此的刻骨銘心，大痛無言，無法言說，只能借意象來傳遞，在一首七律中能用如此多的意象實不多見。（2）教師小結(jié)愛像

5、蝴蝶夢一樣朦朧而又浪漫，令人神往迷戀；一片思慕春心付與悲啼的杜鵑，綿綿不絕。既能表現(xiàn)作者癡情與忠貞，又蒙著一層悲劇色彩。那月下滄海的鮫人分明是作者的化身，愛情不為禮教認(rèn)可，孤寂傷感，夜夜流淚成滄海。藍(lán)感謝下載載精品田美玉也能預(yù)表純潔，有才華，埋于山中不外現(xiàn)。兩句表達(dá)了高潔的感情，是愛慕、執(zhí)著，又是不敢褻瀆，哀思嘆婉的?！扒f生夢蝶 ”寫出自己懷才不遇， 理想破滅。 借用典故，說自己也曾如此沉迷于美好的夢境中?！岸霹N啼血 ”用望帝魂化啼血杜鵑的典故，表達(dá)哀怨悲痛的情緒。運(yùn)用象征。曾如莊子一般有過美好的夢想 （蝴蝶象征）， 也如望帝魂化杜鵑那樣執(zhí)著的唱出自己的悲哀（杜鵑象征） 。滄海月明下鮫人的眼淚

6、變成了珍珠,藍(lán)田美玉在暖日里仿佛會生起朦朧的煙。3.教師演唱一首“花兒”(五屯令 )與幾個典故表達(dá)的情感進(jìn)行比較。清茶（哈）熬成個牛血了，茶葉兒滾成個紙了；想你著眼睛里出血了，見你是化成個水了。4.尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！保?）學(xué)生探究“此情”有那些“情”？“此情”指：莊生夢蝶杜鵑啼血滄海珠淚良玉生煙（2）問：尾聯(lián)中哪個詞最能體現(xiàn)出作者開頭時的“思年華”呢？惘然五、師生共同總結(jié)詩歌內(nèi)容（內(nèi)容之眼：思華年）（首聯(lián)）錦瑟牽情，回首往事。（頷聯(lián)）往事如夢，感傷深沉。（頸聯(lián)）對月而泣，美夢如煙。（尾聯(lián)）追憶此情，當(dāng)時惘然。詩的情感（詩眼：惘然）追憶華年的迷惘與感傷。六、學(xué)生合作探究1.

7、詩歌的主旨是什么？為“思年華”而悲。2.詩歌表達(dá)的感情有：悼亡說、戀情說、自傷身世說等幾種說法。3.與“花兒”比較閱讀：（1）自傷身世說（教師用“河州三令”演唱）：白布的汗衫穿舊了，洗給了兩水是破了；花開花敗是年年有，人老是老依舊了。感謝下載載精品（2）戀情說（教師用“水紅花令”演唱） ：冰凍岐山的六月天，姜子牙顯給的靈驗；白天想你著不見面，只盼著晚夕里夢見。七、課堂小結(jié)1.構(gòu)思新奇這首詩開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結(jié)尾句“當(dāng)時惘然” 、“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸。可見作者構(gòu)思之精巧。2.朦朧美詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受到離別后的思念之深。夢中的朦朧美如一幅畫，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚落淚，藍(lán)田美玉在陽光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂。八、作業(yè)設(shè)計1.背誦默寫錦瑟。2.課后搜集李商隱詩詞及相關(guān)資料。九、板書設(shè)計錦 瑟（首聯(lián)）錦瑟牽情，回首往事。（頷聯(lián)）往事如夢，感傷深沉。（頸聯(lián)）對月而泣，美夢如煙。（尾聯(lián)）追憶此情，當(dāng)時惘然