生英語口語能力

1、新課改下如何提高中學(xué)生英語口語能力國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；為體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，積極與新課改接軌，切實(shí)提高學(xué)生口語運(yùn)用能力，我進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧為主線，取得了良好的教學(xué)效果，下面談?wù)劸唧w做法: 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣 1讓學(xué)生對(duì)話題感興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”教師要好好利用教材中現(xiàn)成的話題，也

2、要盡力設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡，實(shí)際水平，課時(shí)進(jìn)度等開展一些適合學(xué)生心理特征的活動(dòng)，比如情景模擬對(duì)話，學(xué)唱英文歌曲，英語口語競賽等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法獲得新知識(shí)，產(chǎn)生一定的成功感。也可以和學(xué)生談?wù)撟罱l(fā)生的和學(xué)生身邊的事，既可以談?wù)撎鞖馇闆r，最近的重大見聞，還可以談?wù)勛约荷磉叞l(fā)生的有趣的事和西方文化的方方面面。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有效果。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，讓他們接受語言技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，以免錯(cuò)過了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。 2.

3、課前開展Free Talk, Daily Talk 學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活軼事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動(dòng)腦筋，臨場發(fā)揮，進(jìn)行有趣的熱線形式的ask and answer ，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會(huì)說英語，說好英語的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。 3開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。豐富多彩的課外活動(dòng)，可以吸引大批學(xué)生參加英語交際活動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生的英語交際能力有很大的促進(jìn)作用。我們教師可以課外時(shí)間開展以下活動(dòng)：校園英語角，英語演講比賽，英語短劇表演等等。 二、設(shè)計(jì)合理的情景在英語口

4、語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，如何設(shè)計(jì)合理的情景以便最佳發(fā)展學(xué)生英語口語交際能力，成為每個(gè)英語老師教學(xué)中首要解決的問題。1、有針對(duì)性的創(chuàng)造各種環(huán)境，化抽象為具體，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性和趣味性2、充分重視口語技能的訓(xùn)練 教師要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自信心和積極性，從而達(dá)到逐步提高他們的口語水平的目的。3、小小辯論會(huì)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望 中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課一定要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演、競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上小小辯論會(huì)的比賽模式，符合中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己、喜歡爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。利

5、用這一特點(diǎn)我經(jīng)常將學(xué)生們分成兩組讓他們就某個(gè)班上或生活上的的事情簡單地用英語表達(dá)自己的想法。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生花在電腦上的時(shí)間越來越長，有些甚至有網(wǎng)癮，或是逃課去上網(wǎng)，我便讓由此通過激烈的辯論將整節(jié)課推向高潮。班上學(xué)生就這個(gè)事情展開辯論。提高學(xué)生的口語思辨能力是口語教學(xué)的最高階段。這一階段能訓(xùn)練學(xué)生們用英語思考而不是單純的模仿。通過課堂上的小小辯論會(huì)不僅活躍了學(xué)生的思維，提高了口語的思辨能力，而且陶冶了情操。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)與思辨、分析和創(chuàng)新能力，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，我會(huì)安排學(xué)生們課后將自己的想法寫下來，第二天再安排兩個(gè)學(xué)生做簡短的報(bào)告，再由其他學(xué)生提問。這樣既訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力

6、，又訓(xùn)練了學(xué)生批評(píng)性傾聽能力。 三、利用信息差，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是課改要求之一。過去的英語課堂上大多是老師問學(xué)生答，主動(dòng)權(quán)都在老師的手里，學(xué)生只有被動(dòng)的接受知識(shí)。在這種教育方法下一旦學(xué)生們有機(jī)會(huì)和外國人交流，他們都不知該從何說起，同時(shí)也束縛了他們的思維發(fā)展。那么，如何創(chuàng)造真實(shí)的情景讓學(xué)生用英語提問呢？近段時(shí)間英語教學(xué)中提倡利用信息差（information gap）培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力，我認(rèn)為這是一個(gè)可取的辦法，在我的課堂上這種方法也取得了很好的效果。由于這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生們好奇的天性，所以一般情況下都會(huì)收到很好的效果。此外，對(duì)學(xué)生的回答追根究底也是提高口語的一個(gè)有效的方法。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新，它需要師生雙方共同努力。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者的活動(dòng)場所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。課堂是學(xué)生提高英語口語能力的主陣地。堅(jiān)守課堂使之真正成為知識(shí)和信息的交換和傳遞所。交流是學(xué)生提高英語口語能力的主渠道，而課外活動(dòng)的組織為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供了足夠的時(shí)